小學(xué)人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本課為人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第11課《做一只小鬧鐘》，主要學(xué)習(xí)用泥捏制一只具有個性的小鬧鐘。通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點，掌握捏、搓、壓等泥工技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點，學(xué)會用泥捏制一只具有個性的小鬧鐘。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，增強學(xué)生的團隊意識。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點，學(xué)會用泥捏制一只小鬧鐘。難點：鬧鐘表盤的刻畫，以及創(chuàng)意設(shè)計。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、泥、范例作品、鬧鐘模型。學(xué)具：泥、工具盒、畫筆、水。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師出示一只真實的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀察鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。2.講解：教師通過多媒體課件，講解鬧鐘的歷史、結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生了解鬧鐘的發(fā)展過程。3.示范：教師示范用泥捏制一只小鬧鐘的過程，講解制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握捏、搓、壓等泥工技法。4.實踐：學(xué)生分組合作，用泥捏制一只具有個性的小鬧鐘。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。6.拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對小鬧鐘進行裝飾，使其更具個性。六、板書設(shè)計鬧鐘結(jié)構(gòu)：1.外殼2.表盤3.指針4.按鈕七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：捏制一只小鬧鐘作業(yè)要求：（1）鬧鐘結(jié)構(gòu)完整，表盤刻畫清晰；（2）造型獨特，具有創(chuàng)意；（3）作品整潔，泥工技巧熟練。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點有了更深入的了解，大部分學(xué)生能夠獨立完成捏制小鬧鐘的任務(wù)，并在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新能力。但仍有部分學(xué)生在泥工技巧方面存在不足，需要在課后加強練習(xí)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察生活中其他的計時工具，如手表、電子鐘等，了解它們的特點和造型，下次課進行分享。2.邀請家長參與評價學(xué)生的作品，提高學(xué)生的自信心和成就感。3.鼓勵學(xué)生在課后進行泥工創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)本課為人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第11課《做一只小鬧鐘》，主要學(xué)習(xí)用泥捏制一只具有個性的小鬧鐘。通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點，掌握捏、搓、壓等泥工技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。具體細(xì)節(jié)如下：1.鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點：教師需要通過多媒體課件或者實物展示，詳細(xì)講解鬧鐘的各個部分，如外殼、表盤、指針、按鈕等，以及它們的功能和外觀特點。2.泥工技法：教師在示范過程中，需要詳細(xì)講解如何使用泥進行捏、搓、壓等技法，以及如何在制作過程中進行修正和調(diào)整。3.具有個性的小鬧鐘：教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，在捏制小鬧鐘的過程中，注重造型的獨特性和裝飾的創(chuàng)新性，使作品具有個性。二、教學(xué)目標(biāo)的細(xì)節(jié)補充1.了解鬧鐘的結(jié)構(gòu)和特點：學(xué)生需要能夠清晰地描述鬧鐘的各個部分及其功能，理解鬧鐘的工作原理。2.掌握泥工技法：學(xué)生需要通過實踐，熟練掌握捏、搓、壓等泥工技法，并能夠運用到創(chuàng)作中。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：學(xué)生需要在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個性的小鬧鐘。三、教學(xué)難點的細(xì)節(jié)補充1.鬧鐘表盤的刻畫：學(xué)生在制作過程中，往往對表盤的刻畫感到困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察真實的鬧鐘表盤，講解表盤的構(gòu)成和刻度標(biāo)記，讓學(xué)生在制作過程中能夠準(zhǔn)確地刻畫出表盤。2.創(chuàng)意設(shè)計：學(xué)生在創(chuàng)作具有個性的小鬧鐘時，可能會感到缺乏靈感。教師可以提供一些創(chuàng)意靈感和設(shè)計原則，如形狀、顏色、裝飾等，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計。四、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補充1.導(dǎo)入：教師可以通過展示真實的鬧鐘，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。2.講解：教師需要通過多媒體課件，詳細(xì)講解鬧鐘的歷史、結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生對鬧鐘有更深入的了解。3.示范：教師需要展示用泥捏制一只小鬧鐘的過程，邊示范邊講解制作技巧，讓學(xué)生清晰地了解制作過程。4.實踐：學(xué)生在分組合作的過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服制作過程中的困難。6.拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對小鬧鐘進行裝飾，使其更具個性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、板書設(shè)計的細(xì)節(jié)補充板書設(shè)計應(yīng)包括鬧鐘結(jié)構(gòu)的各個部分，如外殼、表盤、指針、按鈕等，以及制作過程中的泥工技法，如捏、搓、壓等。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計的細(xì)節(jié)補充1.捏制一只小鬧鐘：學(xué)生需要在課后獨立完成捏制小鬧鐘的作業(yè)，注重鬧鐘的結(jié)構(gòu)和表盤的刻畫，同時發(fā)揮創(chuàng)意，使作品具有個性。2.作品評價：教師需要對學(xué)生的作品進行評價，關(guān)注學(xué)生的制作技巧和創(chuàng)意設(shè)計，給予積極的反饋和指導(dǎo)。七、課后反思及拓展延伸的細(xì)節(jié)補充2.拓展延伸：教師可以邀請家長參與評價學(xué)生的作品，提高學(xué)生的自信心和成就感。同時，鼓勵學(xué)生在課后進行泥工創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的其他計時工具，了解它們的特點和造型，為后續(xù)的教學(xué)活動做準(zhǔn)備。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解鬧鐘結(jié)構(gòu)和泥工技法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)合理，確保學(xué)生有足夠的時間觀察、討論和實踐。在示范和練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整時間。3.課堂提問：教師可通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)，如“你們認(rèn)為鬧鐘的哪個部分最重要？為什么？”、“你們在制作過程中遇到了哪些困難？如何解決？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)一個有趣的情景，如“假設(shè)你們是小鬧鐘的設(shè)計師，你們會如何設(shè)計一款獨特的鬧鐘？”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。5.教案反思：教師在課后需要對教案進行反思，思考如何更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，以及如何針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的清晰度和生動性，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在時間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時間進行觀察、討論和實踐。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)新能力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的需求進行個別輔導(dǎo)。在示范環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解制作技巧，并在學(xué)生實踐過程中巡回指導(dǎo)，解答他們的疑問。在作品展示環(huán)節(jié)