幼兒園班級管理的基本原理二目項幼兒園班級管理的原則與方法任務一幼兒園班級管理的計劃與制訂任務二幼兒園班級管理的組織與實施任務三幼兒園班級管理的檢查與調整任務四任務五幼兒園班級管理的總結與評價任務一幼兒園班級管理的基本原理HAPPY明確班級管理的職責,更新管理理念主體性把握班級管理工作內容,提高管理能力充分尊重和接納幼兒的個性和特點,發(fā)揮幼兒的主體性任務一

幼兒園班級管理的原則

幼兒園復雜而又具體的工作性質要求教師要明確班級管理的職責,把班級管理工作視作教師工作的重要內容,以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),以幼兒教育的原則與觀念為指導,實現(xiàn)班級中的人、事、物的互動,創(chuàng)造性地采用新的班級管理理念和方法,更新班級管理理念,進而實現(xiàn)有質量的幼兒園班級管理成效。

教師需要了解并掌握幼兒園班級管理工作的各方面內容,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣,同時要求同一班級教師之間密切配合,在班級常規(guī)管理過程中,自主地達到與教育管理目標一致、與教育要求一致,相互配合,在不斷實踐中提高自身的班級管理能力。

在幼兒園班級管理中,教師需要尊重幼兒,與幼兒建立良好和諧的人際關系,在管理班級的同時更應該讓幼兒學會自主管理。教師需要在兼顧其管理工作主體性的基礎上,充分發(fā)揮幼兒的主體性。班級管理不僅是對班集體的管理,也是對每個幼兒個體的管理整體性班級管理不僅是人的管理,還涉及物、時間、空間等要素的管理任務一

幼兒園班級管理的原則

班級教師應樹立綜合整體的教育觀念,把全班幼兒作為一個系統(tǒng)和整體來對待。整體性原則要求在組織班級管理工作的過程中,教師應面向班級整體水平,在提出班級基本要求的同時關注個別幼兒的特別需求,以有效的方式加以引導,處理好一般與個別、統(tǒng)一與多樣的關系,保證全班每個幼兒都能在原有基礎上得到盡可能充分的發(fā)展。

幼兒園班級管理不僅是對幼兒一日生活活動進行管理,還包括對班級環(huán)境、活動材料、活動時間的分配和協(xié)調,以及對教育信息和教育資源的整合。教師通過對班級各要素的整合管理,達到教育目標。建立有效和諧的師幼互動,從深度上落實參與性原則參與性建立經(jīng)常性的家園雙向溝通關系,從廣度上落實參與性原則任務一

幼兒園班級管理的原則

教師要克服以教師為中心的教育行為,時刻關注幼兒的需要,理解幼兒行為的意義,與幼兒建立積極有效的互動。教師應該在觀察和理解幼兒的基礎上,有針對性地促使幼兒在原有基礎上得到進一步健康發(fā)展,從深度上把握幼兒園班級管理的參與性原則,建立和諧的師生互動。

幼兒園班級管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合,要落實班級管理中的參與性原則,還需要把班級管理者的廣度擴大,引導家長參與其中,以進一步有效提升幼兒園班級管理的質量,更好地促進幼兒的健康成長。教師明確班級管理目標、內容和過程,促進班級管理高效化高效性最大限度地調動家長參與班級管理的熱情,提高家長的教育能力任務一

幼兒園班級管理的原則在幼兒園班級中,教師要明確各自的工作職責,明確在什么時間段應做什么,應怎么做,如何高效化,同時班級中的教師之間要相互配合,最大限度地為班級管理工作的高效化采取有效措施。

幼兒園教師應為幼兒家長提供參與班級管理和組織、實施班級活動的機會,引導家長參與班級管理的決策,同時也要接受家長的監(jiān)督和建議。在調動家長積極參與班級管理的基礎上,也需要采用各種方式增強家長的教育能力,通過幼兒園與家庭的通力合作為幼兒的健康成長保駕護航。根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學安排幼兒一日生活規(guī)則引導法（1）教師要不斷強化自身的有效互動意識。（2）教師在幼兒一日生活過程中要善于實施有效的師幼互動。（3）教師在互動過程中要注意適宜性、適時性和適度性。互動指導法榜樣激勵法時間管理法任務一

幼兒園班級管理的方法（1）增進幼兒對規(guī)則的自知與自覺,幫助幼兒認同班級規(guī)則。

（2）引導幼兒對規(guī)則的遵守與執(zhí)行,幫助幼兒規(guī)范行為。（1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。

（2）榜樣的樹立過程要公正、有權威。

（1）根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學安排幼兒一日生活。

（2）科學安排幼兒一日生活時間需要具有靈活性。

（3）掌握一定的時間安排技巧,合理運用時間。任務二幼兒園班級管理的計劃與制訂HAPPY榜樣的選擇要健康、形象、具體體現(xiàn)國家、幼兒園對幼兒管理教育的基本要求符合幼兒不同年齡階段身心發(fā)展的特點體現(xiàn)保育和教育相結合的基本原則任務二

