高考語(yǔ)文新課標(biāo)高考小說(shuō)閱讀常見題型解題技巧高考小說(shuō)閱讀常見題型解題技巧一、考情分析

小說(shuō)是一種通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

小說(shuō)作為閱讀命題材料，在高考中已占有一定的比例，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的新高考中，小說(shuō)閱讀應(yīng)引起我們足夠的重視

小說(shuō)閱讀的取材多以微型小說(shuō)為主，考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等，考生應(yīng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。二、新課標(biāo)《考試大綱》規(guī)定：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。(1)分析綜合C①分析小說(shuō)作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。②分析小說(shuō)作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。(2)鑒賞評(píng)價(jià)D①體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。②欣賞小說(shuō)作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。③對(duì)小說(shuō)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。(3)探究F①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。②探討小說(shuō)作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。③對(duì)小說(shuō)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。三、小說(shuō)考題主要命題方向（1）“理情節(jié)”題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。（2）“析人物”題型：①指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說(shuō)明好處或者作用；②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。（4）“談構(gòu)思”題型：①說(shuō)說(shuō)作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。（5）“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；④從語(yǔ)言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說(shuō)社會(huì)意義。四、常見題型及答題方法：(一)把握故事情節(jié)1．分析情節(jié)的技法小說(shuō)的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。(1)情節(jié)的作用①設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。②照應(yīng)前文。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④突出人物……性格。⑤表現(xiàn)……主旨或深化主題。(2)情節(jié)的特點(diǎn)A．情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用是言有盡而意無(wú)窮，給人以無(wú)窮的想象空間。⑤出人意料式。如歐亨利的《麥琪的福特》，出人意料，卻又在情理之中。⑥貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《項(xiàng)鏈》中的“項(xiàng)鏈”等。B．情節(jié)安排基本技巧：①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。2．解題方法(1)常見設(shè)問(wèn)模式①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括(包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分)。②分析某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用。③分析敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的作用。④哪一個(gè)情節(jié)最吸引你。⑤情節(jié)的合理性探究等。將小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說(shuō)的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒(méi)有影響？為什么？為什么小說(shuō)要幾次寫到某某事件？

(2)解題思路①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。典例分析：小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾出人意料，但合乎情理嗎？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。答：合乎情理。①借項(xiàng)鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以?！憋@得相當(dāng)大方，這就暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。②瑪?shù)贍柕滤奶庂I項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說(shuō)“我只賣出去這個(gè)盒子”，這又暗示項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。③瑪?shù)贍柕氯ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人“竟沒(méi)有打開盒子看”，這再一次暗示項(xiàng)鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結(jié)尾由福雷斯蒂埃夫人親口說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚碾m是出人意料，卻是合乎情理的。(二)注意環(huán)境描寫1．分析環(huán)境描寫的技法環(huán)境分類及作用(1)社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。(2)自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種情感；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤象征和暗示，深化主旨。2．解題方法(1)常見設(shè)問(wèn)模式①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用，簡(jiǎn)要分析自然(社會(huì))環(huán)境描寫在文中的作用；③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；④簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。(2)解題思路①分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。②明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下思路展開思考：環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：××具體描寫了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的……思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。例題：（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）[參考答案]手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。（08海南）《二十年以后》12題：小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）[參考答案]①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。(三)揣摩人物形象1．描寫人物的技法及其作用①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。②心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來(lái)進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射。③語(yǔ)言描寫：包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其它人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。④行動(dòng)描寫：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。作用：刻畫人物性格。⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑥塑造次要人物：小說(shuō)中有一個(gè)人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：①穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯以突出主要人物。2．解題方法(1)常見設(shè)題模式①結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。②對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——××是一個(gè)怎樣的人物？③概括人物的性格特征——××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？④分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。(2)解題思路①一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)環(huán)境下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。②人物類試題答題思路：人物(自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯)→情節(jié)(人物性格決定情節(jié)發(fā)展)→主題(突顯某種主題)通過(guò)人物的描寫(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：××是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。結(jié)合文本進(jìn)行分析。典例分析：《孔乙己》中的主人公孔乙己是個(gè)什么樣的人？答：孔乙己是個(gè)深受科舉制毒害的知識(shí)分子典型，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良?？滓壹骸吧聿母叽蟆薄扒喟啄樕?，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破”“他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也”。他說(shuō)“竊書不能算偷”，他教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們吃。

(四)概括主題內(nèi)容1．概括小說(shuō)主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。2．解題方法(1)常見設(shè)問(wèn)模式①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法。(2)解題思路①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)……故事情節(jié)的敘述，刻畫了……人物形象，贊揚(yáng)了……揭露……抒發(fā)了(呼吁)……(五)品味語(yǔ)言特色1．品味語(yǔ)言特色的技法(1)體會(huì)、琢磨和分析該作品的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風(fēng)格，將這種語(yǔ)言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來(lái)考慮。(2)要注意把相關(guān)詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語(yǔ)句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。(3)具體在鑒賞語(yǔ)言時(shí)，可從遣詞造句(如用詞、句式，疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長(zhǎng)句短句等)，語(yǔ)言風(fēng)格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；周作人，平和沖淡，用淡筆寫濃情；魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語(yǔ)體角度(如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等)去鑒賞。(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運(yùn)用。2．解題方法(1)常見設(shè)問(wèn)模式①分析文章語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)；②舉例分析文中人物的語(yǔ)言有哪些特色。(2)解題思路要明確語(yǔ)言特色包括詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，句式特點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)格，人物語(yǔ)言的個(gè)性化等。其中語(yǔ)言風(fēng)格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實(shí)等；人物語(yǔ)言的個(gè)性化指語(yǔ)言符合人的身份、展現(xiàn)人的性格、表現(xiàn)人的情感，有時(shí)體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等。(六)分析文章結(jié)構(gòu)1．分析文章結(jié)構(gòu)的技法(1)分析小說(shuō)的標(biāo)題常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。(2)分析小說(shuō)的開頭開頭方法：①設(shè)疑法(懸念法)，提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)；②寫景法，如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。常見作用：制造懸念，埋下伏筆；巧妙地引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)榍楣?jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用；有時(shí)還能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)分析文中的某句話常見作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或人物性格的展現(xiàn)。(4)分析小說(shuō)的結(jié)尾①分析出人意料的結(jié)尾。常見的作用有：A．從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。B．從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面已作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。②分析令人傷感的悲劇結(jié)尾。常見的作用有：A．從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。B．從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》中寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧性格。C．這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。③分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾，這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。常見的作用有：A．從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。B．從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。C．從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類向往和平美好生活的愿望。④分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。(思維方向)好處：留下了“空白”給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。2．解題方法(1)常見設(shè)問(wèn)模式①分析構(gòu)思方面的特點(diǎn)；②分析文章開頭、結(jié)尾的特色。(2)解題思路首先要了解巧妙的構(gòu)思方法有抑揚(yáng)結(jié)合、倒敘插敘、設(shè)置懸念、誤會(huì)巧合、思維突轉(zhuǎn)、運(yùn)用象征、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。(七)分析寫作技巧1．分析寫作技巧的技法(1)從語(yǔ)言運(yùn)用角度：運(yùn)用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。(2)從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。(3)從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。2．解題方法(1)常見設(shè)問(wèn)模式①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為文章表情達(dá)意服務(wù)的。③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。(2)解題思路①在解答這類題目的過(guò)程中要了解以下一些知識(shí)：A．?dāng)⑹龇绞剑喉様?、插敘、倒敘。B．描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。C．藝術(shù)技巧：情景交融：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。托物言志(象征)、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象生動(dòng)，富有感染力。對(duì)比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。白描：文字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。以小見大、側(cè)面烘托等。D.人稱的作用第一人稱:能給人親切、真實(shí)的感受,便于直抒胸臆。缺點(diǎn)是容易受到時(shí)空的局限,非親眼所見親耳所聽的事情就無(wú)法寫進(jìn)去。第二人稱:第二人稱一般都兼有擬人的意味,因此能使語(yǔ)言生動(dòng);而在表情達(dá)意方面,運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆,或直接對(duì)話。便于交流感情,給人以親切感,便于抒情。但有環(huán)境限制,有明確的傾訴對(duì)象。第三人稱:它的優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制,能從更多的方面自由地?cái)⑹?便于客觀描述,但缺少真切感。②此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答。答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：A．用了什么方法。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。B．表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。C．有何效果或作用。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，加以說(shuō)明，并注意聯(lián)系主題思想。其他

