第13課寒號鳥公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題13寒號鳥部編版二年級上冊第五單元1課時

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“堵、縫、銜"等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“腳、面"等10個字及擴展的詞語。2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。3.能用帶“得”字的短語。4.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

學(xué)習(xí)重難點1.認識“堵、縫、銜"等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“腳、面"等10個字。2.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

學(xué)情分析二年級的學(xué)生也經(jīng)常存在像寒號鳥一樣懶惰、得過且過的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)本課可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說，把課本的知識延伸到生活實際，讓寓言回歸生活。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

看圖說鳥名，引出課題

（設(shè)計意圖：介紹寒號鳥，將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

1.談話：同學(xué)們，大自然中有很多種鳥，你知道哪些呢？課件依次出示麻雀、燕子、鴿子、喜鵲的圖片，最后出示文字“寒號鳥”，詢問學(xué)生寒號鳥是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)《寒號鳥》這篇文章，（板書課題：寒號鳥）學(xué)生齊讀課題。

2.認識寒號鳥

①出示寒號鳥資料。寒號鳥，也叫復(fù)齒鼯（wú）鼠，生活在海拔1200米左右的樹林里。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴里筑巢。身上長有飛膜，白天待在巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。

②學(xué)多音字“號"。本文中在詞語“寒號鳥”和“哀號"出現(xiàn)，理解“哀號”的意思，“號"就是叫的意思，可以和以前學(xué)習(xí)的第四聲“hào”口號、問號，比較學(xué)習(xí)。

3.這篇課文主要講了關(guān)于寒號鳥的什么故事呢？讓我們走進課文學(xué)習(xí)一下吧。

出示課件聽視頻范讀

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知，預(yù)習(xí)檢測，識記生字

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生主動識字，交流識字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。用看圖觀物的方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字“縫、銜”，提高生字識記的效率。）

1.借助預(yù)習(xí)單自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順。

2.出示生字，指名拼讀。

（1）學(xué)生開火車讀，教師相機糾正讀音。

（2）注意發(fā)音正確。“銜、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂"是后鼻音。

（3）全班齊讀。

（4）識字。

①學(xué)習(xí)“趁”字。識記技巧：走來人三個

組詞：趁風(fēng)趁早

②學(xué)習(xí)“吼"字。識記技巧：孔雀張口

組詞：吼叫怒吼

③學(xué)習(xí)“縫”字。+逢=縫

組詞：石縫，出示石縫的圖片。

④學(xué)習(xí)“銜"字。識記技巧：一行分兩邊金字在中央

組詞：銜來，出示小鳥銜枯枝的圖片，理解銜的動作。

學(xué)習(xí)多音字“當(dāng)”。“當(dāng)"在本課中讀四聲，學(xué)生易讀成一聲，可提供字典義項，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)義定音；也可通過組詞對比讀，增強語感，如第一聲：（dāng）“當(dāng)家、擔(dān)當(dāng)”例句：人要有所作為，敢于擔(dān)當(dāng)。

第四聲：（dàng）“當(dāng)作、恰當(dāng)"。例句：這件事，你處理得很恰當(dāng)。

（6）識字游戲，再次鞏固本課生字。

3.觀察生字結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示本課寫字表中的生字，指名學(xué)生讀。

（2）學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)并匯報。

（3）本課要寫的字中，八個是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右兩部分不同的比例。“腳、陣、枯、將、難、紛”左窄右寬，“朗"左右寬窄相當(dāng)，“卻”左窄右寬。

（4）教師范寫，重點指導(dǎo)“陣、郎、枯、卻"并講述要點。

陣：左窄右寬，“阝”的第一筆寫得稍小些，為右邊留空間，“車"的第二筆落在橫中線上，最后一筆是豎。

朗：左右等寬，注意左半部分不是“良”，第六筆是點。“月"的撇穿插到左半部分。

枯：左窄右寬，左半部分“木”橫在橫中線上方，捺改點。右半部分“古"首筆橫在田字格中心起筆。

卻：左高右低，左窄右寬，右半部分“卩”不要寫成“阝"。

將：左窄右寬，右半部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下側(cè)，較長，點在豎中線上。

紛：左窄右寬，右上“八"撇要收，捺要展?！胺帧钡膬蓚€撇都穿插到左半部分。

（5）學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo)，對于書寫存在問題的學(xué)生及時進行筆畫、筆順的指導(dǎo)。

（6）同桌互評，對于寫得不好的筆畫及時進行改正。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀文本，整體感知

（設(shè)計意圖：整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要角色。以實實在在地教學(xué)，來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。）

