七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版教材分析《七年級(jí)歷史下冊(cè)》第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”中第11課“元朝的統(tǒng)治”，新人教版。本課內(nèi)容主要圍繞元朝的政治制度、行省制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合及文化成就展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解我國(guó)古代多民族國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到元朝在民族關(guān)系、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要?dú)v史地位，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史時(shí)期的概念和基本史實(shí)有初步理解。在能力方面，他們具備初步的史料閱讀和分析能力，但批判性思維能力尚在培養(yǎng)中。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)歷史故事感興趣，但在歷史事件背后的深層次原因和影響分析上，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。對(duì)于本課內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治時(shí)，可能對(duì)行省制度、民族融合等方面理解存在難度，加之部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，可能影響對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，也將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史掛圖、元朝時(shí)期文物模型。

2.軟件資源：《七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材、教學(xué)課件、歷史視頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件。

4.信息化資源：電子白板、歷史專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

5.教學(xué)手段：分組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演、歷史場(chǎng)景模擬。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會(huì)先向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了宋朝的歷史，那么你們知道宋朝之后，我國(guó)歷史上出現(xiàn)了哪個(gè)統(tǒng)一的王朝嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，并自然過(guò)渡到今天新課的主題——元朝的統(tǒng)治。

2.講解新課

（1）元朝的建立和統(tǒng)一

首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹元朝的建立過(guò)程，包括成吉思汗、窩闊臺(tái)、忽必烈等歷史人物，以及元朝統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)元朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)王朝，從而引導(dǎo)學(xué)生了解民族關(guān)系的發(fā)展。

（2）元朝的政治制度

接著，我會(huì)詳細(xì)講解元朝的政治制度，特別是行省制度。我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材，了解行省制度的設(shè)立原因、運(yùn)作方式及其在歷史上的意義。在此過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考行省制度對(duì)我國(guó)后世政治制度的影響。

（3）元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在講解元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，我會(huì)著重介紹元朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展。通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生了解元朝時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，以及元朝在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得的成就。

（4）民族融合與文化成就

3.課堂互動(dòng)

（1）分組討論

在講解完上述內(nèi)容后，我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，讓他們就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：

1.行省制度在元朝時(shí)期起到了哪些積極作用？

2.元朝的民族融合表現(xiàn)在哪些方面？

3.元朝的文化成就對(duì)我國(guó)后世產(chǎn)生了哪些影響？

（2）小組代表發(fā)言

討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)各小組代表進(jìn)行發(fā)言，分享他們的討論成果。在此過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂小結(jié)

5.課后作業(yè)

為了讓學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)布置以下課后作業(yè)：

1.結(jié)合教材，概括元朝政治制度的特點(diǎn)。

2.列舉元朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)，并分析其成因。

3.從文化、民族等方面，談?wù)勀銓?duì)元朝民族融合的認(rèn)識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《元史》相關(guān)篇章，了解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詳細(xì)記載。

-《馬可·波羅游記》選段，從西方旅行家的視角認(rèn)識(shí)元朝的社會(huì)狀況。

-《元朝民族關(guān)系史》相關(guān)章節(jié)，深入探討元朝時(shí)期的民族融合現(xiàn)象。

-《元朝的行省制度》專題文章，分析行省制度在元朝及后世的作用和影響。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找元朝時(shí)期的重要人物、事件、文化成就等，撰寫小論文或報(bào)告，加深對(duì)元朝歷史的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)展覽，近距離接觸元朝時(shí)期的文物，感受歷史文化的魅力。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)角度（如元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合、文化成就等），深入探究并形成自己的見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、制作手抄報(bào)等形式，展示元朝的歷史風(fēng)貌，提高歷史學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括主動(dòng)回答問(wèn)題、提問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)講等表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如能否積極與同學(xué)討論、分享自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組在討論中的合作程度，成果展示的邏輯性和完整性。

-對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和思考進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，指出需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和應(yīng)用能力。

-針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，給予針對(duì)性的幫助。

-定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)角色扮演和場(chǎng)景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地感受元朝的歷史氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極反饋，今后我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)形式，提高課堂的吸引力。

2.我還注重利用信息化資源，如電子白板和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。這種結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式，不僅拓展了學(xué)生的視野，也提高了教學(xué)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組活動(dòng)的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生未能完全投入到討論中。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到隨堂測(cè)試的結(jié)果并不完全反映出學(xué)生的實(shí)際掌握情況，可能是因?yàn)闇y(cè)試題目設(shè)計(jì)不夠全面，未能涵蓋所有教學(xué)重點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在組織小組討論時(shí)，我會(huì)更加明確討論的主題和目標(biāo)，并在討論過(guò)程中給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和激勵(lì)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.我將重新審視并優(yōu)化測(cè)試題目，確保測(cè)試內(nèi)容能夠全面覆蓋教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.為了提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，我打算定期組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果展示，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外探索歷史知識(shí)，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元朝的海外貿(mào)易》和《元曲選讀》，讓學(xué)生了解元朝時(shí)期的海外貿(mào)易情況以及元曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

-視頻資源：《元朝的建筑工程》紀(jì)錄片，展示元朝時(shí)期的建筑技術(shù)和風(fēng)格，如大都城、趙州橋等。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或博物館，尋找元朝時(shí)期的歷史痕跡。

2.拓展要求：

-學(xué)生需利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，并做好學(xué)習(xí)筆記。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生在課后拓展中，可以結(jié)合自己的興趣選擇重點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如對(duì)元曲感興趣的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作或分析元曲。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的成果以小論文、報(bào)告或?qū)嵨镏谱鞯男问秸故境鰜?lái)，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

-教師定期組織課后拓展成果交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元朝的建立與統(tǒng)一

-行省制度

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)

-民族融合

-文化成就：元曲、建筑藝術(shù)

②重點(diǎn)詞句：

-成吉思汗、忽必烈

-大都、行省、科舉

-海外貿(mào)易、絲綢之路

-蒙古族、漢族、回族

-"馬可·波羅游記"、元曲