(一)解題思路把握作品主題、特征及表現(xiàn)手法，賞析作品的語(yǔ)言、形象，內(nèi)涵，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，作出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

(二)答題步驟1．認(rèn)真讀題(文題)預(yù)測(cè)聯(lián)想。2．瀏覽首句，了解梗概。3．閱讀全文，邊讀邊畫(重點(diǎn)：作者和年代，重要的時(shí)間、數(shù)據(jù)和有關(guān)資料、主要事實(shí)和典型形象；表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句；語(yǔ)言的特點(diǎn)和修辭的作用)。4．審題干(判斷答題的范圍和要求)。5．開始答題(把握文體特點(diǎn)和作者的感情線索)。6．把握文章的寫作特色。(三)臨場(chǎng)技巧小說(shuō)是通過(guò)典型人物形象的塑造來(lái)揭示主題的，設(shè)題點(diǎn)是對(duì)形象的感知和概括能力。(1)賞析人物(①分析塑造手法；②把握人物思想性格；③通過(guò)社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)人物的典型意義補(bǔ)充鑒賞人物形象；④分析人物的語(yǔ)言、分析人物行動(dòng)、分析人物的心理活動(dòng))。(2)把握故事情節(jié)(領(lǐng)會(huì)所揭示主題的深刻性和人物性格發(fā)展的曲線)。(3)體味環(huán)境描寫(著眼于小說(shuō)三要素之間的聯(lián)系)。(4)鑒賞語(yǔ)言，注意從作品實(shí)際出發(fā)對(duì)人物語(yǔ)言的個(gè)性、作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格進(jìn)行具體分析。(5)特別是探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語(yǔ)言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語(yǔ)言、形象方面有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)某個(gè)人物？對(duì)文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對(duì)某一問(wèn)題的不同看法，如何體現(xiàn)？（八）探究題的解題思路高考探究題作為一種新型考查方式，較好地在文本、考生和社會(huì)之間架起了一座橋梁，便于考生作思維拓展和實(shí)踐思考?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究，既是語(yǔ)文能力，又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。一、命題特點(diǎn)題干有標(biāo)志，一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”等字樣；思考有依據(jù)，要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究；觀點(diǎn)有創(chuàng)新，要求有自己的思考，有不同于作者的看法；答題有層次，要求考生從不同層面和角度思考。二、主要題型大體可分正反對(duì)立類；深層剖析類；拓展啟示類。三、探究角度圍繞考試說(shuō)明中所提出的三個(gè)方面進(jìn)行考查，答題可從小說(shuō)的要素入手。（一）探究人物1.探究小說(shuō)的主人公設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？思路：要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法，諸如正面、側(cè)面描寫，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，對(duì)比、襯托手法等；要分析對(duì)情節(jié)的發(fā)展、人物的出場(chǎng)與性格的展示所起的作用。例如：2010年山東卷《駱駝祥子》，你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。解答提示：祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個(gè)角度著力刻畫的一個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來(lái)襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比；用“別的車夫”襯托祥子。2.探究人物的塑造意圖設(shè)問(wèn)：小說(shuō)這樣寫某某人物，有人認(rèn)為……有人認(rèn)為……你的看法呢？思路：探究的焦點(diǎn)在于人物形象的“寫法”問(wèn)題，其實(shí)就是要分析作者把筆下的主人公塑造成一個(gè)什么樣的形象的問(wèn)題。例如：2009年全國(guó)卷Ⅲ《孕婦和牛》，小說(shuō)這樣來(lái)寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？解答提示：這樣寫讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性。3.探究人物的個(gè)性品質(zhì)設(shè)問(wèn)：主人公的某某品質(zhì)，對(duì)你有何啟發(fā)？思路：主人公身上有哪些美好的品質(zhì)，這種品質(zhì)對(duì)現(xiàn)實(shí)（我）有什么好的引導(dǎo)作用。例如：2008年全國(guó)課標(biāo)卷《二十年以后》，有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。解答提示：①鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；②鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；③吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角?；④吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选＃ǘ┨骄壳楣?jié)1.結(jié)尾的合理性設(shè)問(wèn)：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理。思路：這個(gè)結(jié)尾水到渠成；這個(gè)結(jié)尾升華了某某主題；這個(gè)結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。例如：2009年遼寧卷《遺璞》，小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。解答提示：作者在結(jié)局上的處理是合理的。2.情節(jié)的合理性設(shè)問(wèn)：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某刪去，你覺(jué)得呢？作者在這里設(shè)置某某情節(jié)，有何意圖？思路：這情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的某某形象；這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)為下文描寫某某作了鋪墊；這個(gè)情節(jié)（結(jié)尾）突出了某某主題。例如：2008江蘇卷《侯銀匠》，小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。解答提示：小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠：①侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無(wú)形，更有情趣。⑤更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。（三）探究主題1.探究主題的豐富意蘊(yùn)設(shè)問(wèn)：對(duì)于文章的主題，你怎樣看？文章意蘊(yùn)豐富，結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫?。思路：無(wú)論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。例如：2010年江蘇卷《溜索》，本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。解答提示：深刻意蘊(yùn)：①馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)。②領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)以及無(wú)畏勇敢。③雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對(duì)比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美；③牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄；④本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。2.探究主題的啟示設(shè)問(wèn)：文章的這句話給你什么啟示？文中的某觀點(diǎn)，你是否認(rèn)同？學(xué)習(xí)本文后，你有什么新認(rèn)識(shí)？思路：這句話是什么意思，文章中是如何敘述的。這句話讓我產(chǎn)生……的感觸。例如：2010年浙江卷《靜流》，結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟。解答提示：①成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、懂得關(guān)心、體諒父母。②成長(zhǎng)是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的過(guò)程。（四）探究題目設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？這個(gè)題目能否用某某來(lái)替代？文章以這個(gè)為題有多重考慮，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)?。思路：賞析風(fēng)格（簡(jiǎn)潔明了，含蓄雋永，直指主題）；特點(diǎn)手法（雙關(guān)、象征、比喻、反問(wèn)、反語(yǔ)、懸念）；作用（突出傳主、線索、懸念、情感出發(fā)點(diǎn)、主旨）例如：2011年山東卷《審丑》,“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。解答提示：①?biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷）。②審丑是一種繪畫原則，老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。四、答題要求：1、開頭要表明自己的觀點(diǎn)；2、分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)，陳述理由；3、結(jié)合小說(shuō)中的具體內(nèi)容作分析；4、總結(jié)自己的觀點(diǎn)。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面一篇文章，回答后面問(wèn)題。

材料一：

粵港澳大灣區(qū)包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和廣東省廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、東莞市、中山市、江門市、肇慶市（以下稱珠三角九市），總面積5.6萬(wàn)平方公里，2018年末總?cè)丝诩s7000萬(wàn)人，是我國(guó)開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位。

建設(shè)粵港澳大灣區(qū)，既是新時(shí)代推動(dòng)形成全面開放新格局的新嘗試，也是推動(dòng)“一國(guó)兩制”事業(yè)發(fā)展的新實(shí)踐。為全面貫徹黨的十九大精神，全面準(zhǔn)確貫徹“一國(guó)兩制”方針，充分發(fā)揮粵港澳綜合優(yōu)勢(shì)，深化內(nèi)地與港澳合作，進(jìn)一步提升粵港澳大灣區(qū)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放中的支撐引領(lǐng)作用，支持香港、澳門融入國(guó)家發(fā)展大局，增進(jìn)香港、澳門同胞福祉，保持香港、澳門長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，讓港澳同胞同祖國(guó)人民共擔(dān)民族復(fù)興的歷史責(zé)任、共享祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的偉大榮光，編制本規(guī)劃。

