蘇教版六年級科學復習攻略卷一、教學內容本節(jié)課為蘇教版六年級科學復習課，主要復習第三單元《生物與非生物》的相關內容。包括生物的特征、生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的等知識點。二、教學目標1.幫助學生回顧和鞏固第三單元《生物與非生物》的知識點，提高學生的科學素養(yǎng)。2.通過復習，使學生能夠運用所學知識解釋生活中的現象，培養(yǎng)學生的實踐能力。3.激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。三、教學難點與重點重點：生物的特征、生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的等知識點的理解和運用。難點：生物的特征在生活中的具體表現，以及如何運用生物的特征解釋生活中的現象。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、實驗器材等。學具：筆記本、課本、實驗報告冊等。五、教學過程1.導入：通過展示PPT，回顧第三單元《生物與非生物》的學習內容，引導學生進入復習狀態(tài)。2.課堂講解：(1)講解生物的特征，通過實例講解生物的特征在生活中的具體表現。(2)講解生物的生活需要營養(yǎng)，引導學生思考如何運用生物的特征來獲取營養(yǎng)。(3)講解生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖等知識點，并通過實例進行分析。3.課堂練習：(1)觀看實驗視頻，分析實驗現象，鞏固所學知識。(2)進行小組討論，探討如何運用生物的特征解釋生活中的現象。5.課后作業(yè)：(2)完成實驗報告冊的相關內容。六、板書設計板書內容：生物的特征、生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。七、作業(yè)設計答案：略2.題目：完成實驗報告冊的相關內容。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過復習第三單元《生物與非生物》的知識點，使學生對生物的特征有了更深入的理解，并能運用所學知識解釋生活中的現象。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生通過觀看實驗視頻和小組討論，提高了實踐能力和團隊合作意識。但在教學過程中，對于生物的特征在生活中的具體表現，部分學生仍存在理解困難，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：引導學生運用所學知識，觀察身邊的生物，發(fā)現生物的特征在生活中的具體表現，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課為蘇教版六年級科學復習課，主要復習第三單元《生物與非生物》的相關內容。包括生物的特征、生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的等知識點。這些知識點是學生理解生物和非生物本質差異的基礎，對于培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力具有重要意義。二、教學難點與重點重點：生物的特征、生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的等知識點的理解和運用。難點：生物的特征在生活中的具體表現，以及如何運用生物的特征解釋生活中的現象。三、教學過程1.導入：通過展示PPT，回顧第三單元《生物與非生物》的學習內容，引導學生進入復習狀態(tài)。在導入環(huán)節(jié)，教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，引導他們回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。2.課堂講解：(1)講解生物的特征，通過實例講解生物的特征在生活中的具體表現。例如，生物的生活需要營養(yǎng)，可以通過講解植物的光合作用和動物的捕食行為來說明；生物能進行呼吸，可以通過講解動植物的呼吸作用來說明。(2)講解生物能排出身體內產生的廢物，可以通過講解動植物的排泄系統(tǒng)來說明。(3)講解生物能對外界刺激作出反應，可以通過講解動植物的應激性來說明。(4)講解生物能生長和繁殖，可以通過講解植物的繁殖方式和動物的繁殖行為來說明。(5)講解除病毒以外，生物都是由細胞構成的，可以通過講解細胞的結構和功能來說明。3.課堂練習：(1)觀看實驗視頻，分析實驗現象，鞏固所學知識。例如，觀察植物的生長過程，理解生物能生長的特點。(2)進行小組討論，探討如何運用生物的特征解釋生活中的現象。例如，討論動植物如何適應環(huán)境，運用生物的特征來解釋這一現象。5.課后作業(yè)：(2)完成實驗報告冊的相關內容。四、板書設計板書內容：生物的特征、生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產生的廢物、生物能對外界刺激作出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。五、作業(yè)設計答案：略2.題目：完成實驗報告冊的相關內容。答案：略六、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過復習第三單元《生物與非生物》的知識點，使學生對生物的特征有了更深入的理解，并能運用所學知識解釋生活中的現象。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生通過觀看實驗視頻和小組討論，提高了實踐能力和團隊合作意識。但在教學過程中，對于生物的特征在生活中的具體表現，部分學生仍存在理解困難，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：引導學生運用所學知識，觀察身邊的生物，發(fā)現生物的特征在生活中的具體表現，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。例如，讓學生觀察校園里的植物，了解它們的生長特點和適應環(huán)境的方式；讓學生觀察家庭寵物，了解它們的飲食習慣和生活習性。通過這些實踐活動，使學生能夠更好地理解和運用生物的特征，提高他們的科學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解生物的特征時，教師要注意使用生動、形象的語言，以便學生更好地理解和記憶。例如，在講解生物的生活需要營養(yǎng)時，可以使用“植物通過光合作用‘吃’陽光，‘喝’水，‘吃’空氣中的二氧化碳，制造出‘食物’來滿足自己的需要”這樣的描述，使學生對生物的營養(yǎng)需求有更直觀的認識。二、時間分配三、課堂提問在講解過程中，教師要善于運用提問的方式引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講解生物能進行呼吸時，可以提問：“你們知道為什么動植物需要呼吸嗎？”通過提問，讓學生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力。四、情景導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以運用情景導入的方法，引導學生快速進入學習狀態(tài)。例如，在講解生物的特征時，可以先給學生展示一些常見的生物和非生物圖片，讓學生判斷它們是生物還是非生物。通過這種方法，激發(fā)學生的學