PAGE浙江省中小企業(yè)協(xié)會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《絲綢手繪技藝教學(xué)指南》編制說(shuō)明項(xiàng)目背景1.1產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀絲綢手繪技藝，是一種歷史最悠久、傳承最古老的織物裝飾工藝，與中國(guó)絹本繪畫(huà)同出一源，且在工藝、材料與技法上也頗有類似之處。其成品被譽(yù)為“可以穿著的畫(huà)”，深受消費(fèi)者的喜愛(ài)。杭州絲綢手繪，是指在絲綢上直接進(jìn)行手工繪染并在經(jīng)過(guò)一系列的后處理之后，形成可用于服裝和家紡等的絲綢面料的一項(xiàng)寶貴的工藝技術(shù)。絲綢手繪技藝的主要特征在于，繪制圖案不受回頭尺寸的限制；圖案用色不受套色的限制；表現(xiàn)技法似繪畫(huà)，效果豐富，可據(jù)設(shè)計(jì)需要而擇??；在產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中廢水產(chǎn)生的少等。絲綢手繪工藝主要有設(shè)計(jì)、描稿、配對(duì)綢匹、整綢、繃綢、調(diào)色、調(diào)漿、調(diào)色漿、調(diào)膠、助劑配對(duì)、工具配對(duì)、分色描稿、樣板排版、專色勾膠、朦朧色勾膠、渲染上色、朦朧上色、水跡上色、漿防繪、水防繪、色漿繪、染液繪、高溫固色、水洗、整平等20余道工藝。歷史上絲綢手繪技藝主要運(yùn)用于服飾、旗幡、帛畫(huà)、團(tuán)扇、文人畫(huà)等方面?，F(xiàn)今，它主要用于服裝、圍巾、家紡和裝飾畫(huà)等方面，深受中國(guó)文人及普通民眾的喜愛(ài)，從中所反映出的優(yōu)秀文化已成為我國(guó)燦爛的絲綢文化的重要組成部分。絲綢手繪代表作有《春天的故事》、《西湖十景》、《永遠(yuǎn)的玫瑰》、《植色物彩》等。近年來(lái)，絲綢手繪技藝教學(xué)也取得了一定的進(jìn)展，絲綢手繪教育正在努力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)家庭手工藝向現(xiàn)代藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型。絲綢手繪技藝非遺傳承人們不僅致力于絲綢手繪技藝傳承工作，也十分重視教學(xué)傳承的重要性，梳理絲綢手繪的理論知識(shí)，曾多次開(kāi)設(shè)絲綢手繪技藝教學(xué)課程，吸引了大量的學(xué)生和愛(ài)好者。在國(guó)家、社會(huì)、傳承人等主體的多方共同努力下，絲綢手繪技藝得到較為系統(tǒng)的保護(hù)，絲綢手繪技藝的學(xué)員群體逐漸壯大。但目前，絲綢手繪技藝教學(xué)在發(fā)展中還存在一些問(wèn)題:教學(xué)缺乏系統(tǒng)課程樣板。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合這一新穎的概念，在近年來(lái)才逐漸進(jìn)入公眾視野，相較于其他成熟的學(xué)科或知識(shí)領(lǐng)域，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究和教育顯然尚處于起步階段。傳統(tǒng)學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成了完整的教學(xué)體系和理論框架，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為后起之秀，其研究與教育的系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)仍在路上。此外，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及面廣、形式多樣，且與當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史、民俗等緊密相連，這給其標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造系統(tǒng)的教學(xué)課程樣板已成為非遺在教學(xué)傳承任務(wù)中，亟需解決的問(wèn)題。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)。隨著絲綢手繪產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也逐漸形成梯度，非遺大師與職業(yè)院校教師們不斷深化協(xié)作，共同致力于探索與創(chuàng)新。他們憑借對(duì)手工藝傳統(tǒng)的深刻理解和對(duì)教學(xué)規(guī)律的不懈追求，在保持著傳統(tǒng)手口相傳的傳承方式的同時(shí)，提煉出了富有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。但對(duì)擔(dān)任教學(xué)重任的教師而言，仍然缺乏一套完整且系統(tǒng)的教育素養(yǎng)要求、教學(xué)知識(shí)與技能的規(guī)范指導(dǎo)。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也十分薄弱，還未建立起科學(xué)、公正、細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)成果與產(chǎn)業(yè)銜接需完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承與發(fā)展成為新的時(shí)代命題。對(duì)于傳統(tǒng)技藝的保護(hù)，僅僅將其束之高閣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以彰顯其內(nèi)在價(jià)值，在變化、發(fā)展、升華的過(guò)程中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，才是傳承非遺的終極目的。在絲綢手繪從小眾走向大舞臺(tái)、從手工作坊走向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要搖籃，其在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中的作用愈加凸顯，承載著夯實(shí)產(chǎn)業(yè)底座、提供基礎(chǔ)性支撐的重大作用，而《絲綢手繪技藝教學(xué)指南》標(biāo)準(zhǔn)的制定，以期打通教學(xué)成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的通道，構(gòu)建互利共贏的新格局。