——（摘自2019年2月18年《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》）

材料二：

世界四大灣區(qū)2018年經(jīng)濟(jì)數(shù)量對(duì)比分析

——（資料來(lái)源：粵港澳大灣區(qū)研究院WIND，地方政府統(tǒng)計(jì)局）

材料三：

大灣區(qū)是中國(guó)最重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)之一，世界500強(qiáng)聚集，民營(yíng)企業(yè)多，以全國(guó)0.6%的面積貢獻(xiàn)了12.4%的GDP，人均GDP是全國(guó)的2.5倍。對(duì)外貿(mào)易總額、利用外資總額等重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已和國(guó)際三大灣區(qū)處于同一行列。

粵港澳大灣區(qū)有三大天然良港，按貨物吞吐量算，深圳港排世界第3、香港排第5、廣州港排第6；大灣區(qū)是鐵路、航空的重要樞紐，交通方面有堪稱世界奇跡的港珠澳大橋，香港和廣東也高鐵相通。可以說(shuō)，它擁有世界上最大的海港群、空港群以及高速、軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)，有泛珠三角區(qū)域作為粵港澳大灣區(qū)的重要腹地，是世界物流量最大區(qū)域。

國(guó)家將廣-深-港科技創(chuàng)新走廊定位于世界級(jí)創(chuàng)新中心主要承載區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大灣區(qū)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)總數(shù)超過(guò)1.89萬(wàn)家，居全國(guó)第一位，PCT國(guó)際專利申請(qǐng)量占全國(guó)56%，深圳市R&D比重超過(guò)4%，有華為、騰訊等世界級(jí)創(chuàng)新企業(yè)。

大灣區(qū)還是中國(guó)國(guó)際化水平最高和全球投資最活躍區(qū)域之一。香港是國(guó)際金融、貿(mào)易和航運(yùn)中心，澳門正在建設(shè)世界旅游休閑中心和中國(guó)與葡語(yǔ)系國(guó)家商貿(mào)合作服務(wù)平臺(tái)。

一國(guó)兩制、CEPA、粵港和粵澳合作機(jī)制已運(yùn)行多年，目前香港與內(nèi)地之間每天有近70萬(wàn)人次跨境往來(lái)，世界上沒(méi)有兩個(gè)城市之間如深港一樣，跨境往來(lái)成為工作生活的常態(tài)?；浉郯拇鬄硡^(qū)11城區(qū)位分工明確，特色明顯，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

——（摘自《粵港澳大灣區(qū)：起點(diǎn)、痛點(diǎn)與奇點(diǎn)》來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)2018-07-03）

材料四：

粵港澳三地屬于不同關(guān)稅區(qū)域，由于經(jīng)濟(jì)制度、法律體系和行政體系的差異，各類要素難以實(shí)現(xiàn)完全自由流動(dòng)，一些領(lǐng)域還存在不同程度的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)和資源錯(cuò)配現(xiàn)象，灣區(qū)城市群之間資源整合相對(duì)不足，發(fā)展協(xié)同效應(yīng)尚未充分顯現(xiàn)，長(zhǎng)期存在“龍頭之爭(zhēng)”。在一國(guó)兩制條件下，讓灣區(qū)城市形成“融合”發(fā)展態(tài)勢(shì)，破除行政和制度壁壘，讓要素順暢流動(dòng)，資源優(yōu)化配置，形成有機(jī)整體以提升效率、釋放更強(qiáng)功能，是粵港澳大灣區(qū)發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)?！ㄕ浴洞鬄硡^(qū)2035年目標(biāo)來(lái)了》，經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2019年2月18日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.

粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域，在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要的戰(zhàn)略地位。B.

紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和東京灣區(qū)是世界三大灣區(qū)?；浉郯拇鬄硡^(qū)盡管在面積、人口、GDP總量等維度已經(jīng)超過(guò)三大灣區(qū)，但在發(fā)展質(zhì)量上，如人均GDP卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于三大灣區(qū)。C.

每日跨境往來(lái)成為部分深港居民工作生活的常態(tài)，這種情況在世界上是絕無(wú)僅有的。D.

粵港澳三地屬于不同關(guān)稅區(qū)域，因而經(jīng)濟(jì)制度、法律體系和行政體系也不相同，各類要素?zé)o法實(shí)現(xiàn)完全自由流動(dòng)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

建設(shè)粵港澳大灣區(qū)是國(guó)家推動(dòng)“一國(guó)兩制”事業(yè)發(fā)展的新實(shí)踐，將進(jìn)一步促進(jìn)港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流和融合，并且將給香港澳門提供更多元化的發(fā)展機(jī)遇。B.

世界四大灣區(qū)均有各自的經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)，其中，電子互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成為四大灣區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)業(yè)?；浉郯拇鬄硡^(qū)要想趕超其他三大灣區(qū)，不能不發(fā)展電子互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。C.

粵港澳大灣區(qū)是全世界物流量最大的區(qū)域，這得益于它不僅擁有世界上最大的海港與空港，還擁有高速、軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)。D.

在一國(guó)兩制條件下，如果能讓灣區(qū)城市形成“融合”發(fā)展態(tài)勢(shì)，那么就可以使粵港澳資源配置更優(yōu)化，形成有機(jī)整體后可以進(jìn)一步提升效率、釋放更強(qiáng)功能。（3）為建成國(guó)際一流灣區(qū)，粵港澳大灣區(qū)已具備哪些發(fā)展優(yōu)勢(shì)？請(qǐng)結(jié)合材料概括?！敬鸢浮浚?）C（2）C（3）①國(guó)家支持優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)建設(shè)在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位，為此，國(guó)家專門制定發(fā)展綱要具體指導(dǎo)該地區(qū)的發(fā)展建設(shè)。②經(jīng)濟(jì)資金優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，部分重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已和國(guó)際三大灣區(qū)處于同一行列。③地理位置優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，珠三角九市與港澳相連，海陸空交通便利，是世界物流最大區(qū)域。④科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)創(chuàng)新能力突出，擁有超過(guò)1.89萬(wàn)家國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。⑤國(guó)際化水平領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)：香港和澳門都是內(nèi)地鏈接世界的重要窗口。⑥人口優(yōu)勢(shì)：該地區(qū)擁有6000多萬(wàn)人口，這些都是大灣區(qū)發(fā)展的潛在力量?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)，“粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域”錯(cuò)誤。原文表述為“粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一”。B項(xiàng)，“GDP總量等維度已經(jīng)超過(guò)三大灣區(qū)”錯(cuò)誤，粵港澳大灣區(qū)GDP為1.36萬(wàn)億美元，排在東京灣區(qū)1.8萬(wàn)億美元和紐約灣區(qū)1.4萬(wàn)億美元之后。D項(xiàng)，“無(wú)法實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)，原文為“難以實(shí)現(xiàn)”。故選C。（2）C項(xiàng)，“粵港澳大灣區(qū)是全世界物流量最大的區(qū)域”錯(cuò)誤及原因概括不全。按貨物吞吐量算，深圳港排世界第3、香港排第5、廣州港排第6。單個(gè)來(lái)說(shuō)，都不是“最大海港”。物流量最大，還得益于泛珠三角區(qū)域作為粵港澳大灣區(qū)的重要腹地。故選C。（3）結(jié)合材料一內(nèi)容“在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位”“為全面貫徹黨的十九大精神，全面準(zhǔn)確貫徹‘一國(guó)兩制’方針，充分發(fā)揮粵港澳綜合優(yōu)勢(shì)，深化內(nèi)地與港澳合作，進(jìn)一步提升粵港澳大灣區(qū)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放中的支撐引領(lǐng)作用……編制本規(guī)劃”分析，內(nèi)容摘自2019年2月18年《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，國(guó)家專門制定發(fā)展綱要具體指導(dǎo)該地區(qū)的發(fā)展建設(shè)。結(jié)合材料二圖表“世界四大灣區(qū)2018年經(jīng)濟(jì)數(shù)量對(duì)比分析”分析，大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚。結(jié)合“它擁有世界上最大的海港群、空港群以及高速、軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)，有泛珠三角區(qū)域作為粵港澳大灣區(qū)的重要腹地，是世界物流量最大區(qū)域”分析，地理位置優(yōu)越。結(jié)合“據(jù)統(tǒng)計(jì)，大灣區(qū)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)總數(shù)超過(guò)1.89萬(wàn)家，居全國(guó)第一位，PCT國(guó)際專利申請(qǐng)量占全國(guó)56%，深圳市R&D比重超過(guò)4%，有華為、騰訊等世界級(jí)創(chuàng)新企業(yè)”分析，粵港澳大灣區(qū)有科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。結(jié)合“大灣區(qū)還是中國(guó)國(guó)際化水平最高和全球投資最活躍區(qū)域之一”“一國(guó)兩制、CEPA、粵港和粵澳合作機(jī)制已運(yùn)行多年，目前香港與內(nèi)地之間每天有近70萬(wàn)人次跨境往來(lái)，世界上沒(méi)有兩個(gè)城市之間如深港一樣，跨境往來(lái)成為工作生活的常態(tài)”等分析，擁有國(guó)際化水平領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，香港和澳門都是內(nèi)地鏈接世界的重要窗口等。故答案為：⑴C；⑵C；⑶①國(guó)家支持優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)建設(shè)在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位，為此，國(guó)家專門制定發(fā)展綱要具體指導(dǎo)該地區(qū)的發(fā)展建設(shè)。②經(jīng)濟(jì)資金優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，部分重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已和國(guó)際三大灣區(qū)處于同一行列。③地理位置優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，珠三角九市與港澳相連，海陸空交通便利，是世界物流最大區(qū)域。④科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)創(chuàng)新能力突出，擁有超過(guò)1.89萬(wàn)家國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。⑤國(guó)際化水平領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)：香港和澳門都是內(nèi)地鏈接世界的重要窗口。⑥人口優(yōu)勢(shì)：該地區(qū)擁有6000多萬(wàn)人口，這些都是大灣區(qū)發(fā)展的潛在力量?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。（2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。3．閱讀下面的作品，完成下面小題。向死而生江弱水

