掌聲人教版教案分享教案分享：掌聲教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級下冊的《掌聲》。該章節(jié)主要講述了英國作家查爾斯·狄更斯的名著《雙城記》中的一個片段，通過描述主人公梅尼斯特在倫敦和巴黎的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了掌聲在不同場景下的不同含義和作用。教學(xué)目標：1.幫助學(xué)生理解《掌聲》這個片段的內(nèi)容，把握主人公梅尼斯特的性格特點。2.引導(dǎo)學(xué)生分析掌聲在不同場景中的象征意義，體會掌聲對人物命運的影響。3.通過對掌聲的討論，培養(yǎng)學(xué)生對人生、社會和人際關(guān)系的深入思考。教學(xué)難點與重點：重點：理解《掌聲》這個片段的內(nèi)容，把握主人公梅尼斯特的性格特點。難點：分析掌聲在不同場景中的象征意義，體會掌聲對人物命運的影響。教具與學(xué)具準備：1.教材《掌聲》相關(guān)內(nèi)容。2.多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《雙城記》的整體情節(jié)，讓學(xué)生對故事背景有一個清晰的認識。2.提問：“掌聲”在你們的生活中意味著什么？它通常出現(xiàn)在哪些場合？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生獨立閱讀《掌聲》這個片段，理解故事情節(jié)。三、課堂討論（10分鐘）1.學(xué)生分小組討論，分享對掌聲的理解和看法。2.各小組匯報討論成果，進行全班交流。四、深入分析（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析梅尼斯特的性格特點，以及掌聲對他命運的影響。2.學(xué)生舉例說明掌聲在現(xiàn)實生活中的作用，以及它對個人成長的影響。五、拓展延伸（5分鐘）1.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬φ坡暤睦斫狻?.學(xué)生思考如何正確對待掌聲，以及如何在面對挫折時保持自信。板書設(shè)計：掌聲場景一：倫敦街頭梅尼斯特受到觀眾的掌聲，感到自豪和滿足。場景二：巴黎劇場梅尼斯特受到觀眾的掌聲，感到虛榮和空虛。場景三：倫敦監(jiān)獄梅尼斯特失去掌聲，感到孤獨和絕望。作業(yè)設(shè)計：1.請根據(jù)《掌聲》這個片段，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，題目為：“我眼中的掌聲”。答案：我眼中的掌聲掌聲，是一種對人們努力和付出的肯定和鼓勵。我曾經(jīng)在一次學(xué)校的演講比賽中獲得過掌聲，那一刻，我感到自己的努力得到了認可，心中充滿了喜悅和自豪。掌聲也是一種激勵，它讓我更加自信，更加努力地去追求自己的目標。2.請根據(jù)《掌聲》這個片段，思考掌聲對個人命運的影響，寫一篇短文，題目為：“掌聲與命運”。答案：掌聲與命運掌聲，是一種對人們努力和付出的肯定和鼓勵。在《掌聲》這個片段中，梅尼斯特在不同場景下經(jīng)歷了掌聲的得失，從而改變了他的命運。掌聲讓他感到自豪和滿足，也讓他感到虛榮和空虛。最終，失去掌聲的梅尼斯特感到孤獨和絕望。從這個故事中，我們可以看到掌聲對個人命運的影響。掌聲可以給人帶來自信和動力，讓人更加努力地去追求自己的目標。然而，過分追求掌聲也會讓人變得虛榮和空虛，忽視了自己真正的內(nèi)心需求。因此，我們應(yīng)該正確對待掌聲，既要珍惜它帶來的正面影響，也要學(xué)會在面對挫折時保持自信和堅持自己的價值觀。課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們對掌聲的理解也很深刻。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬φ坡暤睦斫?，以及如何在面對挫折時保持自信。這讓我感到很高興，說明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析梅尼斯特的性格特點時，可能對教材的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，幫助他們更好地把握人物性格和命運。我還需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵那些內(nèi)向或不善表達的學(xué)生積極參與討論，讓他們也能夠感受到掌聲的力量。重點和難點解析：1.教材《掌聲》相關(guān)內(nèi)容：《掌聲》這個片段選自人教版八年級下冊的《雙城記》。這個片段描述了主人公梅尼斯特在倫敦和巴黎的生活經(jīng)歷。在倫敦，梅尼斯特是一位受歡迎的演員，他在舞臺上表演時，每當出現(xiàn)令人感動的情節(jié)，觀眾就會給予熱烈的掌聲。梅尼斯特對掌聲感到自豪和滿足。然而，當他在巴黎的劇場演出時，觀眾對他的表演并不買賬，掌聲稀疏。這讓梅尼斯特感到虛榮和空虛。當梅尼斯特因為一場意外事故失去雙腿，無法再登上舞臺時，他失去了掌聲，感到孤獨和絕望。這個片段通過描述掌聲在不同場景中的不同含義和作用，展現(xiàn)了掌聲對人物命運的影響。學(xué)生需要理解掌聲的象征意義，以及它如何改變梅尼斯特的生活。2.教學(xué)目標：a.幫助學(xué)生理解《掌聲》這個片段的內(nèi)容，把握主人公梅尼斯特的性格特點。