《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文A班

3.授課時間：2024年10月30日（星期二）上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《永遇樂●京口北固亭懷古》一詩，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者感情表達和創(chuàng)作背景，分析詩歌的藝術(shù)特色，通過課堂講解、討論和詩詞鑒賞，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，感受古人的情感表達和創(chuàng)作智慧。

2.增強學(xué)生對歷史文化知識的理解，了解《永遇樂●京口北固亭懷古》背后的歷史背景和時代特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會運用修辭手法和文學(xué)技巧分析詩詞，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)家國情懷和文化自信，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩句的意境理解和情感把握。

2.詩歌中使用的修辭手法及其作用。

3.詩歌創(chuàng)作背景與歷史文化知識的聯(lián)系。

難點：

1.對比喻、擬人等修辭手法的深入理解和應(yīng)用。

2.將詩人的情感與當(dāng)時的歷史背景相結(jié)合，進行深入分析。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示北固亭的歷史圖片和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生形象理解詩人的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、分組討論等形式，感受詩句的節(jié)奏和意境，加深對情感的理解。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生舉例分析詩句中的修辭手法，并解釋其作用，提高識別和應(yīng)用能力。

4.結(jié)合課后作業(yè)，布置相關(guān)歷史資料閱讀，使學(xué)生在課后自主探究詩歌背后的歷史文化，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)《永遇樂●京口北固亭懷古》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的北固亭歷史圖片、作者簡介、詩歌創(chuàng)作背景資料以及賞析視頻等多媒體資源。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。在教室前方設(shè)置投影儀，展示多媒體教學(xué)資源。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《永遇樂●京口北固亭懷古》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)問題列表和詩歌創(chuàng)作背景資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“詩中的哪些詞句表達了詩人的懷古之情？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀課文，理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，供老師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示北固亭的歷史圖片，引入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)解讀詩句，分析詩人的情感表達和修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩句的意境和藝術(shù)特色。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別指導(dǎo)或集中解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：專心聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析詩句的深意。

提問與討論：對不理解的點大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩句。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對課文內(nèi)容的理解，掌握詩詞鑒賞技巧。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如仿寫一首懷古詩。

提供拓展資源：推薦與古詩詞鑒賞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進學(xué)習(xí)進步。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《永遇樂●京口北固亭懷古》全文，掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感表達。

-學(xué)生能夠識別并分析詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其藝術(shù)效果。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，分析詩人的懷古情懷和歷史觀照，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動探索詩歌背后的文化內(nèi)涵。

-在課堂討論中，學(xué)生積極參與，提高了團隊合作意識和溝通能力，能夠有效表達自己的觀點和理解。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作和深入分析。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了對中國傳統(tǒng)文化和歷史的尊重和熱愛。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，感受到了詩人的家國情懷，培養(yǎng)了自己的民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)和鑒賞，提高了審美情趣，對生活中的美有了更加深刻的理解和感悟。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在仿寫懷古詩的作業(yè)中，嘗試運用所學(xué)的修辭手法，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動尋找相關(guān)資料，拓寬了知識面，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，不僅關(guān)注知識點的掌握，也關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的改進，形成了自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：《永遇樂●京口北固亭懷古》

-作者：辛棄疾

2.詩歌意境：

-懷古：歷史人物/事件

-抒情：詩人的感慨與情感

3.修辭手法：

-比喻

-擬人

-對偶

4.重點詩句解析：

-“千古江山，英雄無淚?！?/p>

-“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！?/p>

5.詩歌結(jié)構(gòu)：

-起承轉(zhuǎn)合

6.創(chuàng)作背景：

-歷史背景

-作者生平

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔的線條和符號連接各個板塊，突出重點內(nèi)容。通過清晰的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)性的布局，使學(xué)生能夠直觀地把握詩歌的主題、意境和藝術(shù)特色，同時激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣和主動性。重點題型整理1.解釋下列詩句中的比喻意義：

-“千古江山，英雄無淚。”

答案：比喻歷史悠久的國家，英雄人物為之奮斗不懈，即使遭遇挫折也不流淚。

-“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！?/p>

答案：比喻人生的短暫和美好時光的易逝，如同舞臺上的繁華景象，終將被時間的風(fēng)雨所侵蝕。

2.分析詩句“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中使用的修辭手法及其作用。

答案：使用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法將“風(fēng)流”人格化，賦予其被風(fēng)雨侵蝕的特性，增強了詩句的形象性；比喻手法將人生比作舞臺，突出了美好時光的易逝，加深了詩句的意境。

3.請簡要分析《永遇樂●京口北固亭懷古》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

答案：起：描繪北固亭的景色，引出懷古主題；承：敘述歷史上在此發(fā)生的英雄事跡；轉(zhuǎn)：抒發(fā)詩人對英雄事跡的感慨和對現(xiàn)實的反思；合：以對英雄的懷念和對國家命運的憂慮作結(jié)。

4.結(jié)合詩歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，闡述辛棄疾在詩中所表達的家國情懷。

答案：辛棄疾在這首詩中通過懷古之情，表達了對國家命運的關(guān)切和對英雄人物的敬仰。他在詩中通過對歷史事件的回顧，展現(xiàn)了家國興衰的沉痛感慨，同時也流露出對國家未來的憂慮和希望。

5.仿寫一首懷古詩，要求運用比喻和擬人修辭手法，并體現(xiàn)詩人的懷古情懷。

答案：

例：

登臨古戰(zhàn)場，遙想戰(zhàn)旗揚。

鐵馬冰河入夢來，英雄壯志仍未忘。

烽火燃盡千山綠，歲月滄桑換新妝。

古樹參天訴往事，擬人風(fēng)雨共悲涼。

在補充和說明舉例題型時，注意以下幾點：

1.確保答案與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，突出重點知識點。

2.在分析修辭手法時，結(jié)合詩句具體說明其作用和效果。

3.在闡述詩歌結(jié)構(gòu)和家國情懷時，要結(jié)合詩歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，進行深入分析。

4.在仿寫懷古詩時，要運用比喻和擬人修辭手法，體現(xiàn)詩人的懷古情懷。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與古詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過展示北固亭的歷史圖片和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境和情感，增強了學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.我還引入了小組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同分析詩句的修辭手法和藝術(shù)特色，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的理解仍顯吃力，對于一些詩句的深層含義和修辭手法的作用，他們的理解不夠深入。

2.課堂時間安排上，由于內(nèi)容較為豐富，導(dǎo)致講解和討論的部分略顯倉促，學(xué)生可能沒有足夠的時間消化和吸收所學(xué)知識。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對古詩詞理解不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對古詩詞背景知識的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩歌的歷史文化背景，從而加深對詩句含義的理解。

2.我將調(diào)整課堂時間分配，給予學(xué)生更多的思考時間和討論空間，特別是在分析詩句和修辭手法時，讓學(xué)生有更多機會發(fā)表自己的看法，確保他們能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.為了幫助學(xué)生更好地消化和鞏固所學(xué)知識，我打算在課后提供更多輔助學(xué)習(xí)資源，如視頻講解、在線互動問答等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進行復(fù)習(xí)和拓展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，主動參與討論，能夠跟隨老師的講解思路，回答問題時表現(xiàn)出了較好的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的團隊合作精神，他們能夠互相傾聽、交流想法，并最終展示出對詩句深入的理解和獨到的見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩句的理