①中國(guó)古典詩(shī)歌最富于人間情懷，死亡向來(lái)不是一個(gè)突出的主題。孔子說(shuō)“未知生，焉知死”，死亡不可究詰，不理會(huì)才好。莊子說(shuō)“死生亦大矣”，他要我們從更高的觀點(diǎn)超脫一些來(lái)看待生死物我?！按她斦?，寧其死為留骨而貴乎？”莊子的態(tài)度是“吾將曳尾于涂中”，好死不如賴活著?！冻o》里的《招魂》與《大招》，將死者陰魂所在的幽冥界刻畫得兇險(xiǎn)愁慘極了，而人好吃好喝，好玩好樂(lè)，死者都要魂兮歸來(lái)，活人更沒(méi)有理由不及時(shí)行樂(lè)了?！豆旁?shī)十九首》里有著最多關(guān)于快活的諫言：“斗酒相娛樂(lè)，聊厚不為薄?！薄皶兌炭嘁归L(zhǎng)，何不秉燭游？”

②中國(guó)人的生死觀，大抵都在這些“驚心動(dòng)魄”的直白詩(shī)句中了。陶淵明是大詩(shī)人中直接討論過(guò)生死問(wèn)題的，他的態(tài)度很是曠達(dá)：“死去何所道，托體同山阿?！薄翱v浪大化中，不喜亦不懼?！钡袊@于“一生復(fù)能幾，倏如流電驚”“人生無(wú)根蒂，飄如陌上塵”，與《古詩(shī)十九首》仍然沒(méi)什么兩樣，其對(duì)治死亡的良策也是酒：“但恨在世時(shí)，飲酒不得足。”

③歡樂(lè)極兮哀情多。漢靈帝時(shí)，京師婚禮上常奏喪家之樂(lè)，酒酣之后續(xù)以挽歌，哀樂(lè)過(guò)人的魏晉之士也是一高興就大唱其挽歌。宋人百戲中有真人化裝成骷髏在街頭表演的，這邊是小孩子好奇地迎上去，那邊是婦人安詳?shù)亟o娃兒喂奶。這不是惡趣和搞怪，而是參透了生命本味的豪舉，因?yàn)樗麄兏矣谧寫K怛的死與鮮活的生相摩相激。更不用說(shuō)那種英雄主義的直面死亡，如“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“君子疾沒(méi)世而名不稱焉”，和《左傳》中“立德”“立功”“立言”的“三不朽”，都是想通過(guò)人類記憶的力量來(lái)克服個(gè)體生命的有限性，讓歷史成為我們超越死亡的津梁。凡此種種，說(shuō)明中國(guó)人對(duì)生與死的看法其實(shí)很通脫，大有一種向死而生的氣概。

④能夠感受悲哀的心靈是健康的，能夠從悲哀中宣泄與凈化的心靈是強(qiáng)壯的。南朝《子夜四時(shí)歌》有一首春歌：“春林花多媚，春鳥意多哀?！睘槭裁创壶B的鳴囀給人的感覺(jué)竟然是“哀”呢？其實(shí)在音樂(lè)的審美上，“哀”的事實(shí)判斷就等于“好”的價(jià)值判斷。大凡美麗的東西都有點(diǎn)讓人傷感，日本人很懂這一點(diǎn)，所以《源氏物語(yǔ)》里常有“哀美”“哀而艷”的字樣。

⑤由此看來(lái)，中國(guó)古典詩(shī)人的傷春、悲秋、懷古、惜別，無(wú)一不滲透著死的陰影，寄寓了生的慨嘆：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！薄懊魅崭羯皆?，世事兩茫茫?！眲e爾嘉耶夫《論人的使命》說(shuō)：

當(dāng)人的情感在時(shí)間中消失的時(shí)候，這就是對(duì)死亡的體驗(yàn)。在空間中發(fā)生著與人、家庭、城市、花園、動(dòng)物的分離，這種分離總是伴隨著這樣一種感覺(jué)，也許你再也不能見到它們了，那么，這就是對(duì)死亡的體驗(yàn)。

⑥所以說(shuō)，在中國(guó)詩(shī)人那里，也許是在用相對(duì)弱的、分散的形式處理那個(gè)太強(qiáng)的主題，書寫那無(wú)所不在的死亡焦慮。他們并不直接將死亡作為觀照的對(duì)象。比如歐陽(yáng)修，文學(xué)史上留下了“六一風(fēng)神”的美譽(yù)，印象中的他是“太守之樂(lè)其樂(lè)也”的醉翁，但那些只是他所戴的面具，他經(jīng)歷過(guò)多少死亡呀！四歲喪父，兩度喪妻，八個(gè)兒女早卒。況復(fù)多病，病目，病足，病臂，病牙，淋渴，風(fēng)眩，哮喘，他不諱言自己其實(shí)活得了無(wú)生趣。歐陽(yáng)修私底下的書信填滿了深悲巨痛，但其公共書寫的詩(shī)詞里，集中呈現(xiàn)的還是那個(gè)風(fēng)流放逸的形象：“文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘。行樂(lè)直須年少，尊前看取衰翁?！保ㄟx自江弱水《詩(shī)的八堂課》）（1）文中關(guān)于中國(guó)人生死觀的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

陶淵明雖然認(rèn)識(shí)到生命的短暫與渺小，但主張把生命寄托于酒，直面生死，不懼死亡。B.

魏晉名士在高興之余，喜歡奏哀樂(lè)、唱挽歌，體現(xiàn)了他們打破常規(guī)、不拘世俗的生死觀。C.

古人追求聲名功業(yè)的不朽，實(shí)際上是想在人類歷史的長(zhǎng)久記憶中超越個(gè)體生命的有限。D.

