13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《13精衛(wèi)填海》選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）第三單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：課文《精衛(wèi)填?！返拈喿x與理解，掌握生字詞，學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，體會精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神；通過課文學(xué)習(xí)，了解中國古代神話故事的特點，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；結(jié)合課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升對神話故事的理解與鑒賞能力；強化語言表達(dá)與交流技能，通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用詞匯，流利表達(dá)觀點；培養(yǎng)審美情趣，感受精衛(wèi)填海故事中的形象美和意境美；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵對傳統(tǒng)故事進(jìn)行思考與討論，增強文化自信和民族認(rèn)同感。學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識層面，他們能掌握基本的漢字詞匯，但對于文言文的閱讀和理解尚處于初級階段。能力上，學(xué)生們在口語表達(dá)和書面語創(chuàng)作方面表現(xiàn)出不同水平，部分學(xué)生表達(dá)流利，部分學(xué)生則稍顯吃力。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對神話故事充滿好奇，但對于故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義理解有限。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與積極，喜歡互動討論，但也存在注意力分散、課堂紀(jì)律需加強等問題。針對這些情況，本課程需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過多種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力和專注力。同時，針對不同學(xué)生的表達(dá)能力，設(shè)計梯度性教學(xué)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，更好地理解和感悟《精衛(wèi)填?！分兴N含的堅持不懈的精神和傳統(tǒng)文化價值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好四年級上冊語文教材，翻到《精衛(wèi)填?！氛鹿?jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備精衛(wèi)填海的插圖、動畫視頻資料，以及中國古代神話故事的相關(guān)圖片，用以幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計算機等，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄；同時設(shè)置講臺區(qū)域，用于教師講解和示范。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪精衛(wèi)填海的圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫中的故事嗎？”

-學(xué)生分享對精衛(wèi)填海故事的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

a.初步閱讀（5分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《精衛(wèi)填海》課文，標(biāo)注出生字詞和不理解的地方。

-教師挑選幾名學(xué)生朗讀課文，檢查閱讀效果，并對生字詞進(jìn)行講解。

b.精講課文（10分鐘）

-教師對課文進(jìn)行詳細(xì)講解，強調(diào)修辭手法和語言特色，如擬人、夸張等。

-分析精衛(wèi)填海故事的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論以下問題：“精衛(wèi)填海的故事給你什么啟示？精衛(wèi)鳥的精神在現(xiàn)實生活中有何體現(xiàn)？”

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

b.口語交際訓(xùn)練（5分鐘）

-教師設(shè)計一個與精衛(wèi)填海相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

-教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行示范表演，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.創(chuàng)新思維訓(xùn)練（3分鐘）

-教師提出問題：“如果你是精衛(wèi)鳥，你會如何填海？請用創(chuàng)意的方式表達(dá)出來?！?/p>

-學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出自己的想法，教師點評并給予鼓勵。

b.文化認(rèn)同感培養(yǎng)（2分鐘）

-教師簡要介紹中國古代神話故事的特點和意義，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信。

-學(xué)生分享自己了解的中國神話故事，教師總結(jié)并強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)精衛(wèi)填海故事的精神內(nèi)涵和核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于精衛(wèi)填海的故事感悟，鼓勵運用所學(xué)修辭手法。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《中國古代神話故事》一書，了解更多的中國古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-選擇與精衛(wèi)填海故事相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《山海經(jīng)》中關(guān)于精衛(wèi)的記載，深入理解精衛(wèi)鳥的形象和象征意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集其他與精衛(wèi)填海故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，分析這些作品如何表現(xiàn)精衛(wèi)鳥的精神。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以精衛(wèi)填海為題材的繪畫、寫作或表演作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，探討精衛(wèi)填海故事在當(dāng)代社會的意義，以及如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)精衛(wèi)鳥的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護的話題，思考精衛(wèi)填海故事與當(dāng)代環(huán)保行動的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，觀察學(xué)生的回答和討論情況，了解學(xué)生對《精衛(wèi)填?！氛n文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組活動中的參與度和合作能力，評估他們在口語交際訓(xùn)練中的表現(xiàn)，以及能否運用所學(xué)修辭手法。

-在課堂提問和討論中，注意學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

-教師在課堂上應(yīng)即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行集中講解和解決。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生關(guān)于精衛(wèi)填海故事感悟的寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及是否能夠運用所學(xué)知識。

-對作業(yè)中的創(chuàng)新思維和深刻見解給予積極評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。

-在作業(yè)反饋中，指出學(xué)生的語言錯誤和思考不足之處，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-通過作業(yè)評價，總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的優(yōu)化提供依據(jù)。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行評估，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演和口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生更直觀地感受精衛(wèi)填海故事的精神內(nèi)涵，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合多媒體資源，如動畫視頻和圖片，幫助學(xué)生形象地理解文言文，增強了他們對文本的理解力和記憶力。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力分散，可能是因為教學(xué)內(nèi)容或方法未能完全吸引他們的注意力。

2.在教學(xué)組織上，小組討論的效率有待提高，有些小組在討論過程中缺乏深度和方向性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對注意力分散的問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加互動性和趣