2024-2025學(xué)年新教材高中政治1.1原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)教案新人教版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)政治班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將依據(jù)新人教版必修第一冊(cè)的內(nèi)容，從原始社會(huì)的解體入手，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的特點(diǎn)及其歷史地位。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)歷史唯物主義觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高歷史唯物主義觀念，理解社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)到原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的歷史必然性；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)階級(jí)、國(guó)家等政治概念的認(rèn)知，學(xué)會(huì)分析社會(huì)矛盾和社會(huì)變遷；

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，使其能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；

4.提升學(xué)生的信息獲取、整合和運(yùn)用能力，通過(guò)史料研究，把握歷史發(fā)展的主線。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于人類(lèi)社會(huì)早期發(fā)展的基本知識(shí)，如氏族社會(huì)的基本特征，以及對(duì)中國(guó)古代歷史的初步了解。他們對(duì)于社會(huì)制度的變化有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的過(guò)程。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，可能對(duì)歷史故事和具體案例較為感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)理解抽象概念。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的分析和綜合能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格可能偏重于記憶和復(fù)述，對(duì)于深層次的歷史規(guī)律分析尚需引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)階級(jí)、國(guó)家等抽象概念的理解；對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的辯證思考；以及如何將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。此外，學(xué)生可能在分析史料、提煉關(guān)鍵信息方面存在一定難度，需要教師在教學(xué)中提供指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，闡述原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考。

（2）討論法：組織學(xué)生就社會(huì)制度變遷、階級(jí)矛盾等議題展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)社會(huì)變遷的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：利用PPT、視頻等展示原始社會(huì)和階級(jí)社會(huì)的圖片、史料，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高信息獲取能力。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的關(guān)注，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道原始社會(huì)是如何解體的嗎？階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)對(duì)我們現(xiàn)在的生活有什么影響？”

展示原始社會(huì)和階級(jí)社會(huì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受社會(huì)變遷的深遠(yuǎn)意義。

簡(jiǎn)短介紹原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的基本概念、組成部分和歷史規(guī)律。

過(guò)程：

講解原始社會(huì)解體的原因和過(guò)程，包括生產(chǎn)力發(fā)展、私有制產(chǎn)生等關(guān)鍵因素。

詳細(xì)介紹階級(jí)社會(huì)的組成部分，如奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的基本特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)具體歷史事件或案例，讓學(xué)生更好地理解階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的實(shí)際過(guò)程和影響。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解階級(jí)社會(huì)的特性和歷史意義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的階級(jí)社會(huì)演進(jìn)案例進(jìn)行分析，如古羅馬的奴隸制、中世紀(jì)的封建制度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解階級(jí)社會(huì)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用歷史規(guī)律來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論階級(jí)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展或演變趨勢(shì)，并提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與階級(jí)社會(huì)演進(jìn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的基本概念、歷史規(guī)律以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生掌握了原始社會(huì)解體的原因、過(guò)程及階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的基本規(guī)律。他們對(duì)奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的特點(diǎn)及其歷史地位有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)制度的變化。

2.能力提升：學(xué)生在討論和分析案例過(guò)程中，提高了自己的思辨能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從歷史唯物主義的角度看待社會(huì)變遷，對(duì)階級(jí)、國(guó)家等政治概念有了更為明確的認(rèn)識(shí)。

3.觀念轉(zhuǎn)變：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸樹(shù)立了歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象有了更為深刻的理解。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注時(shí)事政治，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

5.創(chuàng)新思維：在小組討論中，學(xué)生敢于提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議，針對(duì)階級(jí)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.表達(dá)能力：通過(guò)課堂展示和討論，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地闡述自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行溝通交流。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)關(guān)于階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的短文或報(bào)告，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家庭、私有制和國(guó)家的起源》（恩格斯）、《古代社會(huì)》（摩爾根）

-視頻資源：關(guān)于原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的歷史紀(jì)錄片，如《人類(lèi)文明的腳步》

-課外書(shū)籍：《中國(guó)通史》（白壽彝）、《世界歷史》（吳于廑）

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，加深對(duì)原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的理解。

-觀看視頻資源，了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)變遷，從多角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可記錄心得體會(huì)，思考社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，推薦更多相關(guān)書(shū)籍和資源。

-學(xué)生可將自己的拓展學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行分享，與同學(xué)交流心得，共同提高。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原始社會(huì)解體原因：生產(chǎn)力發(fā)展、私有制產(chǎn)生

-階級(jí)社會(huì)演進(jìn)：奴隸社會(huì)→封建社會(huì)→資本主義社會(huì)

-階級(jí)矛盾、國(guó)家形成、歷史規(guī)律

②詞、句：

-恩格斯：“家庭、私有制和國(guó)家的起源”

-摩爾根：“古代社會(huì)”

-“社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律”

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同歷史時(shí)期的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)時(shí)間線圖，直觀展示原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的過(guò)程。

-創(chuàng)意插圖，如原始人的簡(jiǎn)筆畫(huà)、城堡圖標(biāo)等，增加趣味性，幫助學(xué)生記憶。

-引入歷史人物或事件的簡(jiǎn)短引用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的好奇心。

板書(shū)設(shè)計(jì)注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)和層次，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)谝曈X(jué)和情感上更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》這一課程時(shí)，我采用了講授法、討論法和案例分析等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)展示原始社會(huì)和階級(jí)社會(huì)的圖片和視頻，以及講述相關(guān)歷史事件，學(xué)生初步了解了社會(huì)變遷的過(guò)程。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)闡述了原始社會(huì)解體的原因和階級(jí)社會(huì)的組成部分，通過(guò)圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。案例分析則讓學(xué)生深入了解了階級(jí)社會(huì)的特性和意義，并鍛煉了他們的思考能力。

在學(xué)生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。他們通過(guò)討論和展示，更好地理解了階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的過(guò)程，并提出了自己的見(jiàn)解。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)則幫助學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的重要性和意義。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、觀念轉(zhuǎn)變等方面取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了原始社會(huì)解體和階級(jí)社會(huì)演進(jìn)的基本概念和規(guī)律，而且提高了自己的思辨能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生逐漸樹(shù)立了歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象有了更深刻的理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生在分析史料、提煉關(guān)鍵信息方面存在一定困難，需要我在教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)和幫助。其次，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，課后拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和資源，我需要提供更多的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解史料和提煉關(guān)鍵信息；二是增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；三是提供更多的課后拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.原始社會(huì)解體的原因：生產(chǎn)力發(fā)展、私有制產(chǎn)生

2.階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)：奴隸社會(huì)→封建社會(huì)→資本主義社會(huì)

3.階級(jí)矛盾、國(guó)家形成、歷史規(guī)律

4.恩格斯：“家庭、私有制和國(guó)