中國(guó)詩(shī)人雖然也會(huì)有對(duì)死亡的憂郁和焦慮，但他們會(huì)弱化表現(xiàn)形式，避免直接書寫。（2）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

作者以孔子、莊子、《楚辭》《古詩(shī)十九首》為例，論述了中國(guó)古典文學(xué)最富人間情懷、提倡及時(shí)行樂(lè)的觀點(diǎn)。B.

骷髏表演和娃兒吃奶，構(gòu)成了死與生的強(qiáng)烈對(duì)比，在兩者相摩相激中，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)生死的矛盾與糾結(jié)。C.

南朝《子夜四時(shí)歌》和日本名著《源氏物語(yǔ)》都從美的事物中感受到哀，理解此類作品能夠健全我們的心靈。D.

作者以歐陽(yáng)修為例，闡述其雖然經(jīng)歷磨難、死亡，卻始終掩藏著內(nèi)心苦痛，洋溢著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。（3）請(qǐng)概括說(shuō)明別爾嘉耶夫是從哪兩個(gè)方面論述“對(duì)死亡的體驗(yàn)”的，并據(jù)此簡(jiǎn)析《生查子·元夕》一詞是怎樣表現(xiàn)對(duì)死亡的體驗(yàn)的。生查子·元夕去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）第一問(wèn)：時(shí)間和空間。第二問(wèn)：①上闋敘寫去年元夜相聚時(shí)快樂(lè)的心情，時(shí)過(guò)境遷，這種美好的感情在時(shí)間中消失，這即是一種死亡的體驗(yàn)。②下闋敘寫物是人非，今年元夜與所愛(ài)之人在空間上分離，讓人感到也許不可能再見，這也是一種死亡的體驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“魏晉名士在高興之余，喜歡奏哀樂(lè)、唱挽歌，體現(xiàn)了他們打破常規(guī)、不拘世俗的生死觀”表述錯(cuò)誤，是為了體現(xiàn)“歡樂(lè)極兮哀情多”觀點(diǎn)。故選B。（2）A項(xiàng)，“作者以孔子、莊子、《楚辭》《古詩(shī)十九首》為例，論述了中國(guó)古典文學(xué)最富人間情懷、提倡及時(shí)行樂(lè)的觀點(diǎn)”表述錯(cuò)誤，主要是為了論述“中國(guó)古典詩(shī)歌最富于人間情懷，死亡向來(lái)不是一個(gè)突出的主題”的觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)生死的矛盾與糾結(jié)”表述錯(cuò)誤，是為了體現(xiàn)中國(guó)人不憚生死，如文中說(shuō)“這不是惡趣和搞怪，而是參透了生命本味的豪舉，因?yàn)樗麄兏矣谧寫K怛的死與鮮活的生相摩相激”、“凡此種種，說(shuō)明中國(guó)人對(duì)生與死的看法其實(shí)很通脫，大有一種向死而生的氣概”。D項(xiàng)，“卻始終掩藏著內(nèi)心苦痛，洋溢著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度”表述錯(cuò)誤，如文中說(shuō)“他不諱言自己其實(shí)活得了無(wú)生趣”。故選C。（3）本題中，第一問(wèn)：關(guān)于別爾嘉耶夫論述“對(duì)死亡的體驗(yàn)”的問(wèn)題，“當(dāng)人的情感在時(shí)間中消失的時(shí)候，這就是對(duì)死亡的體驗(yàn)”是從時(shí)間的角度；“在空間中發(fā)生著與人、家庭、城市、花園、動(dòng)物的分離，這種分離總是伴隨著這樣一種感覺(jué)，也許你再也不能見到它們了，那么，這就是對(duì)死亡的體驗(yàn)”是從空間的角度。第二問(wèn)：上闕“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后”的意思是：去年元宵節(jié)的時(shí)候，花市被燈光照的如同白晝。與佳人相約在黃昏之后、月上柳梢頭之時(shí)同敘衷腸。這種歡樂(lè)場(chǎng)景在今年已不復(fù)存在，這即是一種死亡的體驗(yàn)。下闋“今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖”的意思是：今年正月十五元宵節(jié)，月光與燈光仍同去年一樣。再也看不到去年的故人，相思之淚沾濕了春衫的衣袖。此時(shí)物是人非，不能再見，這也是一種死亡的體驗(yàn)。故答案為：⑴B；⑵C；⑶第一問(wèn)：時(shí)間和空間。第二問(wèn)：①上闋敘寫去年元夜相聚時(shí)快樂(lè)的心情，時(shí)過(guò)境遷，這種美好的感情在時(shí)間中消失，這即是一種死亡的體驗(yàn)。②下闋敘寫物是人非，今年元夜與所愛(ài)之人在空間上分離，讓人感到也許不可能再見，這也是一種死亡的體驗(yàn)。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握文中重要概念的含義的能力。論述類文本閱讀在概念題型上往往有這樣幾點(diǎn)設(shè)題：部分與整體、夸大與縮小、因果顛倒或強(qiáng)加因果、尚未發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生、可能和必然、答非所問(wèn)或張冠李戴、顛倒是非等。（2）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做這種題學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。（3）本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語(yǔ)句摘錄法。通過(guò)摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點(diǎn)歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者句子找出來(lái)，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。4．閱讀下面的作品，完成下面小題?？嘁?生命的藝術(shù)化劉明華

文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)共通性的現(xiàn)象：那就是作者在創(chuàng)造時(shí)所遇到的“生產(chǎn)”困難。人們常常在作品粗坯出現(xiàn)之后，反反復(fù)復(fù)地“推敲”，打磨，不到自己滿意不罷休。最后呈現(xiàn)給世人的作品，多是涵蘊(yùn)著作者幾許歡樂(lè)幾許痛苦之作。

自聲律問(wèn)世之后，詩(shī)人對(duì)詩(shī)之“吟”的看重以及“吟”詩(shī)的風(fēng)氣是大超過(guò)往日了。聲調(diào)之抑揚(yáng)、音韻之美感只有通過(guò)“吟”才能真切地感受到。換個(gè)角度。聲律論的產(chǎn)生與魏晉以來(lái)“吟嘯”的風(fēng)氣也有著必然的聯(lián)系，而“苦吟”現(xiàn)象大量出現(xiàn)在唐宋時(shí)期，無(wú)疑與律詩(shī)這一體制有著直接的關(guān)系。從一般的吟誦到苦吟，反映的是欣賞與創(chuàng)作的關(guān)系?！翱嘁鳌笔且环N創(chuàng)作狀態(tài)，它既有對(duì)聲律的追求，又有對(duì)字義的選擇。它正是帶鐐之舞的表現(xiàn)。

唐人中最早提出苦吟概念的不是杜甫，但最早進(jìn)行這方面的實(shí)踐，且取得極大成就的則無(wú)疑是他，杜甫提出了“長(zhǎng)吟”的概念?！督獍⑹住分?“陶冶性靈存底物，新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟?！边@里把“改”和“吟”連在一起，表明的是詩(shī)人創(chuàng)作的一種重要形態(tài)：邊改邊吟，邊吟邊改，從而達(dá)到最理想的效果。而饒有意味的是，吟的和改的是“新詩(shī)”近體詩(shī)。

“李白斗酒詩(shī)百篇”，這位才氣縱橫詩(shī)如泉涌的天才常常來(lái)不及字斟句酌，對(duì)于律詩(shī)，他是非不能也,不為也。當(dāng)他寫過(guò)少量律詩(shī)之后，便興趣索然了，那種體裁對(duì)他確實(shí)是一種束縛。因而，相傳他寫的《戲贈(zèng)杜甫》說(shuō)杜甫做詩(shī)太苦以致成了“太瘦生”，也不是空穴來(lái)風(fēng)。

