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2010-2011學年度第二學期心理健康教學進度表

教者：劉東征

科目心理健教學年級六使用的教科書心理健康教育與素質培養(yǎng)六年級上冊

康

上課日期2012.2.131每周節(jié)數(shù)節(jié)總授課節(jié)9節(jié)考試次數(shù)

數(shù)

周日期課題容內注備

次

12.13-2.17

22.20-2.24學習的妙方第一課1.

32.27-3.2

43.5-3.9我來做決定3.2.第二、三課我與數(shù)學1

53.12-3.16

63.19-3.24創(chuàng)意樂無限5.第四、五課4.有愛無礙1

73.26-3.30

84.2-4.7生命的勇者7.6.奇思妙想第六、七課1

94.9-4.14

104.16-4.21期中五一

114.23-4.27

125.1-5.5健康交往第八、九課9.8.尊重好朋友1

135.7-5.11

145.14-5.19生涯初探11.未來不是夢第十、十一課10.1

155.21-5.25

165.28-6.1迎接新生活13.2.1期待與挑戰(zhàn)第十二、十三課1

176.4-6.8

186.11-6.15真誠的祝福15.深情回顧14.第十四、十五1

課

196.18-6.22評估1

206.25-6.29學期總結

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總的目的要求一、指導思想進一步加強和改進中小學認真貫徹黨

的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年德育工作的意

見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)

展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心

全面發(fā)展。二、目的要求1.努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，

幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、

向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。

2.任務：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢

活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和

緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀

律的一代新人。

二、教學措施

1.強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個

月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素

質中發(fā)揮積極作用。

2.在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教

師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、

隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

3.必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育。

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六年級心理健康教育教學計劃

劉東征

世界衛(wèi)生組織對健康有一個全面的定義，健康不僅是沒有疾病，而且要有健全的身心狀態(tài)和良好

的社會適應能力。一個人如果不具備健康的心理、完美的個性、健全的人格、較強的心理調適承

受能力，是難以適應社會的需要的，既不可能得到很好的發(fā)展，更不可能擁有幸福的生活。我們

今天所培養(yǎng)的學生是未來社會的主人，應該使學生過硬的本領和良好的心理素質。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的

教育，是實施素質教育的重要內容。六年級學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的

發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意

識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。

一、指導思想

運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學目標

(-)總體目標

提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。

(二)具體目標

1、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。

適度上網，有所節(jié)制，切不可過分沉迷

2、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價，

還要具備良好的心理素質。

3、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

4、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。

5、要學會與人相處，要學會大膽地贊美別人。

6、繼續(xù)學習與人相處，注意批評要講究方式。

7、讓學生找到自己的缺點和優(yōu)點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學會欣賞別

人，珍惜生命。

8、讓學生明白上網時間過長，會影響休息，要分清網絡虛擬世界和周圍的真實世界。

9、要明白生活中天有不測風云，人有旦夕禍福。當家里發(fā)生不幸時，要堅強面對。

10,讓學生要培養(yǎng)積極的心態(tài)，明白好心情是可以由自己創(chuàng)造的。

三、學生基本情況分析

學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn)：發(fā)

展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應。

學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學

關系、異性關系緊張；學習上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)取?/p>

我校學生的心理問題具體表現(xiàn)為：

1、學生由于學習適應不良而產生的苦惱

學生經歷著許多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應

而學習適應不良是困擾學生的主要問題。

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2、學生的緊張和焦慮情緒

這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣

泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。

3、與同學交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

4、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒

四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

(-)發(fā)展性原則

面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認識，提高學生的心理素質，促進

學生全面發(fā)展。

(-)差異性原則

注意個性教育，尊重每個學生的個性發(fā)展，了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。

(三)主動性原則

采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

(四)活動性原則

以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。

(五)尊重與理解原則

尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學內容

1、立下堅強志-----堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

2、澆灌友誼花------自我意識、人際交往教育。

(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正

確的交往心態(tài)。

3、迎接新挑戰(zhàn)-----人格養(yǎng)成教育。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

六、途徑和方法

(-)以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康

意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。

(二)個別咨詢與輔導

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。

(三)發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重

的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育

(四)加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;

注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行

為影響孩子。

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使用時間：

課題第一課學習妙方

教學目標1.學習如何利用記憶中的經驗，作為學習新信息的基礎。2.學習記憶方法，

提升記憶及理解的能力，增強學習效果。

教學重難點1.學習如何利用記憶中的經驗，作為學習新信息的基礎。2.學習記憶方法,

提升記憶及理解的能力，增強學習效果。

教學準備1.整理學生以前學過的記憶方法。2.彩筆。

教學過程建議（補充）

一、準備活動：趣味記憶教師引導學生問說出以前應用過的記憶方法。

1.頁上的幾個動物頭像。用一分鐘時12.教師請學生觀察學生用書第間

記住圖片的內容，然后回答下列問題。（1）小豬再睡下面？（2）牛

的兩邊是誰？3）馬在哪一行那一列？（）誰能按照從上到下、從左

到右的順序說出各種動物的位置？4（請學生進行簡單的交流，說說自

己應用了什么方法記憶的。3.二、發(fā)展活動：（一）畫中有詩。頁。

21.請同學們翻開學生用書第請學生朗讀李白的《望天門山》并試著進

行背誦。2.請學生說一說自己是運用什么方法記憶這首詩的內容，從而

背誦3.下來的。這種記憶方，“心像聯(lián)想”4.教師向學生介紹一種新的

記憶方法一一法是以以前的記憶方法為基礎的進一步的記憶方法。5.

