綜合與實踐小小設計師課題小小設計師課型新授課設計說明本節(jié)課的教學設計注重學生的親身體驗，突出學生的主體地位，體現多樣化的學習方式，讓學生通過自主探究來獵取學問。1.注重學生的親身體驗。低年級學生年齡小，學問的形成通常要經過直觀的感受和親身的體驗，這也是《教學課程標準》提倡的教學方式。本課教學設計基于這一教學理念，讓學生經歷觀察、操作、制造的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法。2.尊重學生的個性與制造性。本教學設計在學生設計圖案的活動中，充分尊重學生的個性，引導學生不拘泥于原有的圖案，大膽創(chuàng)新，鼓舞學生進行制造。學習目標1.使學生能辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。能在正方形中設計圖形，并能用所設計的圖形通過軸對稱、平移等變換制造出自己喜愛的圖案2.能將多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運動。學習重、難點利用圖形的運動設計圖案。學前預備教具預備：PPT課件學具預備：教材第123頁中的圖形、剪刀、膠棒、正方形紙課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、情境導入。（6分鐘）1.課件展示幾幅秀麗的圖案，配上音樂，讓學生觀賞。(軸對稱、旋轉或平移的圖案)2.讓學生盡情發(fā)表自己的感受。1.觀賞圖案，感受美。2.暢談自己的感受。1.下列現象是平移的在（）在畫“△”,是旋轉的畫“○”。2.下面的哪些圖是由①平移得到的？在序號上畫“√”。二、自主學習，探究新知。（25分鐘）1.觀察圖案。(1)課件展示第72頁的四幅圖。(2)引導學生說一說：上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？(3)引導學生思考：這四幅圖是通過基本圖形怎樣運動得到的？2.貼出圖案。(1)指導學生剪下附頁圖形。(2)引導學生在一個大正方形紙里貼出圖案。(3)指導學生思考：圖形是怎樣運動的？1.(1)觀察四幅圖。(2)集體交流每幅圖的基本圖形。(3)在小組內交流、匯報，明確這些圖案是通過平移、旋轉和軸對稱得到的。2.(1)動手剪下附頁圖形。(2)發(fā)揮想象，動手操作：通過平移、旋轉和軸對稱貼出自己喜愛的圖案。(3)分別匯報自己貼出的圖案是由圖形怎樣運動得到的。三、鞏固練習，解決問題。（6分鐘）1.以小組為單位展開圖案設計，利用軸對稱、平移或旋轉創(chuàng)作一幅圖案。2.相互交流與觀賞。1.動手設計基本圖形，通過圖形的運動創(chuàng)作圖案。2.小組內交流。教學過程中老師的疑問：四、課堂小結。（3分鐘）1.啟發(fā)談話：這節(jié)課你們有什么收獲？2.布置作業(yè)。結合所學學問談一談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書六、教學反思在這節(jié)課中，教學的主體是學生，通過動手制作各種圖案，完成設計任務，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在這40分鐘里，全班學生圍繞如何設計圖案，通過自主探究、老師啟