當(dāng)然，杜甫的苦吟決不限于“新詩(shī)”。其創(chuàng)作過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦寫作態(tài)度必然會(huì)貫穿到他所有創(chuàng)作中去。杜甫如此，整個(gè)詩(shī)壇也如此。于是，許多故事、許多感慨由此而生。一種刻苦寫作態(tài)度可能成為受罪遭難式的自我折磨，一種玩命式的嘔心瀝血，一種亢奮不已的精神狀態(tài)，一種自我為仇的生活態(tài)度，甚至是一種生命寄托。

苦吟詩(shī)人刻苦態(tài)度的形成，有多方面的原因。但苦吟本身又塑造了詩(shī)人的個(gè)性。大體而言，刻苦吟詩(shī)的人中少有浪漫派。他們的行為多少有些乖僻，其風(fēng)格也自成一體。孟郊自稱“積恨成狂癡”，《唐才子傳》記載盧仝“性亦古介僻”。癡、憨、狂、癖竟成了苦吟詩(shī)人的共同性格傾向。

文人苦吟的意義在于生命的投入。元人楊載對(duì)此有一深刻認(rèn)識(shí):”古人苦心終身，日煉月鍛，不曰“‘語(yǔ)不驚人死不休’，曰‘一生精力盡于詩(shī)’?！笨嘁髟诒举|(zhì)上是詩(shī)人們對(duì)美的創(chuàng)造。詩(shī)人在“吟”時(shí)，既有推敲之意，也有把玩之樂(lè)。而把一個(gè)字改來(lái)改去，為的是什么呢？是服從聲律的需要,還是為了使表達(dá)更準(zhǔn)確？還是為了使意思更新鮮,抑或是為了作者想象的情景更精彩？這樣，在苦吟的過(guò)程中,就表現(xiàn)為兩種傾向,一是更準(zhǔn)確，一是更藝術(shù)。

苦吟詩(shī)人的認(rèn)真態(tài)度，構(gòu)成了文學(xué)史上的一道風(fēng)景。胡適說(shuō):“這樣認(rèn)真的態(tài)度，便是杜甫以后的新風(fēng)氣。從此以后，做詩(shī)不是給貴人貴公主做玩物了，也不僅僅是應(yīng)試應(yīng)制的工具了,做詩(shī)成了詩(shī)人的第二生命?！笨嘁髟?shī)人們，創(chuàng)造著美妙的“第二自然”，這是他們對(duì)文學(xué)的貢獻(xiàn)。(節(jié)選自《叢生的文體一唐宋文學(xué)五大文體的繁榮》，江蘇教育出版社，有刪改)（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的項(xiàng)是（

）A.

作者在進(jìn)行反反復(fù)復(fù)地“推敲”、打磨后最后呈現(xiàn)給世人的作品，能夠讓讀者感受到幾許歡樂(lè)，幾許痛苦。B.

欣賞者通過(guò)吟誦能夠感受詩(shī)歌聲調(diào)之抑揚(yáng)、音韻之美感，“苦吟”卻是一種創(chuàng)作狀態(tài),吟涌到苦吟，反映的是欣賞與創(chuàng)作的關(guān)系。C.

以杜甫為代表的批詩(shī)人在其創(chuàng)作過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦寫作態(tài)度必然會(huì)貫穿到他所有創(chuàng)作中去，而非僅限于新詩(shī)創(chuàng)作。D.

苦吟本身塑造了詩(shī)人的個(gè)性。這種刻苦寫作態(tài)度可能令人自我折磨、嘔心瀝血,所以苦吟詩(shī)人很少有浪漫派詩(shī)人。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的項(xiàng)是（

）A.

文章以杜甫苦吟詩(shī)歌為列，不僅反映了苦吟“邊吟邊改”的形態(tài)，也論證了苦吟符合新詩(shī)客觀的創(chuàng)作要求。B.

文章以李白寫過(guò)少量律詩(shī)之后，便興趣索然為例，論述了律詩(shī)體裁對(duì)他確實(shí)是一種束縛，體現(xiàn)了苦吟之法非人人皆能掌握。C.

文章引用了一些詩(shī)人關(guān)于“苦吟”的詩(shī)句，論述了古代詩(shī)人對(duì)苦吟現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使文章的論述更加充分、有力。D.

文章結(jié)尾引用胡適的話，論述了苦吟態(tài)度改變了詩(shī)歌創(chuàng)作的風(fēng)氣，強(qiáng)調(diào)了其對(duì)文學(xué)的貢獻(xiàn)，起到了收束全文的作用。（3）詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程為何會(huì)出現(xiàn)苦吟”現(xiàn)象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）①詩(shī)人面臨創(chuàng)作困難，需要反復(fù)打磨。②近體詩(shī)體制及聲律的客觀要求。③詩(shī)人借助苦吟實(shí)現(xiàn)生命的寄托。④實(shí)現(xiàn)對(duì)美的創(chuàng)造，獲得藝術(shù)的樂(lè)趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)中說(shuō)“能夠讓讀者感受到幾許歡樂(lè)，幾許痛苦”不正確。原文第一自然段說(shuō)“最后呈現(xiàn)給世人的作品，多是涵蘊(yùn)著作者幾許歡樂(lè)幾許痛苦之作”。而且苦吟后的作品“更準(zhǔn)確”，“更藝術(shù)”，不是使讀者感到痛苦。故選A。（2）B項(xiàng)中說(shuō)“文章以李白寫過(guò)少量律詩(shī)之后，便興趣索然為例，論述了律詩(shī)體裁對(duì)他確實(shí)是一種束縛”，結(jié)合全文文意及第四節(jié)內(nèi)容可知這一例子實(shí)際是突出杜甫苦吟的創(chuàng)作態(tài)度，并非表現(xiàn)李白受律詩(shī)體裁束縛。故選B。（3）根據(jù)第1節(jié)中“那就是作者在創(chuàng)造時(shí)所遇到的‘生產(chǎn)’困難。人們常常在作品粗坯出現(xiàn)之后，反反復(fù)復(fù)地“推敲”，打磨，不到自己滿意不罷休”可推斷出原因之一，是詩(shī)人面臨創(chuàng)作困難，需要反復(fù)打磨。根據(jù)第2節(jié)中“而‘苦吟’現(xiàn)象大量出現(xiàn)在唐宋時(shí)期，無(wú)疑與律詩(shī)這一體制有著直接的關(guān)系?！扔袑?duì)聲律的追求，又有對(duì)字義的選擇。”可推斷出原因之二，是近體詩(shī)體制及聲律的客觀要求。根據(jù)第5節(jié)“其創(chuàng)作過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦寫作態(tài)度必然會(huì)貫穿到他所有創(chuàng)作中去。杜甫如此，整個(gè)詩(shī)壇也如此?！环N玩命式的嘔心瀝血，一種亢奮不已的精神狀態(tài)，一種自我為仇的生活態(tài)度，甚至是一種生命寄托?！睆闹心芡茢喑鲈蛑?，是詩(shī)人借助苦吟實(shí)現(xiàn)生命的寄托。根據(jù)第7節(jié)“其苦吟在本質(zhì)上是詩(shī)人們對(duì)美的創(chuàng)造。詩(shī)人在‘吟’時(shí)，既有推敲之意，也有把玩之樂(lè)?！睆闹心芡茢喑鲈蛑?，是實(shí)現(xiàn)對(duì)美的創(chuàng)造，獲得藝術(shù)的樂(lè)趣。故答案為：⑴A；⑵B；⑶①詩(shī)人面臨創(chuàng)作困難，需要反復(fù)打磨。②近體詩(shī)體制及聲律的客觀要求。③詩(shī)人借助苦吟實(shí)現(xiàn)生命的寄托。④實(shí)現(xiàn)對(duì)美的創(chuàng)造，獲得藝術(shù)的樂(lè)趣?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落；第三步，逐項(xiàng)和原文對(duì)照，確定答案。（2）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。（3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。格桑梅朵

來(lái)到川藏線上這個(gè)道班的時(shí)候，正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。

父親在這條線上修了一輩子路，最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時(shí)，也不忘將我作為他的接班人。那時(shí)，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。

我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒(méi)有掉一滴淚，把對(duì)父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個(gè)雪山腳下的道班。