學(xué)生需要通過閱讀和分析教材內(nèi)容，理解梅尼斯特在不同場景下的行為和心理變化，從而把握他的性格特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅尼斯特對掌聲的反應(yīng)，以及他在面對挫折時的態(tài)度，從而深入了解他的性格。b.引導(dǎo)學(xué)生分析掌聲在不同場景中的象征意義，體會掌聲對人物命運的影響。學(xué)生需要通過討論和思考，理解掌聲在不同場景中的象征意義，以及它如何影響梅尼斯特的命運。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注掌聲帶來的正面影響，如自信和動力，以及過分追求掌聲可能帶來的負面影響，如虛榮和空虛。c.通過對掌聲的討論，培養(yǎng)學(xué)生對人生、社會和人際關(guān)系的深入思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考掌聲在現(xiàn)實生活中的作用，以及它對個人成長的影響。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬φ坡暤睦斫?，以及如何在面對挫折時保持自信。3.教學(xué)難點與重點：教學(xué)難點是分析掌聲在不同場景中的象征意義，體會掌聲對人物命運的影響。學(xué)生可能難以理解掌聲背后的深層含義，以及它如何改變梅尼斯特的生活。教師可以通過引導(dǎo)討論和舉例說明，幫助學(xué)生理解掌聲的象征意義和它對人物命運的影響。教學(xué)重點是理解《掌聲》這個片段的內(nèi)容，把握主人公梅尼斯特的性格特點。學(xué)生需要通過閱讀和分析教材內(nèi)容，理解梅尼斯特的行為和心理變化，從而把握他的性格特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅尼斯特對掌聲的反應(yīng)，以及他在面對挫折時的態(tài)度，從而深入了解他的性格。4.教具與學(xué)具準備：教具與學(xué)具準備中提到了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師可以利用多媒體教具，如圖片、視頻或音頻資料，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放《雙城記》的片段，讓學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)，或者展示與掌聲相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解掌聲的象征意義。5.教學(xué)過程：a.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生獨立閱讀《掌聲》這個片段，理解故事情節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要仔細閱讀教材內(nèi)容，理解梅尼斯特在不同場景下的行為和心理變化。教師可以提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。b.課堂討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論，分享對掌聲的理解和看法。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過小組討論，分享自己對掌聲的理解和看法。教師可以引導(dǎo)討論，提出問題，幫助學(xué)生深入思考掌聲的象征意義和它對人物命運的影響。c.深入分析環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析梅尼斯特的性格特點，以及掌聲對他命運的影響。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析梅尼斯特的性格特點，以及掌聲對他命運的影響。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅尼斯特的行為和心理變化，從而深入了解他的性格。6.板書設(shè)計：板書設(shè)計中提到了掌聲在不同場景中的出現(xiàn)，以及它的象征意義。教師可以通過板書，將掌聲的象征意義清晰地展示給學(xué)生，幫助他們理解和記憶。例如，教師可以在黑板上列出掌聲在不同場景中的出現(xiàn)，并注明它所代表的意義，如自豪、虛榮、孤獨等。7.作業(yè)設(shè)計：a.請根據(jù)《掌聲》這個片段，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，題目為：“我眼中的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在講述掌聲的不同含義時，可以使用激昂的語調(diào)來表達自豪和滿足，使用平靜的語調(diào)來表達孤獨和絕望，以此幫助學(xué)生更好地理解和感受故事中的情感變化。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論掌聲的象征意義時，可以提問：“掌聲在你們的生活中意味著什么？它通常出現(xiàn)在哪些場合？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并使他們能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時，教師可以利用圖片、視頻或音頻資料等教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生對掌聲的初步思考。例如，