統(tǒng)編版語文七年級上冊深度學(xué)習(xí)視域下第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

——統(tǒng)編語文七年級上冊第二單元異步教研

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀

《秋天的懷念》/史鐵生

《散步》/莫懷戚

散文詩二首

《金色花》/泰戈?duì)?/p>

《荷葉母親》/冰心

《世說新語》二則

《詠雪》

《陳太丘與友期行》

閱讀綜合實(shí)踐寫作

學(xué)會記事專題學(xué)習(xí)活動

有朋自遠(yuǎn)方來目錄010203異步教研提綱備課思考深度學(xué)習(xí)視域下單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路深度學(xué)習(xí)理論簡述一深度學(xué)習(xí)理論簡述深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價值與評價。核心特征是聚焦高階思維發(fā)展，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用所學(xué)知識與方法解決實(shí)際問題。

學(xué)生基于自身的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展在真實(shí)語境中建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識的主動學(xué)習(xí)，能夠提升高階思維，并在將學(xué)習(xí)結(jié)果有效遷移到現(xiàn)實(shí)問題的過程中，推動知識能力的內(nèi)化和核心素養(yǎng)的培育。

深度學(xué)習(xí)視域下的初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中基于單元整體視角，為促進(jìn)學(xué)生深度思考、建構(gòu)新知，以主題為引領(lǐng)，圍繞目標(biāo)、內(nèi)容、活動、評價四個維度而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

基本思路：深入研讀教材，提煉單元主題意義；

基于課標(biāo)學(xué)情，制訂素養(yǎng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)；對應(yīng)目標(biāo)需求，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，優(yōu)化活動設(shè)計(jì)；制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元化評價。二深度學(xué)習(xí)視域下單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路人文主題閱讀策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）深入研讀教材，提煉單元主題意義從日常生活中感悟親情，珍愛生命，樹立家庭社會責(zé)任意識，形成正確的交友觀。學(xué)生可以在主題引領(lǐng)下，通過循序漸進(jìn)的活動，對單元主題“至愛親情”形成新的認(rèn)知。解讀單元文本和活動安排，抓住教材中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句。0102解讀單元導(dǎo)語，明確單元人文主題方向和語文要素目標(biāo)。03結(jié)合核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)進(jìn)行推敲、思考，分析各文本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和小主題。課文教材簡析《秋天的懷念》

既抒發(fā)了對母親的懷念和對母愛的贊美，也表達(dá)了自己的悔恨與愧疚，還蘊(yùn)含了作者對母愛和生命沉淀之后的思考與感悟?！渡⒉健?/p>

通過寫解決一家人散步時出現(xiàn)的分歧表現(xiàn)母子之愛、父子之愛、夫妻之愛、婆媳之愛，表達(dá)中國人其樂融融的家庭倫理?！渡⑽脑姸住?/p>

《金色花》通過寫調(diào)皮的孩子的游戲表現(xiàn)對母親的依戀和感激，表達(dá)母愛；《荷葉·母親》由荷葉為荷花遮風(fēng)擋雨，感悟到母親對女兒的蔭蔽，表現(xiàn)女兒對母親的依戀和感激，以此表達(dá)對母愛的歌頌?！对佈?/p>

通過家庭中長輩與晚輩間閑談，表現(xiàn)我國古時少年的聰慧，從中可以感受魏晉士族家庭文化修養(yǎng)和生活情趣?！蛾愄鹋c友期行》

通過寫元方應(yīng)對父友對父親的指責(zé)一事，表現(xiàn)元方的方正守禮，透過兒子對父親正義之舉的維護(hù)，從中可以感受到兒子對父親的尊敬。（二）基于課標(biāo)學(xué)情，制訂素養(yǎng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.基于課標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7—9年級）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。在“表達(dá)與交流”中指出要引導(dǎo)學(xué)生“寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受和思考，力求有創(chuàng)意”。

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，其第四課段（7—9年級）旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀表現(xiàn)人與他人的古今優(yōu)秀散文，“學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵”。

在第四學(xué)段（7—9年級）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能通過朗讀對作品的理解，“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方式呈現(xiàn)對作品語言、形象、情感、主題的理解”“能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面的表達(dá)”。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價都要求，在學(xué)習(xí)人與他人的古今優(yōu)秀散文時，應(yīng)關(guān)注朗讀、賞析與表達(dá)三個方面的內(nèi)容。（1）診斷測試

請你從所學(xué)過的親情類散文中選取一篇，有感情地朗讀給同桌聽，注意朗讀過程中根據(jù)感情變化處理重音、停連、語氣和節(jié)奏。和同桌分享這篇作品中最打動你的句子，分享生活中讓你記憶深刻的親子故事。（2）數(shù)據(jù)分析（測試樣本為兩個教學(xué)班，共計(jì)90位學(xué)生）

朗讀：45%的學(xué)生在朗讀過程中沒有做到情感充沛，對重音、停連、語氣和節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確。

賞析：90%的學(xué)生能夠分享作品中最打動自己的句子和自己記憶深刻的親子瞬間，但僅有42%的學(xué)生能夠完整連貫地表達(dá)出自己被打動的原因。

表達(dá)：42%的學(xué)生不能有條理地?cái)⑹鲎约河洃浬羁痰挠H子故事、恰切地表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.基于學(xué)情3.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，感受和理解課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。