請學生觀察詩旁邊的圖畫。6.學生先哈若干秒觀察圖畫，然后再進行背

誦。7.說一說兩次背誦的感覺有什么不同？8.教師請學生在腦海中想

想著圖畫、詩句，在進行背誦。

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點明剛才運用的就是“心像聯(lián)想”的方法，并請學生說說“心像9.聯(lián)

想”的優(yōu)點。請學生簡單回顧記憶的過程。10.,11.教師引導學生用“心

像聯(lián)想”法記憶一首元曲一一《天凈沙》并試著背誦下來。12.請學生

先觀察圖畫。13.教師揭示詩句內容，請學生在學生用書中進行記錄。

214.請學生自己分配觀察圖畫、背誦詩句的時間。總時間不超過分鐘。

統(tǒng)計在規(guī)定時間內完成的學生數(shù)量。15.請學生與同組學生交流自己用

“心像聯(lián)想”法背誦的過程。16.（二）記憶高手。請學生說說自己平

時慣用的、能使自己學的更多、記得又牢又快1.的方法。頁。請學生

翻開學生用書第32.3.請學生讀一讀學生用書中記憶高手的四大絕招。

請學生給下面每項中的蘋果填充顏色，來檢驗自己記憶方法運用4.的

效果。請學生與同組同學交流自己經驗的結果。5.三、綜合活動希望

大家多練習、多嘗試，通過日常生活中的運用，找出最有效率的方法

來幫助自己學習。四、活動評估要求學生根據(jù)活動情況進行個4頁的

評估表，教師引導學生閱讀第別評估和團體評估，在自己認為比較符

合的標識上涂顏色。

教學反思:

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心理健康教案

節(jié)第周第

第二課我與數(shù)學第三課我來做決定

課

題

使用

時間

知識與技能：幫助學生發(fā)現(xiàn)婁攵學在日常生活中的運用。提高學生學

教1.2.

習數(shù)學的興趣。

3、幫助小學生反思自己做決定E向過程。4、引導學生發(fā)現(xiàn)再做決定時必須

學

考慮的重點。5、幫助學生提高.做決定的能力。過程與方法：分組討論、

經驗分享、自由發(fā)言、填寫表格O

目情感態(tài)度與價值觀：幫助學生提:高做決定的能力。

標

幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在日常生活中的運用。幫助小學生反思自己做決

教學重

定的過程。幫助學生提高做決定的能力。

分析點

幫助學生提高做決定的能力。

難

點

（一）教師將學生分成人一組。將學生人分一組。（二）

教4-66-8

學生鉛筆、尺子。研讀教學活動設計及相關補充資料。

具

一、準備活動：我愛數(shù)學數(shù)學可以提高同學們的邏教師

教

說明：在眾多學科中，輯思維能力。教師引導學生說一

說學習數(shù)學的好處及使學生產1.

學

生困惑的地方。5駕駛請學生在學生用書第頁上填寫。

2.教師請學生發(fā)言，說一說在小學六年的學習過程3.

過

中，學習數(shù)學的感受。你對學習教師請學生思考，4.聽

了這些同學的發(fā)言，數(shù)學一定有自己的想法和看法。教

程

師請學生分別說一說自己喜歡數(shù)學及不喜歡數(shù)5.

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學的原因。學習數(shù)學是為了讓我們了解數(shù)學的基本概教

師小結：并且在數(shù)學的學習過程進而在生活中合理地運用

它；念，中，培養(yǎng)我們邏輯思考、抽象思考和解決問題

教

的能力。二、發(fā)展活動：生活中的數(shù)學和數(shù)學有關聯(lián)的

事情有哪些？舉個在日常生活中，例子說說看。教

學1.2.

師請學生舉手發(fā)言。6頁的連環(huán)圖。3.教師請學生閱讀

學生用書第看過圖后，教師請學生講述小明的這段生

過4.

活經歷。5.教師請學生說出自己類似的生活實例。盡可

能包6.教師請學生將整理出的內容書寫在紙上，含多種

程

時間的數(shù)學名稱。我們發(fā)現(xiàn)了今天通過同學們的共同努

力，教師總結：其實數(shù)學與我們的生活息息相關。三、

綜合活動：教師請同學再一次談一談現(xiàn)在對數(shù)學的感受。

1.

教師鼓勵學生能夠主動運用所學數(shù)學知識解決現(xiàn)2.

實生活中的問題。四、活動評估要求學8業(yè)的評估表，

教師引導學生閱讀學生用書第在自己認為較生根據(jù)活動

情況進行個別評估和團體評估，符合的標志上涂顏色。

五、活動準備：沒有覺察的決定9請學生翻開學生用書

第頁，看書上的舉例。1.分鐘去圖書館10請學生思考，

如果決定利用下課2.借書，要考慮的重點是什么？3.

