四年級語文上冊第三單元9古詩三首教案新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容四年級語文上冊第三單元9《古詩三首》，新人教版五四制。本節(jié)課將學習三首古詩：《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》。這三首詩分別描繪了秋天的山景、夜晚的江邊景象以及寒食節(jié)的習俗。學生需要通過閱讀和理解這些古詩，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，并能夠體會詩中的情感和意境。同時，學生還需要通過分析和討論，理解詩中的文化背景和作者的寫作意圖。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀和分析三首古詩，學生能夠感受和欣賞詩歌中的意境和情感，提高對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學習古詩中的文化背景和作者的寫作意圖，學生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

3.思維能力：通過分析和討論，學生能夠運用批判性思維，理解和解讀詩歌中的深層含義，提高解決問題的能力。

4.表達能力：通過朗讀和書寫，學生能夠表達自己對詩歌的理解和感受，提高語言表達能力和創(chuàng)新能力。三、學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解和接觸。在知識層面，學生可能已經(jīng)學習過一些古詩，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達方式有一定的認識。然而，對于本節(jié)課的三首古詩《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》的文化背景和深層含義可能還不夠了解。

在能力方面，大部分學生應(yīng)該具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠理解詩歌的基本意思。但是，對于詩歌中的情感和意境的把握可能還存在一定的困難。學生的書寫能力也各有差異，需要因材施教。

在素質(zhì)方面，學生的審美鑒賞能力和文化理解能力還有待提高。他們可能對古詩中的美好景象和情感有一定的感受，但是對于詩歌背后的文化和歷史背景可能還不夠了解。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和參與度可能各不相同。有的學生可能比較積極，愿意主動參與討論和表達自己的觀點；而有的學生可能比較內(nèi)向，更愿意傾聽和觀察。此外，學生的注意力集中程度也有差異，需要教師通過多種教學方法來吸引他們的注意力。

針對學生的學情分析，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行教學設(shè)計和調(diào)整。對于知識層面的不足，可以通過引入相關(guān)背景知識進行補充和解釋。對于能力方面的問題，可以通過分組討論、朗讀和書寫等方式來提高學生的理解和表達能力。對于素質(zhì)方面的提升，可以引導學生關(guān)注詩歌中的情感和意境，并通過欣賞和分析來培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化理解能力。對于行為習慣方面的問題，教師需要通過鼓勵和激勵，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，同時通過多樣化的教學活動來吸引學生的注意力，確保課堂的順利進行。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對四年級學生的學情分析，本節(jié)課將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌基本知識、文化背景和作者寫作意圖；討論法用于引導學生互動交流，分享對詩歌的理解和感受；案例研究法用于分析古詩中的具體場景和文化內(nèi)涵；項目導向?qū)W習法鼓勵學生以小組形式，探究詩歌背后的歷史和文化。

2.設(shè)計具體的教學活動

為提高學生參與度和互動，本節(jié)課將組織以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演詩人、旁白和評論家，通過表演形式展現(xiàn)詩歌情境，增強對詩歌內(nèi)容的理解。

（2）實驗：組織學生進行戶外觀察，體驗詩歌中的自然景象，如山行、江邊夜景等，從而加深對詩歌意境的感受。

（3）游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高對詩歌的記憶和理解。

（4）小組討論：引導學生圍繞詩歌主題、意境和文化背景展開討論，促進學生相互啟發(fā)和思維碰撞。

3.確定教學媒體和資源的使用

為提高教學效果，本節(jié)課將充分利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美PPT，展示詩歌文本、圖片、動畫等信息，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的自然風光、傳統(tǒng)文化等視頻，為學生提供豐富的視覺體驗，增強對詩歌意境的理解。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度地圖、時間軸等，展示詩歌中的地理位置和歷史背景，幫助學生更好地把握詩歌文化內(nèi)涵。

（4）課外閱讀：推薦相關(guān)詩歌和文學作品，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬視野，提升文學素養(yǎng)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題《古詩三首》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解古詩三首的背景和內(nèi)容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述古詩背后的故事或展示相關(guān)的自然風光視頻，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解古詩三首的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握理解和欣賞古詩的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩的理解和欣賞過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解古詩的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握理解和欣賞古詩的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解古詩三首的知識點，掌握理解和欣賞古詩的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)古詩的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的古詩知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

《古詩三百首》：這是一本經(jīng)典的詩歌選集，收錄了從唐代到清代的眾多優(yōu)秀古詩作品。學生可以通過閱讀這些詩歌，進一步拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