（2）把握全文感情基調(diào)，繼續(xù)通過朗讀感知人物形象特點(diǎn)，多角度解讀文本主題，品味文本語言特點(diǎn)。

（3）寫作中能把握把事情說清楚的記事原則，在敘事中抓住細(xì)節(jié)，寫出真情實(shí)感。

（4）學(xué)生通過搜集課外資料，討論交友之道，樹立正確的交友觀。

學(xué)會朗讀依舊是本單元的重點(diǎn)，但上一單元朗讀訓(xùn)練側(cè)重的是掌握外部語言技能，所以本單元朗讀側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生體會作品的感情。依據(jù)課標(biāo)要凸顯語言運(yùn)用、思維能力等核心素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解并感悟文章中至真至愛的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本單元所學(xué)寫作技巧，去表達(dá)自己的親情體驗(yàn)。（三）對應(yīng)目標(biāo)需求，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容課段課型安排教學(xué)內(nèi)容建議課時第一課段單元導(dǎo)讀課通讀課文，體會真摯親情——六篇課文通讀1課時第二課段單篇精讀課深味痛苦歲月里的偉大母愛——《秋天的懷念》精讀2課時體味父親肩頭的深沉責(zé)任——《散步》精讀2課時整合聯(lián)讀課感受孩子心中的溫馨母愛——《散文詩二首》整合閱讀2課時覽英才少年的智慧故事——《世說新語》二則整合閱讀2課時第三課段讀寫共生課寫作：記敘自己的親情故事——《學(xué)會記事》3課時第四課段專題學(xué)習(xí)活動探討交友之道——《有朋自遠(yuǎn)方來》2課時第五課段單元小結(jié)課自我評價和提升1課時（三）對應(yīng)目標(biāo)需求，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.在主題閱讀中統(tǒng)整

對應(yīng)目標(biāo)需求，整合、重組教學(xué)資源，通過不同的教學(xué)方式使學(xué)生對主題意義的建構(gòu)更加集中、深入、完整。2.在專題探究中深入

《秋天的懷念》《散步》（1）寫人敘事散文中的細(xì)節(jié)描寫探究；（2）寫人敘事散文中環(huán)境描寫的意義及作用探析；（3）直抒胸臆和間接抒情在散文中的運(yùn)用。

結(jié)合單元文本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專題，使學(xué)生更深刻地理解和把握主題意義。如《秋天的懷念》和《散步》對人物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫很到位，以直抒胸臆或間接抒情的表達(dá)方式，突出人物形象特點(diǎn)，字里行間彌漫著濃濃的親情之愛，可以嘗試設(shè)計(jì)如上專題探究。3.在讀寫結(jié)合中遷移讓學(xué)生擴(kuò)寫，補(bǔ)充人物對話時的語氣、神態(tài)、動作等。

寫作課上讓學(xué)生回顧單元文本，從中借鑒寫作特色，書寫自己的親情故事，以此實(shí)現(xiàn)以讀促寫、讀寫結(jié)合的“閱讀循環(huán)”。01《秋天的懷念》讓學(xué)生聯(lián)系語境，補(bǔ)寫母親最后想對孩子說的話。02《散文詩二首》讓學(xué)生仿寫散文詩，送給自己的母親。03《陳太丘與友期行》留音機(jī)，不僅是記錄聲音的工具，還是情感的載體。校廣播站準(zhǔn)備開展“感恩母愛”留音機(jī)錄制活動，借此表達(dá)我們對母親的愛與感激，請你參與。任務(wù)一：歌頌?zāi)笎壑暋だ首x任務(wù)二：傳遞母愛之情·賞評任務(wù)三：傳遞母愛之情·致謝——《散文詩二首》整合閱讀（四）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，優(yōu)化活動設(shè)計(jì)

小語提議錄制《散文詩二首》的朗誦音頻，來表達(dá)對母親的感恩和贊美，請你協(xié)助她完成兩首詩的朗讀設(shè)計(jì)。

校廣播站除了要錄制美文朗誦音頻，還準(zhǔn)備讓播音員把對美文的品讀鑒賞讀給同學(xué)們聽。請結(jié)合下面的問題，參與美文品讀。

校廣播站打算原聲播放同學(xué)們自己錄制的對母愛表達(dá)感謝的話，作為“感恩母愛”留音機(jī)錄制的最后一個環(huán)節(jié)，請你選擇下面其中一個任務(wù)完成。（五）制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元化評價

制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，收集評估證據(jù)嵌入學(xué)教全程，實(shí)施多元化評價三備課思考1.如何使單篇教學(xué)與單元達(dá)成教學(xué)的統(tǒng)一？

2.本單元由四篇散文和一篇文言文組成，在進(jìn)行單元設(shè)計(jì)時，文言文的比重明顯偏低，教學(xué)時如何權(quán)衡文言文與單元之間的關(guān)系？3.如何將碎片化、淺表化、抽象化的知識教學(xué)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的知識教學(xué)？如本單元的比喻、朗讀等。PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/