黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題第一課種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）課型新授第_1_課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材1------4頁(yè)

內(nèi)容

教學(xué)科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要,定的條件。經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、

目標(biāo)記錄影響種子發(fā)芽的條件。養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。

重難

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

點(diǎn)

資源

綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。

自

（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，

主1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，

需要合適的溫度，需要Pn光，需要空氣等。

學(xué)你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各

習(xí)

種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好

合討論：（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過渡

的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是

作到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有

都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？

探針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要

4、師：大家的意見不一樣，看來(lái)我們必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)

究的條件是有些區(qū)別的。）

判別了。

以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？

（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

展

（3）你們的研究中，改變了什么條件？

示

（4）哪些條件是沒有改變的？

交

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

流

（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5,分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互

相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

2、教師提供表格，共同討論如何

1、進(jìn)?步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注

進(jìn)行記錄。

鞏意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別

固放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

提

A組：熟讀課文

升

分層作業(yè)B組：熟讀課文

C組：

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）課型新授第_2_課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材5------6頁(yè)

內(nèi)容

教學(xué)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)

目標(biāo)論。認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

重難通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的

點(diǎn)結(jié)論。

資源

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自

主一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)

學(xué)生回報(bào)交流。

學(xué)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

習(xí)

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。了解他們?cè)趯?shí)

合實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解

作2、分析實(shí)驗(yàn)信息：釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

探（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種

究（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)?致嗎？行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是

溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

展

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

示

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

交

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

流

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7，C,12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,

鞏最高為35℃。

固

二是水分。?般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

提

三是充足的氧氣。

升

分A組：熟讀課文

層B組：熟讀課文

作c組：

業(yè)

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)石三課教師：劉培文

課題第三課觀察綠豆芽的生長(zhǎng)課型新授第一3課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材7——8頁(yè)

內(nèi)容

植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。設(shè)

教學(xué)

計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

目標(biāo)

意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

重琲

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

點(diǎn)

資源

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書7面)，三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

自1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2,該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

主2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能

(1)我們只能改變哪些條件？不改變

學(xué)讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

哪些條件？

習(xí)3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)

產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，2、討論這5粒綠豆種子的生存的環(huán)

作把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙?端境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)

探濕潤(rùn)。生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)

究3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

展

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

示

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏

交

色，莖的粗細(xì)等)

流

鞏四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有

固1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松什么關(guān)系？

提樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？4、說(shuō)說(shuō)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

升分A組：

L：B組：

作

業(yè)C組：

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題第四課蚯蚓的選擇課型新授第4課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材9——11

內(nèi)容

教學(xué)

動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

目標(biāo)

重難

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

點(diǎn)

資源

每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自

i:見過蚯蚓嗎？?般在什么地方見到它們？你們覺得

學(xué)生自由發(fā)表。

學(xué)蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

習(xí)

2,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)

實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生

怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5,收回材料，組織交

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

合（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

作再在另一端用黑布包住。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括

探（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬

出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

究行。

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋

（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，

子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（4）再做2次。

展

小三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

交1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

流

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：3、學(xué)生看書11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的

鞏

的環(huán)境里。環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

固

相關(guān)的例子嗎？

提

分A組：填寫11面的表格

升

層

B組：同上

作

組：

業(yè)C

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題第五課食物鏈和食物網(wǎng)課型新授第一5課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材12------13頁(yè)

內(nèi)容

教學(xué)薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相

目標(biāo)互影響。形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

重難研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成‘生物與

點(diǎn)生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

資源

校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自

1、提問：生物的生存需要些什么？2、回答：（水、陽(yáng)光、空氣等）。

主

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，

學(xué)

它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。

習(xí)

1、教師也可以借鑒書本的圖片，說(shuō)：這是在一簇

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文

花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蛇蟲、瓢蟲、

字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草一場(chǎng)

蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

合蟲——瓢蟲小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥：

2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物

作薔薇一毛毛蟲一小鳥）

呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

探5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫

究產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從

做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直

植物開始的。

接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)兒條食物鏈。

生劃出書中12面相關(guān)句子）

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水

展

稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹

示

等。）

交

2、找找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

流

3,學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們

被吃了幾次或者吃多少種食物。

4,概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種

動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫?個(gè)食物

成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

鞏網(wǎng)。

5、說(shuō)說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎

固

樣的影響？

提

分A組：

升

層

B組：

作

組：

業(yè)C

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題第六課做一個(gè)生態(tài)瓶課型新授第6課時(shí)

學(xué)習(xí)

14——16

內(nèi)容

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。根據(jù)設(shè)計(jì)方案及

教學(xué)

實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)

目標(biāo)