1.2相關(guān)法律法規(guī)和政策導(dǎo)向非遺保護(hù)與傳承是離不開(kāi)教育的，近年來(lái)，國(guó)家高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，尤其是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承方式層面，呼吁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與院校教學(xué)相結(jié)合的新范式。2021年5月，文化和旅游部關(guān)于印發(fā)的《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃（文旅非遺發(fā)號(hào)〔2021〕61號(hào)）》中強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)傳統(tǒng)傳承方式和現(xiàn)代教育體系相結(jié)合，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承儲(chǔ)備人才。不僅明確指出支持非遺傳承人與高校合作，加強(qiáng)理論、應(yīng)用方面的研究。圍繞非遺保護(hù)工作面臨的重難點(diǎn)問(wèn)題委托研究課題，推動(dòng)非遺保護(hù)機(jī)構(gòu)與高校聯(lián)合攻關(guān)。推動(dòng)非遺普及教育。還提出推動(dòng)將非遺融入國(guó)民教育體系。鼓勵(lì)地方根據(jù)實(shí)際情況組織編寫(xiě)非遺教材。加強(qiáng)高等院校非遺學(xué)科體系和專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)非遺進(jìn)校園。同年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)（〔2021〕24號(hào)）》提出鼓勵(lì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承融入國(guó)民教育體系，構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系和教材體系，出版非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通識(shí)教育讀本。并加強(qiáng)高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)科體系和專業(yè)建設(shè)，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)專業(yè)和課程。加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度，支持代表性傳承人參與學(xué)校授課和教學(xué)科研。國(guó)家層面、部委層面和浙江省層面印發(fā)的其他相關(guān)法律法規(guī)和政策文件包括《商務(wù)部文化部關(guān)于加強(qiáng)老字號(hào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的通知（商改發(fā)〔2007〕45號(hào)）》、《文化和旅游部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2023年“文化和自然遺產(chǎn)日”非遺宣傳展示活動(dòng)的通知（辦非遺發(fā)〔2023〕86號(hào)）》、《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例（浙江省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公告〔2007〕70號(hào)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)（浙文旅非遺〔2022〕5號(hào)）》。1.3國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)情況國(guó)內(nèi)外尚無(wú)對(duì)絲綢手繪教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究。1.4擬解決的主要問(wèn)題通過(guò)該標(biāo)準(zhǔn)的研制，形成規(guī)范化教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)要求和評(píng)價(jià)與改進(jìn)，為絲綢手繪技藝現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)工作提供依據(jù)，進(jìn)而有力推動(dòng)絲綢手繪技藝非遺教學(xué)的發(fā)展。（1）標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。絲綢手繪技藝作為典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，手口相傳的傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中缺乏統(tǒng)一的傳授理論和標(biāo)準(zhǔn)化教材。本標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持系統(tǒng)教學(xué)原則，設(shè)置涵蓋理論、實(shí)踐的系統(tǒng)課程，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性促進(jìn)了絲綢手繪技藝教學(xué)傳承的規(guī)范化，為教師提供明確的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)資格提出明確的認(rèn)定要求，進(jìn)一步規(guī)范絲綢手繪教學(xué)梯隊(duì)。此外，該標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)對(duì)理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化整合，形成了一套成熟的授課體系，既保留了傳統(tǒng)的精髓，又符合現(xiàn)代教育的要求。（2）標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)評(píng)價(jià)。針對(duì)于絲綢手繪技藝非遺傳承人與高校教師共同組建教育團(tuán)隊(duì)，該標(biāo)準(zhǔn)提出了具體的教學(xué)評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)自評(píng)或三方的定期評(píng)價(jià)的方式，即時(shí)反饋絲綢手繪的教學(xué)效果。不斷提升絲綢手繪技藝教學(xué)人員的能力和經(jīng)驗(yàn)，非遺傳承人與高校教師在共同工作的過(guò)程中相互促進(jìn)，推動(dòng)絲綢手繪技藝教學(xué)不斷進(jìn)步。（3）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新。