請學生自由分享自己的答案。填寫在4.請學生回想自己在

下課時做出了哪些決定，

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頁下面的橫線上。學生用書第9請學生說一說做決定是

所考慮的重點。5.小結：截下來怎樣才能做出最正確的

決定呢？方法是有的，為我們就幾個一步學習吧。六、

發(fā)展活動：學習做決定1.提問：開學初有哪些事情需要

全班共同決定？請學生說說參與全班做決定的過程自己

要注意什2.么。教師說明如何在團體中做決定。3.頁

上填寫。4.請學生在學生用書第10頁。進學生用書翻到

第115.主題是：討論，引導學生利用“三四八配對討論法”

6.作為即將畢業(yè)的六年級學生，在“畢業(yè)前為母校做些什

么”。7.請全班學生投票，評選出哪條建議最受歡迎。請

學生將最受歡迎的那條建議記錄在學生用書第8.頁中。

11七、綜合活動教師請學生談談上這節(jié)課的收獲和體

會。八、活動評估頁的評估表，要求學生根據(jù)12教師引

導學生閱讀第在自己認為比較符合活動情況進行個別評

估和團體評估，的標識上涂顏色。

作業(yè)

設計

b

b

建

計

課后.

反思

<包

括培

優(yōu)幫

德隊

育教

民氤

族團

結教

育審

b

b

心理健康教案

節(jié)第周第

課題第四課有愛無礙

使用

時間

知識與技能：1、引導學生體察是覺障礙者的不便。2、增進學生對視覺障

教

礙者的認識，提醒學生要保護好自己的眼睛。過程與方法：游戲體驗、故

事閱讀、團體討論、自我檢核。

學

情感態(tài)度與價值觀：教導學生接納并尊重視覺障礙者；幫助學生學習和視覺

障礙者相處的正確方法。

目

標

、引導學生體察是覺障礙者的不便。、增進學生對視覺障礙者的

教學重13

認識，提醒學生要保護好自己的眼睛。

分析點

教導學生接納并尊重視覺障礙者；幫助學生學習和視覺障礙者相處

難

的正確方法。

點

（一）教師：.準備游戲“貼鼻子”的圖片。.閱讀“附錄”中的

教12

補充資料。

3.游戲中的絲巾一條。

具

4進.學生分組。

（二）學生：鉛筆。

一、準備活動：貼鼻子頁。請學生翻開學生用書請

教1.13

學生讀一讀題目，從而明確游戲要求。2.秒后，然后拿起

請學生坐在座位上，閉上眼睛，待303.頁中的圖像畫出

學

鼻子。鉛筆給學生用書134.請學生簡單談談閉上眼睛竟

的感受。不規(guī)定將圖片貼到黑板上，5.并在教室中間畫一

條白線，

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線路的長度。每個小組推選一請學生自愿參與活動，6.

過

說明活動內容。到黑板上的人形圖片上貼紙質鼻名學生用

絲巾蒙上眼睛，子；各組派代表依次進行游戲。請學生

程自由發(fā)言，說說自己的感受。7.）請學生參與游戲的學

生談談感受。（1）請在一旁觀看游戲的學生談談感受。

教

（2而且很有可能發(fā)生危險。雙眼看不見真的很不方便，

總結：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，因為看不見，會變得比較沒有

學

信心，大家應好好愛惜眼睛。所以，是覺很重要，動作

也會變慢，二、發(fā)張活動：小故事大啟示13頁圖文。

過

1.請學生翻看學生用書第2.教師給學生講述孫巖的故事。

3.聽完故事，請學生分享心得及感想。學生分組討論以

程

下問題：）所有視障者都看不見嗎？1（）所有視障者

都是天生的嗎？（2）視障者是怎樣學習的？（3）在生

活上他們遇到什么樣的困難？（45（）在學習上會遇到

什么樣的困難6）我們應該怎樣幫助他們？（4.請學生

在全班分享各組討論的結果。帶領有視覺障礙的人走路

時有比較正確的方法嗎？5.請我們來進行體驗活動。請

學生進行現(xiàn)場模仿，并總結方法。6.1）試著帶領扮演視

覺障礙的同學走路。（）試著帶領扮演有視覺障礙的同學

找到座位坐下來。（2帶領有事覺障礙的人走路需要注意

什么？怎全班討論：7.樣會做得更好？

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請學生交流后再試著做一次。8.活動結束后，全班交流

感受。9.三、綜合活動頁中有關保護視力、預防請學生

讀一讀學生用書第151.近視的常識。以及現(xiàn)在自己的2.

請學生簡單說一說自己平時做得如何，視力情況。并運

用正確的方法總結：我們要接納并尊重視覺障礙者，幫

助視覺障礙者，與此同時也要注意保護自己的眼睛。

作業(yè)

設計

r板

課

后

思

反

<包

培

括

優(yōu)