作、好象管理和觀察的必要性。

重難能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

資源

大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物

（有水生植物如水藻水草，魚

自關(guān)系：

類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如

主（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物

鴨，水生昆蟲，青蛙等）

學(xué)需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提

習(xí)供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢

（非生物主要有空氣、水、泥土、

獻(xiàn)？5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它

巖石等）

們對(duì)生物有什么作用？

設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：生問題：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些

1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以

合

生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果

作

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么？

探

一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和（4）除了加生物外，還需要其他一些

究

數(shù)量多少問題）東西嗎？（5）生物放入的順序需要考

慮嗎？

展1、說(shuō)明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就

示在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）

交再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)

流方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生

態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察

生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

鞏

A組：

固分

提

層B組：

升作

業(yè)

C組：

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題改變生態(tài)瓶課型新授第7課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材17——18

內(nèi)容

教學(xué)減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持進(jìn)行觀

目標(biāo)察記錄。認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

重難嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，

點(diǎn)并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

資源

準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里

自一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

的動(dòng)植物生活的比較好。

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是

學(xué)3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)

改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶

習(xí)怎樣呢？

里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

小組自由選擇其中的一種方案。

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，

合二、實(shí)驗(yàn)?：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一

記錄單）半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生

作

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水物數(shù)量都不變。

探

量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，

究

少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。我們可以采用記錄小魚在改變前面一

分鐘浮出水面上來(lái)的數(shù)。

展三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

示1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶目。水草增加一倍，另一個(gè)

交的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

流3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次次攵。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧左t量就增加，魚浮出水面

的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)中曾多。

5、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小

魚浮鋁水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶?/p>

鞏呢？（植物過多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空

固間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

提分A組：

升

B組：

作

組：

業(yè)C

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題1（8）、維護(hù)生態(tài)平衡課型新授第8課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材19——22

內(nèi)容

教學(xué)自然界一區(qū)域生存的生物須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)用分析推理

目標(biāo)思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

重難認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)

點(diǎn)行分析。

資源

收集有關(guān)沙塵暴的資料

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自

1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、

主一、回顧知識(shí)，引入新課：

食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

學(xué)3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)

2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形

習(xí)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

成個(gè)平衡和諧整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

（學(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

含態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、

（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）

作兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)?/p>

如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

探怎樣呢？

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者

究每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后

草減少呢？在書19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；

再發(fā)表意見

為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

展1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

示2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生

交態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？

流3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的

生態(tài)平衡。

4、并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

鞏

固分A組：

提.層B組：

升作

業(yè)C組：

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

《生物叮環(huán)境》單元過關(guān)考試試卷

一、填空（26分）

1、像池塘里的這些生物和非生物這樣，（互相作用）、（互相依存）,形成一個(gè)密不可分的整

體。我們可以把它們看成一個(gè)（生態(tài)系統(tǒng)）。

2、生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做（食物鏈）。食物鏈中能自己制造食物的生物叫做

（生產(chǎn)者），直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做（消費(fèi)者）。

3、自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做（生物群落）。

4、綠豆種子發(fā)芽必須的條件是（充足的水分）、（適宜的溫度）、（足夠的空氣）。

5、老虎、草、羊這些生物構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈。寫出這條食物鏈：（小草一羊一

老虎）。這條食物鏈中，生產(chǎn)者是（小草、）；消費(fèi)者是（老虎）。

二、判斷（24分）

（J）1、植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的變化。

（X）2、非生物是沒有生命的，在生態(tài)系統(tǒng)中不起任何作用。

（X）3、鳳仙花生長(zhǎng)消耗水和肥料，所以它是消費(fèi)者。

（X）4、自然界沒有植物，動(dòng)物照樣能生存下去。

（4）5、幾十只小鳥生活在一起，互相依存、互相影響，形成小鳥群落。

（4）6、草叢、森林、湖泊都可以看作是一個(gè)生態(tài)群落。

（X）7、只要沒有自然災(zāi)害，就不會(huì)有動(dòng)植物滅絕，所以自然界里一些生物瀕臨滅絕與我們

毫無(wú)關(guān)系。

（J）8、大多數(shù)食物鏈?zhǔn)菑闹参镩_始的。

（X）9、綠豆種子發(fā)芽和綠豆芽的生長(zhǎng)都可以不需要陽(yáng)光。

（X）10、仙人掌的葉變形為刺就是為了讓吃它的動(dòng)物無(wú)法下嘴。

三、選擇（10分）

1、常溫下兩組相同的種子，一組種子受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒遮住，加很少

的水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（A）。

A、是科學(xué)的B、是不科學(xué)的C、我不知道

2、蘋果不宜在熱帶地區(qū)種，柑桔不宜在北方種，這里起著制約作用的因素是（B）o

A、陽(yáng)光B、溫度C、水D、空氣

3、使自然界生態(tài)系統(tǒng)不平衡的因素是（C）o

A、人為因素B、自然因素C、人為因素和自然因素

4、蚯蚓適宜生活在（C）的環(huán)境。

A、陽(yáng)光充足B、高溫干燥C、陰暗潮濕

5、鯽魚生活在水中，口和勰總是交替開發(fā)與閉合，這是它在（B）o

A、不停地喝水B、進(jìn)行呼吸

C、調(diào)節(jié)身體平衡D、吞水產(chǎn)生水流而運(yùn)動(dòng)