本標(biāo)準(zhǔn)包含了絲綢手繪技藝教學(xué)人員在展開(kāi)基本的技藝教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)絲綢手繪技藝應(yīng)用于現(xiàn)代的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服務(wù)創(chuàng)新、文化傳承乃至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的重要性。教學(xué)人員通過(guò)系統(tǒng)的理論教學(xué)，培養(yǎng)在審美、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等方面的能力提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，本標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)導(dǎo)向原則，教學(xué)過(guò)程中重視市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)貼近企業(yè)和市場(chǎng)的需求絲綢手繪學(xué)員，增強(qiáng)絲綢手繪學(xué)員的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以推動(dòng)非遺文化的活化與傳承為終極目標(biāo)，為絲綢手繪技藝的非遺傳承注入新活力。2.工作簡(jiǎn)況 2.1立項(xiàng)計(jì)劃該標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)來(lái)源于浙江省中小企業(yè)協(xié)會(huì)《關(guān)于下達(dá)2024年度第三批團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃的通知》。2.2起草單位本標(biāo)準(zhǔn)主要起草單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江省質(zhì)量科學(xué)研究院、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)。2.3主要工作過(guò)程2.3.1明確標(biāo)準(zhǔn)起草人員和工作計(jì)劃2024年3月1日組建標(biāo)準(zhǔn)起草小組，明確各參與單位或人員職責(zé)分工、研制計(jì)劃、時(shí)間進(jìn)度安排等情況。2.3.2起草標(biāo)準(zhǔn)初稿2024年3月至6月起草小組開(kāi)展走訪調(diào)研，分別走訪了浙江省非遺中心（館）、浙江省非遺協(xié)會(huì)等，根據(jù)各方提供的資料和意見(jiàn)，形成了標(biāo)準(zhǔn)初稿的基本框架和主要內(nèi)容。2.3.3申請(qǐng)立項(xiàng)2024年7月，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院向浙江省中小企業(yè)協(xié)會(huì)提出標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)申請(qǐng)，7月24日，協(xié)會(huì)下達(dá)2024年度第三批團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃，《絲綢手繪教學(xué)傳承指南》被列入其中。2.3.4召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)2024年8月20日，由杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織召開(kāi)《絲綢手繪教學(xué)傳承指南》標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，非遺大師、高校負(fù)責(zé)人、企業(yè)等代表參會(huì)，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)文本提出以下意見(jiàn)：1.非遺傳承人應(yīng)按照國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)來(lái)劃分；2.不同項(xiàng)目的授課時(shí)長(zhǎng)建議優(yōu)化調(diào)整下。2.4主要起草人及其所做的工作主要起草人及工作內(nèi)容。單位起草人主要工作杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院韋笑笑統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、材料梳理浙江省質(zhì)量科學(xué)研究院管慶玲材料梳理、搭建標(biāo)準(zhǔn)框架3．標(biāo)準(zhǔn)編制原則和確定地方標(biāo)準(zhǔn)主要技術(shù)要求的依據(jù)3.1標(biāo)準(zhǔn)編制原則本標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與編寫(xiě)規(guī)則按GB/T1.1-2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則，第1部分：標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與編寫(xiě)規(guī)則》的有關(guān)規(guī)定編寫(xiě)，并遵循以下原則：1.合規(guī)性：嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃（文旅非遺發(fā)號(hào)〔2021〕61號(hào)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)（〔2021〕24號(hào)）》、《商務(wù)部文化部關(guān)于加強(qiáng)老字號(hào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的通知（商改發(fā)〔2007〕45號(hào)）》、《文化和旅游部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2023年“文化和自然遺產(chǎn)日”非遺宣傳展示活動(dòng)的通知（辦非遺發(fā)〔2023〕86號(hào)）》、《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例（浙江省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公告〔2007〕70號(hào)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)（浙文旅非遺〔2022〕5號(hào)）》等國(guó)家、行業(yè)、地方的有關(guān)法律、法規(guī)和方針政策要求，促進(jìn)和豐富絲綢手繪技藝教學(xué)體系的完善。