幼兒園班級管理的計劃與制訂

幼兒園班級管理作為幼兒園教育的組成部分,一方面要貫徹執(zhí)行國家對學前教育的基本要求,另一方面也要執(zhí)行幼兒園對班級、幼兒的管理要求,特別是要貫徹執(zhí)行國家關于學前教育工作的法律法規(guī)。

遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律,制訂的計劃會更具有可行性和針對性,在班級開展的活動也更能真正適應幼兒身心發(fā)展的需要。保育和教育相互聯(lián)系,滲透在班級管理的一切活動之中。因此,在制訂班級管理計劃中的各項工作和活動時,要堅持保教結合。幼兒園班級管理計劃制訂的基本原則榜樣的選擇要健康、形象、具體具有超前性和預見性因地制宜,具有可操作性任務二

幼兒園班級管理的計劃與制訂幼兒園班級管理計劃的制訂是班級管理者為班級的未來確定目標,并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動,是一種超前的、尚未實現(xiàn)的、有待實施的管理活動。計劃要具有可操作性,這是衡量幼兒園班級管理計劃有效性的重要指標。在不同的條件和環(huán)境下,同層次的班級,同樣的工作,會有不同的計劃內容。因此,班級管理計劃要結合實際,具體情況具體分析,這樣的計劃才具有較強的可操作性,才能行之有效。幼兒園班級管理計劃制訂的基本原則任務和目標幼兒園班級管理計劃的制訂①幼兒園的名字;②所在班級;③所處學年、學期。01標題①幼兒的人數(shù)。②幼兒的生源。③幼兒的基本素質。02班級情況分析從幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作管理幾個方面確立。03任務和目標表明采用哪些手段、方式來完成上述的基本工作和任務,達到預定的目標。04實施措施①具體的任務和目標;②實施措施;③時間;④責任人。05時間進度安排如注意事項、經(jīng)費開支預算等。06其他事項任務二

幼兒園班級管理的計劃與制訂任務三幼兒園班級管理的組織與實施HAPPY含義任務三

幼兒園班級管理的組織與實施

幼兒園班級管理的組織與實施就是指,將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時間等要素進行合理的安排,使之具有一定的系統(tǒng)性和整體性,并加以實施。這里需要說明的是,班級保教人員是組織與實施班級管理計劃的主要組織者、指揮者和行動者;班級幼兒是組織與實施班級管理計劃的主動參與者,是計劃實施的對象,是活動的主角之一;家庭、社區(qū)是組織與實施班級管理計劃的積極參與者。因此,對幼兒園班級管理計劃的組織與實施,不僅是班級保教人員與班級幼兒相互配合、積極互動的過程,也是班級與家庭、社區(qū)相互配合、協(xié)作互動的過程。主要環(huán)節(jié)

根據(jù)所要完成的工作任務和幼兒的具體情況,制訂出順利完成任務的方案。計劃

將計劃中確定的工作具體布置到相關人員和部門中,使這些人員和部門清楚地知道自己要做什么事和怎么做這些事。安排

將前面安排的工作和活動付諸具體行動,這是組織與實施班級管理計劃的關鍵步驟。實施任務三

幼兒園班級管理的組織與實施

幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力是組織與實施班級管理工作的前提。在班級管理中開展工作和活動時,保教人員應考慮全班幼兒的能力和可接受程度,在此基礎上安排適合幼兒發(fā)展特點的活動,使班級管理工作順利進行。照顧幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力的原則幼兒園的性質決定了幼兒園是保教合一的整體,因而幼兒園班級管理的工作,需要做到保育和教育的有機統(tǒng)一,把保教結合貫穿于幼兒一日生活的各個方面。體現(xiàn)保教結合的基本原則其一,凡是對幼兒身心發(fā)展有利的事情,放心去做,凡是對幼兒身心發(fā)展不利的事情,堅決不做;其二,班級開展的任何工作和活動,都要是保教人員和幼兒力所能及的,都要是能對幼兒的發(fā)展起到良好的作用和效果的,都要是確保有足夠的條件可以實行的。具有實效性的原則

宏觀布局和具體落實不可偏廢,二者要有機結合,形成一個系統(tǒng)。做到宏觀布局引領方向,具體落實達到目標;宏觀布局體現(xiàn)班級管理的基本思想,具體落實實現(xiàn)班級管理的各項任務。組織周密,宏觀布局與具體落實相結合的原則任務三