四、連一連（9分）

五、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。（12分）

1、池塘里的食物鏈：（水草一浮游生物f蝦米f魚一水鳥）

2、森林里的食物鏈：（樹葉f昆蟲f鳥）

3、草原上的食物鏈：草一昆蟲一小鳥一鷹）、草一山羊一狼）、（草一兔一鷹）

4、田野里的食物鏈：（水稻一蝗蟲一青蛙一蛇一鷹、（水稻一田鼠一蛇f鷹）

六、設(shè)計(jì)題（13分）

1、鳳仙花喜歡充足的環(huán)境還是陰暗的環(huán)境？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

我的猜想（2分）（陽(yáng)光充足的環(huán)境）

要改變的條件（1分）（陽(yáng)光照射的強(qiáng)弱）

不改變的條件（3分）（土壤、水分、養(yǎng)料）

實(shí)驗(yàn)的方法（7分）（選兩個(gè)同樣的花盆，花盆里放進(jìn)相同的土壤，種上3——5粒鳳仙花種子,

保持兩盆土壤里的同樣水分使種子發(fā)芽。然后用間隔相同的時(shí)間觀察并做好記錄，得出結(jié)論。

七、我要呼吁（6分）

1、人類對(duì)自然環(huán)境的破壞可能引發(fā)沙塵暴，為了改變這種情況，我們應(yīng)該：（1、大力開展植樹

造林活動(dòng)，加強(qiáng)綠色植物的保護(hù)。2、維護(hù)生態(tài)平衡。3、采取措施，盡可能控制水土流失。

2、維護(hù)生態(tài)平衡，從我做起，我要：積極參加植樹造林活動(dòng)帶頭保護(hù)綠色植物，不濫捕殺生物。

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題1、光和影課型新授第課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材24------25頁(yè)

內(nèi)容

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

教學(xué)

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物

目標(biāo)

體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

重灘

探究影子的特點(diǎn)

點(diǎn)

資源教師演示：有窗簾的教室

準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自1、引入

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基

主1）誰(shuí)玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶?/p>

礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)

學(xué)己的影子？

光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面

習(xí)2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，

等）

看看需要有什么條件

合1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能學(xué)生列舉

作發(fā)光呢？2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光

探3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)和反射其他物體的光

‘究.光的物體叫做光源

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2）我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是

展否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

示3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

交4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

流5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系..…

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

鞏2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

固分A>11.：

提

層B組；

升作

組：

業(yè)C

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

第1——2

課題2.2陽(yáng)光下的影子課型新授

課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材26——27頁(yè)

內(nèi)容

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

教學(xué)2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置

目標(biāo)最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間

重難

探究影子的特點(diǎn)

點(diǎn)

資源教師演示：日愚的圖片或課件

準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？3）看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上

主2）陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變節(jié)課的研究,推測(cè)一下大樹的影子在一

學(xué)化的？天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理

習(xí)由。

含1）讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

作2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

探3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

究3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

展2）教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)橫軸表示時(shí)間

示3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

交4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？

流我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5）關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

鞏

固

提分A組：

層

升B組：

作

組：

業(yè)C

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題2.3光是怎樣傳播的課型新授第課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材28------29頁(yè)

內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

教學(xué)

2、知道推測(cè)要有依據(jù)

目標(biāo)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

重難

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

點(diǎn)

資源教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎腎士方形卡紙、屏、空心彎管和直管

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自1、引入2,光是怎樣照到物體上的

主1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，1）讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重

學(xué)打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)

習(xí)的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來(lái)，又是怎樣照書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云

到物體上的層中透過的陽(yáng)光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背

光的一面，光能被不透明的物體擋住，

影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

合

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28—29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一

作

遍實(shí)驗(yàn)的操作）

探

2）2人一組自行操作

究

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

展

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

示

1）提示注意用眼

交

2）書上資料的介紹

流

熟讀課文

鞏

分A組：

固

層

提B組：

作

升組：

業(yè)C

教學(xué)反思:

黃花小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)任課教師：劉培文

課題2.4光的反射課型新授第課時(shí)

學(xué)習(xí)

教材30——32

內(nèi)容

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

目標(biāo)2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

乖難

認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

點(diǎn)

資源教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的，材料

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案

設(shè)計(jì)

自1、導(dǎo)入2、照亮目標(biāo)

主1）請(qǐng)同學(xué)們觀察