6《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》（教案)20232024學年數(shù)學三年級上冊教案：《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自20232024學年數(shù)學三年級上冊第六章《因數(shù)和積的變化規(guī)律》。本節(jié)課主要教授學生如何進行因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算。具體內(nèi)容包括：1.理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算規(guī)律；2.掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法；3.能夠運用規(guī)律進行相關問題的解答。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算規(guī)律，并能夠運用規(guī)律進行相關問題的解答；2.過程與方法：學生通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力；3.情感態(tài)度與價值觀：學生體驗數(shù)學學習的樂趣，增強自信心，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：學生理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算規(guī)律，并能夠靈活運用規(guī)律解決實際問題；2.教學重點：學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法，并能夠熟練運用。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備；2.學具：練習本、筆、學習卡片。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察生活中因數(shù)中間或末尾有0的乘法例子，如“200乘以50等于多少？”2.講解規(guī)律：引導學生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算規(guī)律，如“20乘以5等于100，可以看作2乘以5等于10，再乘以10等于100”。3.演示講解：教師通過黑板演示，講解因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法，如“300乘以4等于1200，可以看作3乘以4等于12，再乘以100等于1200”。4.練習鞏固：學生進行隨堂練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤，鞏固所學知識。5.小組合作：學生分組進行討論交流，分享解題心得，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。六、板書設計板書設計如下：因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)律：1.先算沒有0的因數(shù)的乘積；2.因數(shù)中間或末尾有幾個0，最終的積就有幾個0。例子：300乘以4等于1200七、作業(yè)設計1.請完成練習本上的第15題；八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生掌握了因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法，能夠在實際問題中靈活運用規(guī)律；2.拓展延伸：讓學生進一步探究因數(shù)中0的個數(shù)對乘積的影響，如“2000乘以500等于多少？”重點和難點解析一、實踐情景引入在教學的開始，我通過引入生活中實際的例子，讓學生觀察和體驗因數(shù)中間或末尾有0的乘法。這個環(huán)節(jié)的關鍵在于讓學生直觀地感受到這種運算的存在和實際應用。例如，我可能會展示購物時商品的價格標簽，上面寫著“200元”和“50元”，然后問學生：“如果我們要計算200乘以50，應該怎么算呢？”這樣的情景引入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加投入后續(xù)的學習。二、講解規(guī)律在引導學生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算規(guī)律時，我需要清晰地解釋這個規(guī)律。比如，我會用具體的例子來展示：“當我們把200和50相乘時，其實可以看作先算2和5的乘積，也就是2乘以5等于10，然后再乘以10，就得到了1000。這里的10就是因數(shù)中間的0?！蓖ㄟ^這樣的解釋，我希望學生能夠理解，因數(shù)中間或末尾的0在乘法運算中其實起到了“占位”的作用，不影響實際的乘積結果。三、演示講解在演示講解環(huán)節(jié)，我會使用黑板和粉筆來直觀地展示因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算過程。例如，我會用黑板上的算式“300乘以4”來展示：“我們不考慮中間的0，把300看作3，4看作4，先算3乘以4等于12。然后，我們注意到300有一個0，所以我們在12的后面加上一個0，得到1200?！边@樣的演示講解能夠幫助學生建立起清晰的運算步驟。四、練習鞏固在練習鞏固環(huán)節(jié)，我會布置一些隨堂練習題，讓學生獨立完成。這些題目旨在讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。例如，我可能會出這樣一道題：“請計算500乘以2的結果?！睂W生在解答時，需要理解因數(shù)末尾的0在乘法中的作用，正確地得出答案1000。五、小組合作小組合作環(huán)節(jié)是我課堂教學中的一個重要組成部分。通過小組討論交流，學生可以分享解題心得，互相學習。在這個環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，比如：“你們覺得為什么因數(shù)中有0，乘積就會有更多的0呢？”這樣的討論能夠幫助學生更深入地理解乘法中的0。六、板書設計板書設計是幫助學生整理和記憶知識的重要手段。我會將因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算規(guī)律和步驟清晰地板書在黑板上，以便學生能夠直觀地看到并記住這些關鍵信息。例如，我可能會這樣板書：因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)律：先算沒有0的因數(shù)的乘積；因數(shù)中間或末尾有幾個0，最終的積就有幾個0。例子：300乘以4等于1200七、作業(yè)設計作業(yè)是鞏固課堂所學的重要環(huán)節(jié)。我會設計一些具有代表性的作業(yè)題，讓學生在課后進行練習。例如，我可能會布置這樣一道題：“請計算1000乘以5的結果?！边@樣的作業(yè)題能夠讓學生在實際操作中運用所學知識，加深對因數(shù)中間或末尾有0的乘法的理解。八、課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是課堂教學的延伸。通過反思，我可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題，并進行改進。例如，我可能會想：“今天課堂上，學生們在理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法時，有沒有什么地方表現(xiàn)得不夠好？我應該如何調(diào)整教學方法來幫助他們更好地理解？”拓展延伸環(huán)節(jié)則是希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到更廣泛的領域。例如，我可能會鼓勵學生：“你們還可以試著探索一下，當因數(shù)中有多個0時，乘積會有多少個0呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)我注意在講解時使用清晰、簡潔的語言，并且語調(diào)生動、富有感染力。在講解規(guī)律時，我特意放慢速度，確保學生能夠聽懂并跟上我的思路。同時，我會用升調(diào)來強調(diào)關鍵信息，比如“先算沒有0的因數(shù)的乘積”，這樣可以幫助學生更好地記住這些重要知識點。二、時間分配我在教案中合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我預留了5分鐘讓學生觀察和討論實際例子。在講解規(guī)律和演示講解環(huán)節(jié)，我分別預留了10分鐘和15分鐘，以確保學生能夠充分理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法。三、課堂提問我在課堂上積極引導學生參與，通過提問來激發(fā)他們的思考。例如，在講解規(guī)律后，我會問學生：“誰能告訴我，為什么因數(shù)中間或末尾有0，乘積就會有更多的0呢？”這樣的提問能夠鼓勵學生主動思考，加深對知識點的理解。四、情景導入我通過引入實際生活中的例子，如商品價格標簽，來激發(fā)學生的興趣。這樣的情景導入能夠使學生更加直觀地感受到因數(shù)中間或末尾有0的乘法在現(xiàn)實生活中的應用，從而提高他們的學習積極性。教案反思在本次教案的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我意識到在講解規(guī)律時，部分學生仍然不夠理解。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實際例子和互動環(huán)節(jié)，來幫助學生更好地理解這個知識點。我在小組合作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生參與度不高，這對于他們來說是一個機會損失。為此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導和鼓勵每個學生積極參與討論，以確保他們都能從中受益?？偟膩碚f，我相信通過不斷改進和調(diào)整教學方法，我能夠幫助學生更好地理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算。我期待在未來的教學實踐中，能夠不斷提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。課后提升題目1：（1）250乘以4；（2）3600乘以2；（3）4500乘以5。答案1：（1）250乘以4等于1000；（2）3600乘以2等于7200；（3）4500乘以5等于22500。題目2：（1）72乘以80；（2）125乘以800；（3）1600乘以125。答案2：（1）72乘以80可以先算72乘以8等于576，再乘以10等于5760；（2）125乘以800可以先算125乘以8等于1000，再乘以100等于100000；（3）1600乘以125可以先算16乘以125等于2000，再乘以100等于200000。題目3：（1）20乘以____等于1000；（2