幫

困^

育

教

育

工

族

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結

教

育

等

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心理健康教案

節(jié)第周第

課題第五課創(chuàng)意樂無限第六課奇思妙想

使用

時間

知識與技能：1、引導學生認識逆向思維的特點和作用。2、通過活動鍛

教

煉學生的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關問題。過程與方法：

故事閱讀、團體討論、自我檢核。情感態(tài)度與價值觀：通過活動鍛煉學生

學

的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關問題。

目

標

引導學生認識逆向思維的特點和作用。

教學重

分析盧

通過活動鍛煉學生的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關

難

問題。

/占、、、

準備幾個逆向思維的故事

教

具

一、好故事大家猜美國科普作家阿西莫夫從小就聰明，

教

年輕時多次屬于“天賦極高左右，參加“智商測試”，

得分總在160他遇到一位有一次，者”之列，他一直為此

學

而洋洋得意。"嗨，是他的老熟人。汽車修理工，修理工

對阿西莫夫說：看你能不能回我來考考你的智力，出一道

過

思考題，博士！答正確?！鳖}：問

對來到五金商店，有一位既聾雙啞的人，想買幾根釘子，

程

右售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，

先給他拿來售貨員見狀，手所致拳頭做出敲擊狀的樣子。

于聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。一把錘子；

聾啞人買好釘是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。

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這位盲人想買一把接著進來一位盲人。子，剛走出商店，

盲人將會怎樣做？同學們先來猜猜這道題的請問：剪刀，

答案是什么？（很多同學都會伸出食指和中指，做出剪刀

的形狀。）.:向學生公布公布：阿西莫夫也是這么回答

的2?3、思考：再想想，這個答案正確嗎分析：其實，

這道題并不難，盲人想買剪刀，只需要開

他干嗎要做手勢呀？為什么我口說“我買剪刀”就行了，

就分析為什么們和阿西莫夫都錯了呢？（如果學生對了，

阿西莫夫錯了。）：小結：這都是因為我們的思維受到了前

面聾啞人舉動4的影響，從而束縛了我們的思維，將我們

的想法框在了思維定勢在我這就是思維定勢?！坝脛幼鞅?/p>

達想法”上，們解決一些同類的習題時，能提高我們解題

的速度和能而妨礙對新題的但有些時候也會因固定方法

的限制，力，型的具體分析，影響了我們創(chuàng)造性解決問

題的能力。：和同學們一起分享圓珠筆的故事以及電話和

留言機的5故事。（書上的例子）提問：他們解決問題的

方法巧妙嗎？有沒有獲得一些啟示？6：從身邊找出一

兩個這樣的例子來，和同學們交流。二、難問題，反向

解。就要清除自己頭腦中最普遍的、要想擺脫思維定勢，

導入：就會產生換一個角度思考問題，習慣性的、本能的

想法，意想不到的效果。某時裝店的經理不小心將一條

高檔呢裙燒了-'個1、

（讓學生獨立思考一個怎么辦呢？其身價一落千丈。洞，

方案）

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公布答案：這位經理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖

了許多小洞，“鳳尾裙”一下子，并精于修飾，將其命名

為“鳳尾裙”。逆向思維帶來了可觀的該時裝商店也出了

名。銷路頓開，因為襪無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同

工。經濟效益。試商家運用逆向思維，跟容易破，一破就

毀了一雙襪子，制成功無跟襪，創(chuàng)造了非常良好的商

機。、要求筆不離紙畫出一張畫，并且紙的兩面都要用

至1」。2先畫紙可以動呀。公布答案：筆尖不動是畫不到反

面的，然后筆不用離開出中心點，再將紙的一角折到那個

點上，紙面，沿著折起的一角畫過去，轉90度再開始畫

圓圈，我們就可以筆不離筆就會回到紙的正面，因此，這

么畫，紙面完成這幅圖。：和同桌討論實戰(zhàn)大演習中的三

個問題，比較一下你的4思路和他人有什么不同？三、

反向頭腦風暴現(xiàn)在我們再大家通過剛才的活動思路一定

打開了，導入：學會有什么不同的發(fā)現(xiàn)。來看看，換一個

角度去想問題，生交流彼此的想法。1、試一試）法國

有個女高音歌唱家，她有一個美麗的大花園。1（管家曾

想盡辦留下一片狼藉。周末，常有人在里面郊游，法制止，

可無濟于事。最后，女歌唱家就寫了一塊牌子，立在園

門口。從此，人們就不再進來了。分到最后，個小孩平均

分。個蘋果，由4籃子里有（2）4子里還有一個蘋果。）：

“請注意！如果在園中被蛇咬傷，距此公布答案（1半個

小時?！?0多公里，駕車要最近的醫(yī)院有個小孩一人一

個。首先，題目中并沒有“剩下”）（24

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最后一份當個小孩拿了應得的一份，那3的字眼；其次，

至于他把蘋果留在籃子里或拿在手然是最后一個孩子的。

上并沒有什么區(qū)別。為什么把“還有”當成分完剩下的

呢？：教師和學生一起完成智力沖擊波中的三輪風暴。（采

3取搶答的形式進行）：自己思考實戰(zhàn)練兵場下的一個問

題，和伙伴一起分享4關于除塵器的發(fā)明過討論。然后欣

賞逆向思維的運用--程。四：課后小結：這些看似復

雜的問題，運用逆向思維都能輕松解決。不妨嘗試一在學

習中，當你陷入思維的死角不能自拔時，說反其道而行之，

下逆向思維法，打破原有的思維定勢，在生活中積極主動

地運用豁然開朗。不定就會眼前一亮，逆向思維，則能

夠起到拓寬和啟發(fā)思路的重要作用。

作業(yè)