2.協(xié)調(diào)性：與現(xiàn)行、在編相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和院校教學(xué)任務(wù)的協(xié)調(diào)，不存在矛盾。3.針對(duì)性：依據(jù)教學(xué)梯隊(duì)特征、受教學(xué)員特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)可實(shí)踐性，針對(duì)絲綢手繪技藝教學(xué)的教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)要求和評(píng)價(jià)與改進(jìn)五大模塊提出相適應(yīng)的要求。4.可操作性：充分考慮教學(xué)人員素養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)、可用資金、絲綢手繪技藝的理論知識(shí)等要素，確保提出的教學(xué)要求具備實(shí)施條件。5.先進(jìn)性：本標(biāo)準(zhǔn)的牽頭起草單位杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)非遺教學(xué)資源庫(kù)，擁有豐富的絲綢手繪技藝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)提煉教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有絲綢手繪技藝教學(xué)傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提升，以不斷豐富、完善、創(chuàng)新等方式提高絲綢手繪技藝教學(xué)傳承的發(fā)展水平。3.2主要技術(shù)要求的依據(jù)術(shù)語(yǔ)和定義章節(jié)規(guī)定了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念。教學(xué)原則章節(jié)規(guī)定了系統(tǒng)教學(xué)、育教融合、市場(chǎng)導(dǎo)向的要求。教學(xué)要素章節(jié)規(guī)定了場(chǎng)所、教師（總則、非遺傳承人、專業(yè)教師）、教材、工具、網(wǎng)絡(luò)資源的要求。教學(xué)要求章節(jié)規(guī)定了內(nèi)容要求（理論知識(shí)、實(shí)踐能力、課程設(shè)置）、教學(xué)方法（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作）的細(xì)則。評(píng)價(jià)與改進(jìn)章節(jié)規(guī)定了評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)實(shí)施、教學(xué)改進(jìn)的要求。4．國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行相關(guān)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)情況（1）國(guó)外國(guó)際情況當(dāng)前國(guó)外暫無(wú)絲綢手繪技藝教學(xué)指南的相關(guān)研究。（2）國(guó)內(nèi)法律政策國(guó)內(nèi)相關(guān)法律政策如下，本標(biāo)準(zhǔn)研制符合相關(guān)法律法規(guī)，符合相關(guān)政策導(dǎo)向?！吨腥A人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃（文旅非遺發(fā)號(hào)〔2021〕61號(hào)）》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)（〔2021〕24號(hào)）》《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例（浙江省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公告〔2007〕70號(hào)）》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)（浙文旅非遺〔2022〕5號(hào)）》（3）國(guó)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)。5．定量、定性技術(shù)要求在本行政區(qū)域內(nèi)的驗(yàn)證情況無(wú)。6．重大意見(jiàn)分歧的處理依據(jù)和結(jié)果無(wú)。7．預(yù)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益及貫徹實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的要求、措施等建議本標(biāo)準(zhǔn)以推進(jìn)絲綢手繪技藝教學(xué)規(guī)范為目標(biāo)，對(duì)于絲綢手繪這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承具有重要意義，將顯著提升絲綢手繪教學(xué)工作的系統(tǒng)性、規(guī)范性，滿足國(guó)家和人民對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的要求，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)工作中起到示范帶動(dòng)作用。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）將為絲綢手繪技藝教學(xué)工作提供科學(xué)、系統(tǒng)且規(guī)范化的技術(shù)性指導(dǎo)，有助于絲綢手繪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)與傳承的方向性與普適性。該標(biāo)準(zhǔn)凝聚了專家們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教育理念，以確保教學(xué)活動(dòng)的高效性和質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大絲綢手繪技藝非遺教學(xué)的覆蓋面，激發(fā)在校學(xué)生學(xué)習(xí)非遺、深入非遺、發(fā)展非遺的熱情與力量。（2）提升絲綢手繪技藝教學(xué)的可復(fù)制性，確保這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)傳承不走樣，貫徹落實(shí)國(guó)家、省市對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)工作的相關(guān)要求，充分落實(shí)絲綢手繪該項(xiàng)非物