幼兒園班級管理的組織與實施基本原則任務四幼兒園班級管理的檢查與調整HAPPY幼兒園班級管理的檢查與調整可以分為幼兒園班級管理的檢查與幼兒園班級管理的調整兩個方面。幼兒園班級管理的檢查是指,在實施幼兒園班級管理的工作和活動的過程中,管理者對其工作和活動情況進行查看,搜集相關資料,了解基本情況信息的過程。幼兒園班級管理的調整則是指,對檢查的結果做出判斷,判斷其是否按照預定計劃或有利方向進行,若存在問題,則解決相應問題的過程。含義任務四

幼兒園班級管理的檢查與調整檢查途徑

在開展幼兒園班級管理工作和活動時,管理者采用直接觀察或間接觀察的方式對工作和活動進行檢查?，F(xiàn)場觀察

管理者通過對參與了工作和活動的相關人員進行問卷調查、訪談等方式來了解情況。調查談話

管理者對工作和活動中的材料數(shù)據(jù)進行搜集,并對其進行統(tǒng)計分析。材料數(shù)據(jù)搜集統(tǒng)計任務四

幼兒園班級管理的檢查與調整調整手段

對原有工作計劃進行調整,補充一些新的內容,從而豐富與完善原有的工作計劃,使工作計劃更完整、更可行。補充式調整在幼兒園班級管理檢查的過程中,發(fā)現(xiàn)原有的工作計劃存在的一些問題與不足,對其進行修改與糾正,使工作計劃更合理、更科學。糾正式調整

在幼兒園班級管理檢查的過程中,發(fā)現(xiàn)原有的工作計劃存在很大的問題,難以繼續(xù)執(zhí)行實施活動,因而對原有工作計劃進行替換,重新制訂可行的工作計劃并付諸實施。更換式調整任務四

幼兒園班級管理的檢查與調整及時檢查,及時調整基本原則檢查要細致,調整要到位要符合幼兒園班級管理計劃的要求

及時檢查,即保教人員要隨時掌握幼兒在班級活動中的情況。

及時調整,即一旦發(fā)現(xiàn)問題,要馬上采取有效措施進行糾正和處理,避免因未能及時處理而造成的不良后果。

檢查要細致,就是要保證能檢查到幼兒在班級活動中的方方面面,包括計劃中設計的每一個環(huán)節(jié)、條件、安全措施等。調整要到位,就是要做到一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時采取恰當?shù)姆绞竭M行調整,確保解決工作環(huán)節(jié)中的每一個問題,不留漏洞和隱患。

幼兒園班級管理工作,應該建立在符合國家要求、幼兒園工作要求、班級管理要求和幼兒需要的基礎上,而這些都具體體現(xiàn)在幼兒園班級管理計劃之中。因此,幼兒園班級管理工作,應該按照班級管理計劃的設計和要求有步驟地進行。

任務四

幼兒園班級管理的檢查與調整任務五幼兒園班級管理的總結與評價HAPPY含義任務五

幼兒園班級管理的總結與評價

幼兒園班級管理的總結,就是把一段時間內的幼兒園班級管理工作進行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、研究,分析其成效、存在的不足、可吸取的經(jīng)驗等,是對已經(jīng)做過的幼兒園班級管理工作進行的理性思考。

幼兒園班級管理的評價是指,在全面系統(tǒng)地獲取幼兒園班級管理工作相關資料的基礎上,對幼兒園班級管理在一定階段內的工作事實進行價值判斷、分析與處理,進而做出科學、準確的判斷的活動。

幼兒園班級管理的總結與評價就是指,對幼兒園班級管理工作的完成情況進行檢查與評價,發(fā)現(xiàn)問題,總結經(jīng)驗,進行研究與反思。幼兒園班級管理的總結與評價可以起到檢測、判斷、矯正、反饋的作用,具有指導、修正、改革的功能。保育內容任務五

幼兒園班級管理的總結與評價幼兒一日、一周的飲食情況。

①食物種類的數(shù)量;

②食物的營養(yǎng)搭配;

③主副食量的搭配。幼兒在園食品、人身安全的情況。

①食品安全方面:一是食品的衛(wèi)生與質量;二是食品的加工。

②人身安全方面:一是幼兒的行為安全;二是幼兒的疾病預防與治療。幼兒日常行為習慣的培養(yǎng)情況。

①日常起居盥洗方面行為習慣的培養(yǎng);

②動作行為習慣的培養(yǎng);

③言語交流行為習慣的培養(yǎng)。教育內容任務五

幼兒園班級管理的總結與評價體、智、德、美諸方面的合理安排。①體、智、德、美諸方面的訓練安排;

②體、智、德、美諸方面的訓練方法。教育內容的科學設計情況。

對不同教育內容的合理分配、合理組織、實施的計劃安排情況等進行總結與評價。教育活動的開展情況。

對具體教育活動的設計、布置、組織、實施、調控