設計

r板

課后

反思

（包

括培

優(yōu)幫

困、德

育教

民育、

族團

結教

育等）

b

b

心理健康教案

節(jié)第周第

課題第七課生命的勇者

使用

時間

知識與技能：培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的能力。過程與方法：故

教事法，討論法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的

能力。

學

目

標

培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的能力。

教學重

分析/占、、、

培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的能力。

難

/占、、、

1、比爾蓋茨的照片及錄音故事。2、世界杯足球賽主題曲《生命之

教

杯》。

3、課前調查“在學習或生活中你遇到過令你無法解決的難題嗎？”

具

請在紙條上寫下一件難事，教師分類。

一、趣味游戲難度遞增，信封內有題目，3、出示個信封，

教

告訴學生，1請勇敢者來挑戰(zhàn)。、組織游戲：闖關2；

第Q與阿》第一關：《盒里裝的是什么》；第二關：《小P

學

（具體內容見《心理健康》書第《出色的通訊員》。三關：）

頁。25告訴學生Victory,3、學生談游戲后的感受。教師

過

出示"V"的含義是Victory“勝利”，二戰(zhàn)時美國士兵用

動作V表示喜悅。全班作動作"”體驗勝利者的喜悅。二、

情境討論、投影出示畫面：一位學生面對數(shù)學難題。猜猜

這位學1

b

b

生面對數(shù)學難題會怎么辦？同學們在私下議論。2、投

程

影出示：班級招聘小公務員前，師引導：如果這次招聘

出現(xiàn)在我們班，你會怎么做？、出示課前調查題若干。）

教3

每小組選一題討論：假如我們遇到了這樣的難題，1（會

怎么做？）全班交流，并讓提此難題的同學說說此時的

學

感受。（2誰都會面臨一道道難題，在學習和生活中，）師

點撥：（3但是千萬不要因此而氣餒。三、聽故事：圖書

過

館里的“小偵探”1、播放比爾蓋茨少年時代管理圖書的

故事。2、讓學生猜猜故事中的人物是誰？3、請學生介

程

紹比爾蓋茨。4、你從比爾蓋茨的故事中得到什么啟示？、

師概括：比爾蓋茨的成功源于他從小就勇于挑戰(zhàn)，在5—

次次挑戰(zhàn)中磨練了意志，提高了他解決問題的能力。、

請舉其他榜樣的例子。6、請談談班中具有勇于挑戰(zhàn)精神

的同學的優(yōu)秀事例。7、談談自己生活中勇于挑戰(zhàn)的事例。

8希同時也要分清智勇和魯勇，小結：學會勇于挑戰(zhàn)，四、

（播放世界杯足球賽望同學們都能做一個勇于挑戰(zhàn)的人。

主題曲《生命之杯》）

作業(yè)

設計

r板

課后

反思

（包

括培

優(yōu)幫

困、德

b

b育案教心理健康節(jié)周第第

課題健康交往第九課尊重好朋友第八課

使用

時間

、通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立?。?知識與技能

教

康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。、了解異性交往中應注意

的一些準則，做到與異性朋友較好地相處。2審視自己，讓學生學會以人

學

為鏡，3、通過對男女生心目中理想異性的討論，完善自我。：討論、繪

畫。過程與方法樹立讓學生對異性交往有一個正確的認識，：通過活動，情

目感態(tài)度與價值觀健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。

標

通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性

教學重

交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。

分析/占、、、

了解異性交往中應注意的一些準則，做到與異性朋友較好地相處。

難

/占、、、

.調查學生對異性同學的看法。收集有關參考資料。組，男生、

教12.

女生各組，男女生混合組。3.將學生分為8

具

一、導入主題師：世界萬物都分陰陽，例如，山水也分

教

陰陽……生：山南水北為陽，山北水南為陰。師：對了，

人類也一樣，因其生理、性格、氣質等多女一陰柔之美種

學因素的差異而分為男女。男一陽剛之美，。咱班同樣有一

群開朗的男生，還有一群可（氣質不同）（笑）。愛的女

過生。生：心中都憧憬著每個人都對自己或他人有所期待，

師：請各組同學們在討論完美的形象。桌上有紙有筆，現(xiàn)

