拾穗北師大版八年級一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版八年級語文教材第四單元的第21課《拾穗》。本課主要講述了法國畫家米勒的一幅著名油畫《拾穗》，通過描繪三個農(nóng)婦在麥田里拾取剩余麥穗的情景，反映了農(nóng)民的艱辛生活和對食物的珍惜。二、教學目標1.讓學生了解米勒及其作品《拾穗》的創(chuàng)作背景和特點。2.培養(yǎng)學生對繪畫藝術(shù)的欣賞能力和審美情趣。3.引導(dǎo)學生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的同理心。三、教學難點與重點重點：引導(dǎo)學生了解米勒及其作品《拾穗》的藝術(shù)特點，提高學生的審美能力。難點：如何讓學生從作品中深入理解農(nóng)民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的同理心。四、教具與學具準備教具：多媒體設(shè)備、教材、畫冊《拾穗》。學具：筆記本、彩筆。五、教學過程1.導(dǎo)入：教師通過向?qū)W生展示一些現(xiàn)實中的貧困農(nóng)村生活照片，引發(fā)學生對農(nóng)民生活的好奇心，為學習《拾穗》做鋪墊。3.作品分析：教師講解米勒的藝術(shù)風格，分析《拾穗》的創(chuàng)作背景，讓學生了解作品所反映的農(nóng)民生活狀態(tài)。6.創(chuàng)作練習：教師引導(dǎo)學生從《拾穗》中汲取靈感，創(chuàng)作一幅反映農(nóng)民生活的畫作，可以是通過繪畫、剪紙等形式表現(xiàn)。7.作品展示：學生將創(chuàng)作的作品展示給大家，教師對每個作品進行點評，引導(dǎo)學生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：米勒《拾穗》藝術(shù)特點創(chuàng)作背景農(nóng)民生活狀態(tài)七、作業(yè)設(shè)計1.請學生課后查閱相關(guān)資料，了解米勒的其他作品，并挑選一幅進行欣賞分析。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于對農(nóng)民生活感受的文章。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：教師可以組織學生參觀畫展、博物館等，讓學生更多接觸藝術(shù)作品，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時，鼓勵學生參加繪畫、手工制作等興趣小組，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.米勒及其作品《拾穗》的創(chuàng)作背景和特點：教師應(yīng)重點關(guān)注米勒的藝術(shù)風格，以及《拾穗》在米勒作品中的地位。2.繪畫作品的欣賞方法和審美情趣：教師應(yīng)引導(dǎo)學生掌握欣賞繪畫作品的基本方法，如關(guān)注作品的色彩、線條、構(gòu)圖等，以提高學生的審美能力。3.農(nóng)民的生活狀態(tài)和學生的同理心：教師應(yīng)關(guān)注如何引導(dǎo)學生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的同理心。二、重點細節(jié)補充和說明1.米勒及其作品《拾穗》的創(chuàng)作背景和特點米勒是法國19世紀著名的畫家，他的作品以描繪農(nóng)民生活為主題，具有濃厚的現(xiàn)實主義風格?！妒八搿肥敲桌盏拇碜髦唬瑒?chuàng)作于1857年，描繪了三個農(nóng)婦在麥田里拾取剩余麥穗的情景。這幅作品在米勒的創(chuàng)作中具有重要地位，它不僅展現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛生活，還表達了對農(nóng)民的尊重和關(guān)愛?！妒八搿返漠嬅鏄?gòu)圖簡潔，人物形象生動。畫面中，三個農(nóng)婦一字排開，她們的身軀彎曲，汗水浸濕了衣衫，臉上透露出疲憊但堅定的神情。她們手中的麥穗象征著豐收的喜悅，同時也反映了農(nóng)民對食物的珍惜。畫面以金黃的麥田為背景，強調(diào)了農(nóng)婦與大自然的緊密聯(lián)系。2.繪畫作品的欣賞方法和審美情趣欣賞繪畫作品是一種審美活動，教師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注作品的色彩、線條、構(gòu)圖等方面。色彩是繪畫作品的重要組成部分，它可以直接觸動觀者的情感。在《拾穗》中，米勒運用了豐富的色彩對比，如金黃的麥田、深綠的草地和農(nóng)婦的衣物，使畫面更具層次感和生動性。線條是繪畫作品的骨架，它能夠表現(xiàn)物體的形態(tài)和動態(tài)。在《拾穗》中，米勒運用了柔和的線條描繪農(nóng)婦的身體和動作，表現(xiàn)出她們的辛勤勞作。同時，線條在畫面中還形成了明確的視覺焦點，使觀者能夠更好地理解作品的主題。構(gòu)圖是繪畫作品的布局，它關(guān)系到作品的整體效果。在《拾穗》中，米勒采用了簡約的構(gòu)圖方式，將三個農(nóng)婦安排在畫面的一側(cè)，使畫面空間更加開闊。這種構(gòu)圖方式有助于引導(dǎo)觀者關(guān)注農(nóng)婦的形象，進而深入理解作品的主題。3.農(nóng)民的生活狀態(tài)和學生的同理心在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注如何引導(dǎo)學生從作品中感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的同理心。教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注農(nóng)婦的動作、表情和服飾等細節(jié)，通過觀察和描述來感受農(nóng)民的辛勤勞作。教師可以引導(dǎo)學生思考農(nóng)民的生活環(huán)境和社會地位，從而理解農(nóng)民的生活艱辛。教師可以引導(dǎo)學生從自身的角度出發(fā)，思考如何關(guān)愛和尊重農(nóng)民，培養(yǎng)學生的同理心。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解米勒及其作品《拾穗》時，教師應(yīng)采用生動、富有感染力的語言，以吸引學生的注意力。在描述農(nóng)婦的生活狀態(tài)時，語言要充滿感情，讓學生能夠感受到教師對農(nóng)民的尊重和關(guān)愛。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配要合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在作品欣賞和分析環(huán)節(jié)，要給予學生充分的觀察和思考時間；在小組討論環(huán)節(jié)，要保證每個小組都有機會分享討論成果。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學生深入思考。在作品欣賞環(huán)節(jié)，可以提問：“你從作品中感受到了什么？”在小組討論環(huán)節(jié)，可以提問：“你能從作品中體會到農(nóng)民的什么生活狀態(tài)？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體展示一些現(xiàn)實中的貧困農(nóng)村生活照片，讓學生初步感受農(nóng)民的生活狀態(tài)，從而激發(fā)學生對《拾穗》的興趣。5.教案反思：（1）在教學過程中，是否充分關(guān)注了學生的參與度，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中？（2）在作品欣賞和分析環(huán)節(jié)，是否有效地引導(dǎo)學生關(guān)注作品的細節(jié)，提高了學生的審美能力？（3）