這里并沒(méi)有想象中的荒涼，每年春夏時(shí)節(jié)，被大雪封了一冬的公路就格外熱鬧。纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_到雪山之巔；連綿不斷的進(jìn)藏汽車排起長(zhǎng)龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動(dòng)；騎行愛(ài)好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過(guò)；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過(guò)公路，輾轉(zhuǎn)到別的草場(chǎng)……

公路上最熱鬧的時(shí)候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時(shí)候。這段28公里長(zhǎng)的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來(lái)去清理路面，然后再回來(lái)吃早飯。

通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會(huì)離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。

直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢(mèng)中驚醒，接著是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來(lái)，要出人命了?！蔽乙还锹祻拇采献饋?lái)，只見幾個(gè)藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來(lái)一個(gè)老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場(chǎng)面嚇住了，一時(shí)不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動(dòng)作再自然不過(guò)了。

不一會(huì)兒，老阿媽終于緩過(guò)氣來(lái)，她忽然跪在我的面前，不停地說(shuō)著我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。

一個(gè)月后的一天下午，我百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開的格桑花，一個(gè)部隊(duì)的車隊(duì)從道班門口浩浩蕩蕩駛過(guò)。這時(shí)，一輛軍車靠邊停了下來(lái)，從車上跳下一個(gè)年輕的士兵，對(duì)正在修路的李大姐他們比劃著什么。

忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來(lái)問(wèn)：“喊我干啥子？”那個(gè)士兵遞給我一個(gè)栽有格桑花的罐頭盒說(shuō)：“謝謝你救了我阿媽，這是生長(zhǎng)在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你?！边€沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑掉了。

我只知道這花叫格?；?，卻不知道它還有一個(gè)名字叫格桑梅朵，好有詩(shī)意的名字。我把那盆格桑花放在窗臺(tái)上，問(wèn)李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”

李大姐說(shuō)：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花?！币院蟮娜兆?，那個(gè)藏族士兵每次進(jìn)藏都要為我?guī)Щ匾粋€(gè)栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌艷的格?；ㄩ_滿了我的窗臺(tái)，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。

終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個(gè)滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問(wèn)他的戰(zhàn)友，那個(gè)小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最后才說(shuō)，他犧牲了。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個(gè)戰(zhàn)友是何時(shí)離開的，我的頭腦中一片空白。

李大姐安慰我說(shuō)：“別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸曾說(shuō)過(guò)，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭幸福美滿?！?/p>

整整齊齊擺在窗臺(tái)上的格桑梅朵，在暖暖的陽(yáng)光下，綻放著。似乎在告訴我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。(選自《2014中國(guó)微型小說(shuō)年選》)（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

小說(shuō)第一段的自然環(huán)境描寫，突出川藏公路線環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我”進(jìn)藏的無(wú)助，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。B.

小說(shuō)中的父親是一個(gè)血肉豐滿的公路養(yǎng)護(hù)工形象，作者以正側(cè)面描寫結(jié)合的手法，表現(xiàn)出他的強(qiáng)勢(shì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。C.

小說(shuō)以“我”睡懶覺(jué)、不出工等行為與李大姐等養(yǎng)路工人天不見亮就起來(lái)去清理路面形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰習(xí)性與任性的弱點(diǎn)。D.

“我”不愿去高原，感覺(jué)人生灰暗，藏族士兵給“我”送格?；安刈迨勘臓奚鼘?duì)“我”的觸動(dòng)很大，讓“我”對(duì)改變以后的人生充滿希望。（2）為什么小說(shuō)在第四段要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象？（3）有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是“我”，也有人認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮浚?）C（2）①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。（3）【示例1】小說(shuō)的主人公是“我”。①小說(shuō)的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)?！臼纠?】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。①小說(shuō)寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②小說(shuō)表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，“懶惰習(xí)性與任性的弱點(diǎn)”理解有誤，結(jié)合“通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)”分析，“睡懶覺(jué)”是因?yàn)橹魅斯械奖锴憩F(xiàn)出的任性行為，并非其習(xí)性。故選C。（2）從文中來(lái)看，小說(shuō)在第四段主要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象和川藏公路線的繁忙，從內(nèi)容上來(lái)看，主要是表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，這為下文故事的展開設(shè)置背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；從對(duì)人物形象作用的角度來(lái)看，川藏公路的熱鬧和繁忙離不開養(yǎng)路工人的工作，這也就表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，照應(yīng)了后文救治藏族阿媽以及藏族小伙送花等情節(jié)。考生圍繞這些方面分析作答即可。（3）結(jié)合“那時(shí)，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無(wú)比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人”“通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會(huì)離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生”“直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢(mèng)中驚醒，接著是李大姐的呼喊”“漸漸的，嬌艷的格桑花開滿了我的窗臺(tái)，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了”“似乎在告訴我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵”等分析可知，因?yàn)樾≌f(shuō)的主要情節(jié)描寫了“我”的情感及思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。通過(guò)情節(jié)的展開，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)。小說(shuō)中的“格桑梅朵”也是我思想轉(zhuǎn)變的媒介物?？傊?，圍繞情節(jié)，主旨等分析，都顯示“我”是主人公。也可以認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。結(jié)合文本內(nèi)容，能夠自圓其說(shuō)即可。故答案為：⑴C；⑵①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。⑶【示例1】小說(shuō)的主人公是“我”。①小說(shuō)的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的生命感動(dòng)?！臼纠?】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。①小說(shuō)寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②小說(shuō)表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查把握文章相關(guān)內(nèi)容、主旨、形象和藝術(shù)特色的能力。這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、語(yǔ)言的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性。一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。⑵本題考查把握環(huán)境描寫在文中的作用的能力。解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語(yǔ)段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時(shí)，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾等作用。小說(shuō)在第4段要極力描寫春夏時(shí)節(jié)川藏公路的熱鬧景象，?表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景，與后文藏族老阿媽生病及藏族士兵感謝形成呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無(wú)私的付出。

⑶此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。?本題題干要求“你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)明理由”。首先要先表明自己的觀點(diǎn)：認(rèn)為誰(shuí)是小說(shuō)的主人公；然后分點(diǎn)闡述自己的理由?？梢試@小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主旨四個(gè)方面來(lái)回答，不能憑空捏造，一定要結(jié)合文本具體內(nèi)容來(lái)回答。6．閱讀下面的文字,完成下面小題。

華夏文明第一次系統(tǒng)、深刻的進(jìn)行自我批評(píng)、從而展開一場(chǎng)文明自我更新的思想大解放運(yùn)動(dòng),這主要就體現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代墨家和法家的思想中。墨法學(xué)說(shuō),可謂此后一切中國(guó)改革、變法思想的源泉。

墨法兩家,成于魏,歸于秦。墨翟、孟勝、吳起、商鞅這些人之所以艱辛輾轉(zhuǎn),四處碰避,這主要就是由于當(dāng)時(shí)“魏康楚富,齊淫吳巧”,即發(fā)達(dá)地區(qū)民風(fēng)奢華,文明積習(xí)太深,聽不進(jìn)批評(píng)意見,更不愿展開自我批評(píng),特別是墨子所倡導(dǎo)的“艱苦奮斗”這一條,在文明發(fā)達(dá)的地區(qū),非但難行,而且難聽。能夠接受墨法思想的,最終證明是被文明核心區(qū)視為“戎狄”的秦。正因?yàn)榍卦谄邍?guó)之中開化最遲,尚不存在六國(guó)那樣龐大的既得利益階層、貴族世家集團(tuán),因此,墨法“官無(wú)常貴,而民無(wú)終賤”“有為則上,無(wú)能則下”的平等政治主張,方才能夠在秦地得以實(shí)行。正因?yàn)橘F族、世家的力量還沒(méi)有形成,正因?yàn)椤安稽h(黨：偏私)父兄,不偏富貴,不嬖(嬖:寵幸)顏色”乃是秦的民風(fēng),以至“王亦不愛(ài)其家”,故“上同而下不周比(周比:結(jié)黨營(yíng)私)”“王子犯法,與庶民同罪”的“戶籍連坐”制度,亦方才能夠在秦地順利推進(jìn)。而更為重要的是,正因?yàn)榍亻_化最遲,百姓極不善言辭文飾,不存在一個(gè)靠巧言令色、舞文弄墨發(fā)達(dá)起來(lái)的智識(shí)階級(jí),故商鞅那一套以“農(nóng)戰(zhàn)”立國(guó)的思想,方能在秦地大受歡迎,吳起自魯赴魏,又去魏適楚,而商鞅亦自中原最發(fā)達(dá)的魏亡命入秦,他們所獻(xiàn)出的強(qiáng)國(guó)之策,首先就是對(duì)華而不實(shí)、只說(shuō)不練的中原文明弊端的診斷和分析,在文明反思的基礎(chǔ)上,他們方才轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)一種埋頭苦干、只練不說(shuō)的新文化品質(zhì)。于是,開化最遲、民風(fēng)淳樸的戎秋秦地,便這樣成為他們培植新文明的試驗(yàn)田。這是秦人艱苦奮斗精神的起源,這更是秦走向富強(qiáng)的動(dòng)力。