1.帶著問題再讀課文。

（1）默讀課文，說一說：課文講了一件什么事？課件出示相關(guān)提示，學(xué)生根據(jù)提示默讀課文。

本文的主人公是和_________________。寒號鳥住在______，喜鵲住在大楊樹上。冬天快到了喜鵲忙著做窩，住進了__________，而寒號鳥不聽勸只知道玩，最后________。

（2）指名填寫空格處。

（3）提出要求：文章是按照什么順序來寫的？畫出關(guān)鍵句。預(yù)設(shè)：文章是按照時間順序來寫的。關(guān)鍵句是“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了"冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”“寒冬臘月，大雪紛飛"。

2.理清文章脈絡(luò)。說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到了”的事；（）自然段是寫“冬天到了"的事；（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

3.同桌間分自然段朗讀課文，糾正字音。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀感悟，重點突破

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對話，通過品味理解、分角色朗讀等學(xué)習(xí)方式，在對比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個性，從而明白導(dǎo)致它們不同命運的原因。）

1.學(xué)習(xí)第1自然段，圖文結(jié)合理解語句。

（1）講解住所：指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象，說一說喜鵲和寒號鳥分別住在哪里？學(xué)生匯報，老師根據(jù)匯報出示圖畫。

圖文結(jié)合，理解文段。根據(jù)圖畫，明確住所，喜鵲的家在大楊樹上，寒號鳥的家在崖縫里。引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

（2）從圖上看這對鄰居的家有什么不同？

寒號鳥的住處是隨便找的石縫，不夠保暖；喜鵲的窩是自己筑巢，很暖和。

2.學(xué)習(xí)2～4自然段：冬天快要到了。（板書：冬天將到）

（1）幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會喜鵲的勤勞。

出示句子：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。

①圈畫出“一早”，說一說這體現(xiàn)出了喜鵲的什么特點？

預(yù)設(shè)：喜鵲出去勞作的時間很早。

②要求：圈畫出喜鵲的動作，讀一讀，說一說，從中你看到了一只怎樣的喜鵲呢？

預(yù)設(shè)：喜鵲做窩非常艱辛，抓緊時間做窩，毫不懈怠。說明喜鵲非常勤勞。（板書：喜鵲做窩）

③角色扮演，教師采訪“喜鵲”。問題預(yù)設(shè)：

你為什么不多睡一會兒，一大早就起來東尋西找??？

喜鵲可能飛過哪些地方？如何尋找的？

這么暖和的天氣，為什么不多和小伙伴們玩一會兒？

銜枯草多麻煩，現(xiàn)在住的窩不是很好嘛？

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語品讀，體會寒號鳥的懶惰。出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

指導(dǎo)朗讀，在喜鵲最忙碌的時候，寒號鳥是怎樣做的？讀句子，把感受最深的詞語讀出來。

預(yù)設(shè)：

“卻"——和喜鵲的勤勞形成鮮明的對比。

“只知道出去玩，累了就回來睡覺”——說明它天性懶惰、得過且過。（板書：寒號鳥睡覺）

（4）過渡：看到自己的鄰居每天玩，喜鵲是怎么勸它的？它聽了嗎？分角色朗讀課文2-4自然段，邊讀邊看看寒號鳥的命運。

（5）課件出示喜鵲和寒號鳥的第一次對話，學(xué)生分角色朗讀。

①交流思考：喜鵲在勸寒號鳥做窩的時候，是帶著什么語氣來勸的？寒號鳥又是用什么樣的語氣來回答的呢？預(yù)設(shè)1：關(guān)心、擔(dān)心、急促。預(yù)設(shè)2：懶洋洋。

②小組合作，練習(xí)對話。一個人當(dāng)喜鵲，一個人當(dāng)寒號鳥，一個人說旁白。朗讀指導(dǎo)：練習(xí)中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，喜鵲的話急促一些，擔(dān)心一些，讀出真誠的語氣，寒號鳥的話音要拖得長一些，讀出不耐煩的語氣。

點撥：寒號鳥“躺在崖縫"這個動作，表現(xiàn)出了它的懶惰。

③寒號鳥說喜鵲傻，喜鵲真的傻嗎？為什么？（喜鵲不傻，它很勤勞，為自己的將來做準(zhǔn)備。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生補白想象。喜鵲一早飛出去時，寒號鳥卻在（）。