在，對后用畫的形式來描述你們心目中的男生或女生的形

象，方是第一選擇，也就是說，男生要畫女生而女生畫男

生。有的東西用畫不好表現(xiàn)，畫不一定要很精美，神似就

可以。

b

b

）可以配上文字加以說明。生：（討論、畫畫。二、交

程流分享師：大家都畫好了吧，我們一起來看看大伙的作

品。）1組學生畫的畫，師生笑。（展示第：我們組心目

教

中的男生一頭發(fā)像太陽，1）生（小組說明他很新潮；眼

睛剛中帶柔；嘴巴張開老笑著是幽默。師：那他手臂上

學小小的凸起是什么？（生笑。）腳交叉是在跳手臂的凸起

代表有肌肉，愛運動；生：芭蕾，說明他才藝雙全。師：

過畫得形象嗎？（鼓掌）。生：組學生的畫）。師：（展示

第2：我們心目中的男生一頭發(fā)像刺猬，這生（小組2）；

程手上托著籃球，看出他愛運動；長得要是時尚（生笑）（生；

還要有一點點正義感。高，外表不難看就行（生笑）鼓

掌）組學生畫的畫）師：（展示第3這是我們心目中的男

生，肌肉發(fā)達，愛3）;生（小組運動。（生笑）師：這

肌肉也太發(fā)達了吧。既有力量說明愛讀書。手上拿著書，

帶著眼鏡，生：。還透著書卷氣，文武雙全，很厲害。

（全體學生鼓掌）。4組學生畫的畫）師：（展示第：我

們組畫的女生一她的頭發(fā)是熱情開4）生（小組裙子印有

籃球可富有個性；紅領巾說明她愛學習；放的，以看出

她熱愛運動。和第師：這一組男生眼里的女生是愛學習愛

運動的，3組同學眼里的男生有相同的地方哦。。5師：

（展示第組同學畫的畫）：圖上的女生水汪汪的大眼睛，

嘴巴一5）生（小組直在笑，開朗活潑，楚楚動人?？珊?/p>

呵。這眼睛太卡通了，真是快滴出水來了，師：是怎么

手里還拿著槍，敢死隊？（全體學生生：手里拿著槍，看

得出她剛強有性格。鼓掌）。既楚楚師：這組同學心目中

的女生可是矛盾共同體，。動人又勇敢剛強。生：（笑）。

6組同學畫的畫）師：（展示第：我們覺得女生應該是文

靜漂亮，可愛生（小組6）溫柔的。師：這組同學比較

喜歡傳統(tǒng)的女生形象。組同學畫的畫）你們畫的有男生也

有7（展示第師：女生，為什么？

b

b

：因為我們這組有男生也有女生呀，為生（小組7）我們

覺得好的男生應該是外貌了顧全大局，所以都畫了。一般,

性格剛強，感情很豐富，比較懂事，有幽默感。女生呢,

就該有貌有才，很可愛，較飄逸的。師：（笑）這組同學

的觀點就較有時代感了。組同學畫的畫）你們這組同樣有

男生（展示第8師：也有女生，為何只畫了女生？：我

們這組的女生比較大度。讓我們男生（小組8）陰陽相我

們覺得女生要像中國的太極一樣，生來談女生。濟，既要

有溫柔的味道，而且古代涌現(xiàn)出許多巾幗英雄，不要斤

斤計較。所以女生還要有才能，還要有寬容的心胸，：

我們這組還覺得女生要有叛逆性。生（女）師：叛逆性？

如果過于順從這個時代需要女生有叛逆性，生：對。時

代就消失了女性特有的吸引力。師：那么叛逆性表現(xiàn)在

哪些方面？女生不一定要有叛逆性表現(xiàn)在思想和藝術方

面。生：漂亮的外表，重要的是心靈美。講的大家都有

自己的標準，師：聽了同學們的發(fā)言，也都符合實際，被

欣賞的男生概括而言就是要有講信用，不計較小枝小節(jié)的

樂于關心他人，詼諧幽默，熱愛運動，活臉上要有微笑，

要溫柔大方、素質；被欣賞的女生呢，不做作，穩(wěn)重而不

呆板清純秀麗，楚楚動人，潑而不瘋癲，（點評：用小組

討論有性格，剛強，自信，具有時代感。能并以畫畫的形

式來表現(xiàn)學生心目中的男生、女生形象，引導學生并增加

活動的趣味性，夠全員參與，活躍氣氛，）談出心中真

正的想法。三、反向比較當然會讓所有的人都有這么些

優(yōu)點的男生女生，師：喜歡、欽佩，在生活中，人不可能

十全十美，但是，如果你們最不喜歡什還是會招來非議，

缺點被無限放大的話，么樣的男生女生？思考后討論交

流。（討論）。生：師：請男生先來談你們比較不欣賞

的男生。生：比較娘娘腔的男生。生：很自私的男生，

凡事以自己為重的。）生：裝模作樣，裝瘋賣傻，愛耍

帥。（生笑?，F(xiàn)在請女生發(fā)師：這是男生自己也不喜歡的

類型哦，表她們的看法。生：男生不要太呆板，太古董。

生：不要自以為是，什么事都斤斤計較。生：油腔滑調,

很八卦的。生：不要霸氣，心胸狹窄。

b

b

這樣的男生不被欣師：也就是說在男生女生心目中，賞：

吹牛皮，小氣，粗心大意，娘娘腔，裝瘋賣傻的，愛這可

給男生油腔滑調的。這種男生老師也不喜歡。耍帥，那么

什么樣的女生不被看好呢？先敲響警鐘了，要注意！請

男生來談談。生：老愛插嘴，整天裝可愛。（生笑）生：

心胸狹窄，很遛遢。生：很兇，嘴尖舌利，拿破侖式的。

師：拿破侖式？生：就是很兇的，霸氣十足。生：還有

就是表面對著你笑，背地里捅你一刀。不知女生對同胞這