商鞅在《商君書·農(nóng)戰(zhàn)》中,曾比較“境外”的秦地與“境內(nèi)”的中原文明。他認(rèn)為由于中原地區(qū)文明發(fā)達(dá),方才養(yǎng)成了盤根錯(cuò)節(jié)的貴族世家勢(shì)力,方才鑄成了導(dǎo)致階級(jí)分化的富豪大賈集團(tuán),方才重用巧言令色、只說(shuō)不練的智識(shí)階層。而此三者具備,固可謂文明之成就,但也卻正是“求蒙取辱”“政怠宦成”的開端,是“人亡政息”——即國(guó)家危亡的征兆,是文明走向異化的開始。作為“戎狄”的秦,之所以能據(jù)天下之雄圖,最終統(tǒng)攝四海,掃蕩群雄,這就是秦人的生活樸素、務(wù)實(shí)使然,秦人正是以樸素的“又戰(zhàn)斗來(lái)又生產(chǎn)”、以南泥灣開荒般的“農(nóng)戰(zhàn)”精神,最終戰(zhàn)勝了中原文明之驕奢淫逸。秦的改革藍(lán)圖,其實(shí)來(lái)自中原精英對(duì)于自身文明弊端的自我拋評(píng),這種自我抗評(píng),最終演化成“西戎”之秦對(duì)于中原文明所進(jìn)行的“武器的批判”,秦王掃六合,乃是中國(guó)文明艱苦奮斗精神的第一次勝利、中華民族第一次自我更新。

《荀子·疆國(guó)》亦曾贊美秦的樸素民風(fēng)說(shuō):“其百姓樸,其聲樂(lè)不流污,其服不佻”,又說(shuō)“其百吏肅然,莫不恭儉、敦敬、忠信”。荀子觀察到的,恰是百年之后,中華文明在秦蘇生的基礎(chǔ)。這個(gè)主張艱苦奮斗的新文明,就是墨法政治理想的高度實(shí)現(xiàn)。(節(jié)選自《中原與夷狄:兩種文明的砥礪》)（1）下列對(duì)墨法思想的有關(guān)表述,正確的一項(xiàng)是（

）A.

墨法思想是建立在中原文化精英對(duì)中原文明弊端進(jìn)行診斷和分析的基礎(chǔ)上的,它為秦國(guó)提供了改革藍(lán)圖。B.

墨法思想對(duì)中華文明影響巨大,中華文明的首次系統(tǒng)而深刻的自我批評(píng)和自我更新主要體現(xiàn)在其中。C.

墨法思想強(qiáng)調(diào)選賢任能應(yīng)不問(wèn)貴賤,反對(duì)結(jié)黨營(yíng)私,主張貴族與平民在法律面前平等的思想在發(fā)達(dá)地區(qū)不能實(shí)行。D.

墨法思想難以被中原地區(qū)各諸侯國(guó)接受,最后反而在開化最遲的秦國(guó)落地生根,這是因?yàn)樗麄冮_化最遲、民風(fēng)淳樸,越是落后的地方越能強(qiáng)盛起來(lái)。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章開頭總起,高度評(píng)價(jià)墨法思想,對(duì)中華文明的重要貢獻(xiàn)闡明觀點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全文。B.

文章采用對(duì)比論證的論證方法,分析中原文化的弊端,意在和秦地文化形成對(duì)比。C.

文章多處引用了古代典籍作為論據(jù),都是為了論證墨家和法家思想的先進(jìn)性論點(diǎn)。D.

文章論證中原文明的衰落和秦國(guó)的崛起,對(duì)當(dāng)今我國(guó)具有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。（3）根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

荀子觀察到并高度贊揚(yáng)了體現(xiàn)在百姓與官吏身上的秦人的樸素風(fēng)氣,他還預(yù)見到了百年后中華文明在秦的興盛輝煌。B.

中原地區(qū)各國(guó)貴族世家、富豪大賈、智識(shí)階層的出現(xiàn),是其文明發(fā)達(dá)的表現(xiàn),但也是中原地區(qū)文明異化的開端。C.

秦國(guó)強(qiáng)勢(shì),是以樸素務(wù)實(shí)戰(zhàn)勝了驕奢淫逸,可見艱苦奮斗精神在文明中的重要性,它實(shí)現(xiàn)了中華民族的首次自我更新。D.

來(lái)自中原的精英對(duì)于自身文明弊端的自我批評(píng)并以之推行的秦國(guó),推動(dòng)新國(guó)走向富強(qiáng)、統(tǒng)一天下?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）A【解析】【分析】（1）A項(xiàng),“它為秦國(guó)提供了改革藍(lán)圖”有誤,依據(jù)第五段“秦的改革藍(lán)圖,其實(shí)來(lái)自中原精英對(duì)于自身文明弊端的自我拋評(píng),這種自我抗評(píng),最終演化成‘西戎’之秦對(duì)于中原文明所進(jìn)行的‘武器的批判’”，句意是說(shuō)中原精英對(duì)自身文明弊端的自我批評(píng)“最終演化成”秦對(duì)中原文明進(jìn)行的“武器的批判”；C項(xiàng),“在發(fā)達(dá)地區(qū)不能實(shí)行”錯(cuò),說(shuō)法太絕對(duì)。第二段“特別是墨子所倡導(dǎo)的’艱苦奮斗’這一條,在文明發(fā)達(dá)的地區(qū),非但難行,而且難聽”可知，文意說(shuō)的是難以實(shí)行。D項(xiàng),“是因?yàn)樗麄冮_化最遲、民風(fēng)淳樸,越是落后的地方越能強(qiáng)盛起來(lái)”說(shuō)法錯(cuò)誤,依據(jù)二段“正因?yàn)榍卦谄邍?guó)之中開化最遲,尚不存在六國(guó)那樣龐大的既得利益階層、貴族世家集團(tuán)”可知，D項(xiàng)“民風(fēng)淳樸”和“越是落后的地方越能強(qiáng)盛起來(lái)”錯(cuò)誤。故選B。（2）C項(xiàng),“都是為了論證墨家和法家思想的先進(jìn)性論點(diǎn)”錯(cuò)誤,依據(jù)第二三四段可知，每條引用都有著具體的目的,但是并非全都是為了論證墨家和法家思想的先進(jìn)性。例如“《荀子·疆國(guó)》亦曾贊美秦的樸素民風(fēng)說(shuō):‘其百姓樸,其聲樂(lè)不流污,其服不佻’”,引用的目的是贊美秦的樸素民風(fēng)。故選C。（3）A項(xiàng),“他還預(yù)見到了百年后中華文明在秦的興盛輝煌”錯(cuò)誤,最后一段說(shuō)的是“荀子觀察到的,恰是百年之后,中華文明在秦蘇生的基礎(chǔ)”，可見文本中是“蘇生”，而非“興盛