喜鵲銜回枯草時，寒號鳥卻在（）。

喜鵲在做窩時，寒號鳥卻在（）。

3.學(xué)習(xí)第5～7自然段：冬天說到就到。

（1）讀5-7自然段?？纯炊斓搅?，喜鵲和寒號鳥分別有什么不同？喜鵲：住在溫暖的窩里。（喜鵲很溫暖，因為有窩，勤快。）

寒號鳥：在崖縫里凍得直打哆嗦。（寒號鳥凍得直打哆嗦，因為沒有做窩，懶惰。）

（2）過渡：冬天到了，喜鵲看到寒號鳥還是沒有做窩，喜鵲是怎么勸它的？它聽了嗎？分角色朗讀課文第5-7自然段，邊讀邊繼續(xù)看寒號鳥的命運。

（3）課件出示喜鵲和寒號鳥的第二次對話，學(xué)生分角色朗讀。（板書：兩次勸告）

①教師范讀，男女生分角色讀。

提示：讀喜鵲的話時語氣加重，讀出語重心長的語氣，表現(xiàn)出喜鵲的苦口婆心；讀寒號鳥的話時，要讀出不屑、懶洋洋的語氣?！吧焐鞈醒敝械摹吧?字疊用，表示語氣的加強，體現(xiàn)了寒號鳥的懶惰。（板書：喜鵲真誠）

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“得過且過”。

教師釋義：“得過且過"是說只要能夠過得去，就這樣過下去。這里指寒號鳥一天天混日子。（板書：寒號鳥得過且過）

思考：從哪些地方可以看出寒號鳥的“得過且過”？預(yù)設(shè)：冬天快到來時，寒號鳥只知道出去玩，累了就回來睡覺；太陽出來時，寒號鳥伸伸懶腰，繼續(xù)躲在窩里睡覺。

③想象說話：如果你去勸寒號鳥，會怎么說？預(yù)設(shè)：我會對它說：“不能只顧眼前舒服，要有長遠打算。"

4.學(xué)習(xí)8～9自然段：寒冬臘月。

（1）讀8-9自然段?？纯春D月里，喜鵲和寒號鳥分別有怎樣的命運？（寒號鳥被凍死了，因為沒有做窩，懶惰）

（2）品析句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

出示“大雪紛飛”和“北風(fēng)呼呼"的圖片，借助圖片體會嚴(yán)冬到來時，大雪紛飛、北風(fēng)狂吼的情景，說明環(huán)境非常惡劣。

（3）思考：寒號鳥兩次都不聽喜鵲的勸告，讓我們來看看它的“得過且過”帶來了什么后果？

小組交流匯報。

第一次不聽勸告：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。"

第二次不聽勸告：寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！比缓?，在夜里凍死了。（板書：凍死）

5.聚焦結(jié)局，體會寓意。

（1）想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

預(yù)設(shè)1：喜鵲很勤奮，看得遠。冬天快到的時候，它就已經(jīng)在給自己做窩。

預(yù)設(shè)2：寒號鳥懶惰，不聽勸告，得過且過，所以被凍死了。

（2）看到故事的結(jié)局時，你有什么感受？結(jié)合課文說一說。預(yù)設(shè)1：我懂得不能像寒號鳥那樣得過且過。

預(yù)設(shè)2：我們要像喜鵲那樣看得遠，做得早。

預(yù)設(shè)3：美好生活需要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。（板書：現(xiàn)在懶惰將來難過）

（3）想一想：你有沒有得過且過的行為？學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：做作業(yè)拖拖拉拉，非要第二天老師催才補做；家里長時間不整理，亂七八糟的，最后想找的東西也找不到。

6.課后練習(xí)，出示課后習(xí)題第二題。指名讀。（學(xué)生交流，指名說）

課件出示：

凍得直打哆嗦_冷得像冰窖

熱得直冒汗___熱得像蒸籠

……___……

①教師提示：“得"后面是對前面的補充，請學(xué)生聯(lián)系生活實際，自己補充詞語。

②教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示說一說帶“得”的句子。預(yù)設(shè)：笑得彎了腰；亂得像團麻。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：以文帶文，擴展閱讀

1.出示《小熊貓練跑步》，自由朗讀。

2.小熊貓不想去鍛煉，找了什么理由？用橫線畫出來。

3.兩個月后小熊貓為什么更胖了？說一說

課堂總結(jié)

本課是一篇廣為流傳的民間故事，喜鵲提前準(zhǔn)備，到了冬天睡在溫暖的窩里，寒號鳥每天得過且過，最后凍死了。告訴我們：美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

2.“現(xiàn)在懶惰，將來難過。"用生活中的例子來說一說。

3.如果寒號鳥沒有被凍死，會發(fā)