是男生眼里不被欣賞的女生，師：又是怎么看的？整天

談的都是女性話題。生：不喜歡扭扭捏捏的女生，師：

什么是女性話題？生：整天談打扮的女生。生：還有那

種斤斤計較，自私自利的女生也很討厭。生：驕傲自滿，

個人主義。生：小氣，有潔癖。自以不被欣賞的就是這

樣的女生：師：說了這么多，為是，驕傲自大，長舌頭，

小心眼，愛大驚小怪，不懂自重自愛。這都是挺典型的毛

病，都說到點子上了，很好?，F(xiàn)在以剛才我們總結的讓人

喜歡和讓人不喜歡的為那么，哪站在旁人的角度思考自

己，自己有哪些做得不錯，鑒，才能逐漸向美好的形象靠

些做的還不夠好。以后怎么做，近？以后要盡力改生：

所有的缺點好像自己都能沾上邊，正缺點，讓自己更好。

不人要保持自己的特點，生：我覺得全部都不用改，能

泯滅個性。把缺點改正了，個性也就沒有了。別人也不而

且，那就是說，你明知道這是缺點，師：就叫有性格？就

像一個你也要把缺點進行到底，太欣賞，這也人很自私，

只顧自己的利益不在乎國家集體的利益，要堅持？有時

也蠻有趣的，像裝可愛，可有些缺點不必改，生：可以

保留。師：哪應怎么說才對？生：不利于別人的缺點應

該改正，有些無傷風雅的，可以體現(xiàn)個性的可以保留。

要我不同意這種說法，人本來就應該追求完美，生：而且

要看到自才能做到百戰(zhàn)百勝，盡力把缺點都清除掉，己

身上的缺點。人要有個性，我同意前一個同學的看法，生：

我覺得，

b

b

影響別人的缺不過，把所有的缺點都改了就沒有個性了，

點要堅決改正。師：這樣就對了，對別人有影響的缺點一

定要改正，挺還是可以創(chuàng)設氣氛，而像偶爾裝裝可愛啦，

耍?？崂玻?，世上的事大多如此，金無足赤，人無完人,

有意思的。還是那句話，只有想不到的……（齊答）沒

有做不到的。生：四、結束活動我希望大家能時時給自

己提個醒，上完這堂課后，師：然后，要看到自己的不足

之處，以人為鏡，好好審視自己，也不是做不到的但是，

逐漸的去改變自己，萬人迷很難，。嘛，對不？加油哦!

生：（全體鼓掌）五、小品表演這是一個令人向往又令人

煩惱的事“異性交往”，師：需要不同性格和不一方面你

們需要友誼，需要朋友，情。與異性交往同性別的朋友：

另一方面你們又常常被告誡，真有那么危險嗎？還是一點

危險都千萬小心，警惕危險！《放學路上》。沒有呢？異

性之間該如何相處呢？請看小品遇到女生小小B（表演小

品：放學路上，男生小A,C,小很緊張，臉紅紅的，頭低

低的，一句話都不，小ADC；小舉止粗魯，叫小C綽號（喂,

三八婆）敢說；小B“走，的手說：D則拉住小C很生氣,

轉而攻擊小B；小）男生都不是好東西。”走，走，我媽

說過別跟男生打交道，師：他們這樣做好嗎？為什么？

說男生都不是好東西，那她爸爸也不D生（男）：小是什

么好東西。C太兇了，像只母老虎。生（男）：我覺得小

生（女）：喂，搞清楚，是誰亂叫侮辱性的綽號？生（男）:

可也用不著這樣兇?。可ㄅ簩Ω赌銈冞@類人就是要

以毒攻毒。師：請大家不要把分析問題變成男生女生之間

的吵架。都有不對的C：我來說吧，這件事小B和小生

（男）以牙還牙，C地方，小B舉止粗魯，叫綽號，沒禮

貌；小以毒攻毒，也不好。DA：我覺得小在女生面前應

大方一點，小生（女）畢竟也不應該因為她媽媽說男生不

好就拒絕與男生交往，也許是她媽媽跟她爸爸感情不好才

大部分男生還是好的，會這么說的。（小結并板書）師：。

自，緊前異：小A在性很張不然大方

b

b

尊B(yǎng)?。号e止粗魯，叫綽號，沒禮貌。

重對方。，也不好牙還牙，以毒攻毒小C：以講道理

學會與異性同學相處是一：拒絕與異性交往也不好，小D

態(tài)。與異性后合作的最初形種能力，它是將來長大互相

往來特別是讓異（本環(huán)節(jié)通過學生喜聞樂見的小品表演，

形象直觀地將異性交往中性交往有障礙的學生參與表演，

讓學生討論分析小品中各較典型的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，

樹立異性交往的較好地加深情感體驗，種人物的是與

非，）正確觀念。六、心有千千結（投影案例）師：

女生他們一直相處得自然和諧。小麗和小勇是同桌，說小

麗和他同桌有福氣。又肯幫助人，私下里夸小勇帥氣，，

從此小麗不久前，同學中傳說小麗和小勇是“一對兒”開

始留意起他來……漸漸地小麗發(fā)現(xiàn)自己對小勇說的話，一

次常盼望著和他一起學習，一起玩。做的事都很在意，剎

時小麗有一種觸電的感無意中，他們倆人的手相觸了，

覺……這是怎么了？我是不是早戀了？我該怎樣與異性

同學相處呢？師：誰有過這種經歷？生：（不好意思地）

聽好多人講都有這種經歷。師：假如是你會怎樣對待這

件事？生：不與他同桌。知道這是=種正常不管別人怎

么講，生：繼續(xù)交往，的心理，并不是戀愛就好了。生:

會很不好意思和他來往。比如有的男同少男少女對異性產

生朦朧的情感，師：有的女同學欣賞某個男同學矯健的學

喜歡漂亮的女同學、這是青身姿、或者男女同學喜歡與異

性在一起活動等等，不必為此春期一種特殊的又相當正常

和健康的心理體驗，我長大了。感到害羞和難為情或緊張,

倒是應該恭喜自己，這種朦朧的情感是由性生理成熟而引

起的性意識的萌動，不是帶有喜歡和欣賞異性的成分，是

人的一種本能沖動，如果任憑自己但是人是有理性和意志

力的，愛上對方了。那就可能荒廢的欲望左右，放任自己

的情緒沖動而早戀，為那份早來的不成熟的感情付出沉學

業(yè)，貽誤青春年華，是生的好吃還是熟的好吃？就如樹上

的果子，重的代價。你們在這個年齡發(fā)生的戀愛就像摘取

樹上不成熟的青果錯過這人生有許多關鍵期，子，只會品

嘗到苦澀的滋味。個學習最佳時期，以后花再多的時間和

精力也很難彌補

b

b

那時你至于感情的事情，最適合的年齡是二十幾歲，上。

不談父母可能還會催促你呢。師：小麗該怎么辦呢？她既

不必往后退也不該往前這種交往應盡量在她應與同桌保

持正常交往。當然，跨，盡量避免和他單群體當中進行，

交往的感情宜淺不宜深，且能使因為群體交往可以使你獲

得多人的友誼，獨交往。一對一的單獨交往則容易陷你吸

取多個異性身上的優(yōu)點，入早戀的泥坑。我們平常與異性

交往應以群體交往為主，盡量避免一對一單獨交往。（師

板書：群體交往為宜，避免單獨交往）不（讓學生明白與

異性接觸時的本能沖動實屬自然，指導學生用意志力將本

能性沖動控制在安全適當足為怪。是避免學生過早且在交

往時以群體交往為宜，的程度上，）陷入早戀的有效方

式。七、收到求愛紙條怎么辦？（投影案例）小娟是班

級里公認的班花，她不但師：成績優(yōu)秀，氣質高雅，而且

彈得一手好琴。一次下課后，并約里面寫著滾燙的詞語，

小娟發(fā)現(xiàn)抽屜里多了一封信，她從字跡上已猜出是哪位男

同她放學后在公園門口見面。學寫的，心里咯噎一愣，

臉刷的紅了，不知如何是好？師：假如你是小娟，遇到

此事該怎么辦？生：把紙條交給他媽媽，看看她是怎么

教育孩子的。先看他長得帥不帥，（全班大笑），生：她可

以去約會長得帥再跟他約會，長得不帥就別理他。生：

我也許會和好朋友一起商量。生：把紙條撕掉，用不著

理他。應該把心思放到學生：告訴他現(xiàn)在不應考慮這些事,

習上。傷害對方的自尊把紙條交給老師或對方的家長，師:

準時赴有些時候反而使他們擔心；心；告訴自己的父母，

也不能解決問不理他，可能導致早戀；把紙條撕掉、約，

傷害對方的自尊題；把此事公布于眾或跟要好的同學講，

因為你雖不能接受這份不心且有可能導致同學關系緊張。

維護對方的隱私和成熟的感情，卻應當尊重別人的好意，

找個時間把信老師認為最佳的方法是一暫時保密，自尊。

還是學現(xiàn)在我們年紀還小，還給他，并表明自己的態(tài)度：

請克制自己的感情應該集中注意力學習，習的大好時光，

沖動。（師板書：克制感情沖動）你以后要怎樣克假如

你是那位寫紙條的男同學，師：服自己的感情沖動呢？

生：去找心理老師想辦法。生：到游戲機室去發(fā)泄一下。

b

b

生：把那個女孩想得很壞。生：沒什么，以后找個比你

更漂亮的。生：躲著她，再也不見她。生：落花有意，

流水無情，算了吧。生：拼命壓抑自己。生：去與她交

往，像對待其他人一樣坦然大方。體育運（如學習、生：

把精力放到有意義的活動中去，不讓自己有空暇去胡思

亂想。動等）師：這種感情升華的方法好。（板書：感

情升華）（對收到異性同學的求愛紙條或情人卡采取回避

或一味地壓制的態(tài)度，但回避問題只會使問題更加復雜

化，甚至在逆反壓制只會使半公開的活動轉入完全地下活

動，還心理的驅使下表現(xiàn)得更加強烈。與其回避問題的存

在，教師從不如坦然面對這個事實，教會學生如何處理問

題。又駕一個案例的分析幫助學生既懂得如何處理異性求

愛，馭好自己對異性的愛慕之情。）八、心靈交流修養(yǎng)、

學業(yè)等下面小組討論，請同學們從儀表、師：方面，將

你們欣賞與反感的異性填寫在表格上。（投影表格）女

生男生

我們欣賞這樣我們喜歡這樣的女生：

的男生：我們對這樣的男我們討厭這樣的女生：

生反感：大家一致公認的標準女生：男

生：

（小組討論，填寫表格）生：（在學生歸納的基礎上總結

出受人歡迎的男生標師：準和女生標準并板書）學會正

確地認階段是學生自我意識發(fā)展的重要時期。對促進學生

個性的健全發(fā)展具識自我、客觀地評價他人，采用夸張的

有舉足輕重的作用。本案例在調查的基礎上，引導學入手,

“我心目中的異性同學”漫畫形式，從描繪比生通過自己

心目中欣賞和不欣賞的男女生形象的討論、使學生學會在

達成