《中國古典文學鑒賞》：該書深入淺出地介紹了中國古典文學的基本知識，包括詩歌、散文、小說等文體的特點和鑒賞方法。學生可以通過學習該書內(nèi)容，提高自己的文學鑒賞能力。

《中國古代文化常識》：該書詳細介紹了中國古代的文化常識，包括歷史、哲學、藝術(shù)等方面的知識。學生可以通過閱讀該書，更好地理解古代詩歌的文化背景。

2.拓展建議

閱讀其他古詩作品：學生可以利用課后時間閱讀《古詩三百首》等經(jīng)典詩歌選集，進一步提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

學習文學鑒賞知識：學生可以閱讀《中國古典文學鑒賞》等書籍，了解古典文學的基本知識和鑒賞方法，提高自己的文學鑒賞水平。

了解中國古代文化：學生可以閱讀《中國古代文化常識》等書籍，了解中國古代的歷史、哲學、藝術(shù)等方面的知識，更好地理解古代詩歌的文化背景。

欣賞古代繪畫和音樂：學生可以欣賞中國古代的繪畫和音樂作品，感受古代藝術(shù)的美學特點，從而更好地理解古代詩歌的意境。

參加詩歌朗誦活動：學生可以參加詩歌朗誦活動，通過朗讀古代詩歌，感受詩歌的韻律美，提高自己的語言表達能力。

參觀古代文化遺址：學生可以利用假期時間參觀古代文化遺址，如博物館、古跡等，了解古代的歷史文化，豐富自己的知識儲備。

3.作用與目的七、課后作業(yè)1.請用自己的話簡要概括《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》三首詩的內(nèi)容。

答案：《山行》描繪了秋天山景的美麗，表達了詩人對自然美景的喜愛；《楓橋夜泊》描繪了夜晚江邊的景象，表達了詩人對寧靜夜晚的喜愛；《寒食》描繪了寒食節(jié)的習俗，表達了詩人對傳統(tǒng)文化的懷念。

2.請分析《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句話的修辭手法和表達效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將霜葉比作二月花，形象地描繪了霜葉的美麗。同時，這句話表達了詩人對自然美景的喜愛和贊嘆。

3.請簡要分析《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這句話的意境和情感。

答案：這句話描繪了夜晚江邊的景象，通過“月落烏啼霜滿天”表達了夜晚的寒冷和寂靜，“江楓漁火對愁眠”表達了詩人對寧靜夜晚的喜愛和對生活的感慨。

4.請用自己的話簡要概括《寒食》這首詩的內(nèi)容，并分析詩中“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”這句話的寓意。

答案：《寒食》這首詩描繪了寒食節(jié)的習俗，表達了詩人對傳統(tǒng)文化的懷念。這句話借問酒家，表達了詩人對美好生活的向往，牧童遙指杏花村，寓意著希望和美好。

5.請結(jié)合《古詩三首》的學習，談?wù)勀銓糯姼璧睦斫夂透惺堋?/p>

答案：通過學習《古詩三首》，我了解到古代詩歌是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們描繪了美麗的自然景色、表達了對美好生活的向往，以及對傳統(tǒng)文化的懷念。古代詩歌的語言優(yōu)美，意境深遠，給人以美的享受和心靈的啟迪。八、教學反思與改進為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：首先，針對學生在理解詩歌意境和情感方面的困難，我將設(shè)計更多的情景模擬和角色扮演活動，幫助學生更好地感受和理解詩歌的深層含義。其次，我將針對學生在朗讀和書寫方面的差異，制定個性化的輔導計劃，幫助每個學生提高自己的能力。同時，我也會鼓勵學生主動參與課堂討論，通過提問、分享等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

此外，我還會利用課后時間，與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便更好地調(diào)整教學策略。同時，我也會鼓勵學生進行自主學習，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等方式，拓寬自己的知識面。板書設(shè)計①重點知識點：古詩三首《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達方式。

②詞句：選取《山行》中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”、《寒食》中的“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等經(jīng)典詞句，突出詩歌中的美感和意境。

③藝術(shù)性和趣味性：運用繪畫、書法等藝術(shù)形式，將古詩的意境和情感表現(xiàn)出來，如繪制一幅《山行》中的秋景圖，書寫《楓橋夜泊》中的經(jīng)典詞句，制作《寒食》中的文化背景展示。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如聽課態(tài)度、參與討論的積極性和對問題的思考深度，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學生在討論過程中的參與程度和思考深度，以及