24司馬光第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24司馬光第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第二課時《司馬光》的課文閱讀與理解。課程內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的細致閱讀，理解司馬光的生平事跡，把握課文中的重點詞匯和句式，以及通過課文學習，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級已經(jīng)學習了簡單的文言文，對于文言文的斷句和基本詞匯有所了解。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步深化對文言文的理解，通過學習《司馬光》這篇課文，使學生能夠更好地理解古代的歷史文化，提高他們的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文言文閱讀能力：通過學習《司馬光》這篇課文，使學生能夠理解并朗讀文言文，掌握文言文的基本句式和詞匯。

2.文化理解與傳承：通過學習司馬光的生平事跡，使學生了解中國古代的歷史文化，培養(yǎng)學生的文化意識，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。

3.思維品質：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美句子和表達方式，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力，提高他們的語文表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了二年級的文言文，對文言文的斷句和基本詞匯有所了解。同時，學生也在之前的語文課程中學習過一些古代歷史文化的知識，對于中國古代的歷史人物和事件有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對于有趣的故事和生動的人物形象比較感興趣，因此，通過講述司馬光的生平事跡和引導他們分析課文中的情節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過閱讀課文和參與課堂討論來理解和掌握知識。在學習風格方面，學生喜歡通過互動和合作來學習，因此，教師可以設計一些小組討論和互動活動，讓學生在合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學習過程中，學生可能會遇到一些文言文中的生僻詞匯和句式，理解起來比較困難。此外，對于課文中的歷史背景和文化意義，學生可能有一定的陌生感。因此，教師需要通過講解和舉例，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容，同時，通過引入相關的歷史文化知識，幫助學生更好地理解課文。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授文言文閱讀技巧和古代歷史文化知識；討論法用于激發(fā)學生對課文內(nèi)容的思考和交流，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法用于讓學生通過分析課文中的具體案例，深入理解和掌握知識。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演來理解和記憶課文內(nèi)容；

-小組討論：學生分組討論課文中的情節(jié)和人物形象，促進學生之間的交流和合作；

-案例分析：學生分組研究課文中的具體案例，通過分析來深入理解和掌握知識。

3.確定教學媒體使用：為了輔助教學，將使用多媒體課件和視頻等教學媒體。多媒體課件用于展示課文內(nèi)容和相關歷史文化知識，幫助學生更好地理解和記憶；視頻用于播放與課文相關的歷史事件和人物介紹，增強學生的直觀感受和理解。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們將學習一篇非常有趣的文章——《司馬光》。在上課之前，請大家先來了解一下司馬光這位歷史人物。請大家翻開課本，閱讀第一自然段，邊讀邊思考，司馬光是誰？他有什么特別的成就？

2.學習課文

(1)請大家自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并嘗試用自己的話大致翻譯課文的意思。

(2)教師針對學生的翻譯進行點評，并對文中的重點詞匯和句式進行講解。

(3)教師引導學生分析課文結構，讓學生明白文章的主旨和側重點。

3.探究課文內(nèi)容

(1)教師提出問題：“課文中描述了司馬光小時候的哪件事？這件事表現(xiàn)了司馬光怎樣的品質？”

(2)學生分組討論，并結合課文內(nèi)容進行回答。

(3)教師總結并板書：“機智勇敢、聰明過人、誠實守信、公正無私”。

4.深入學習課文

(1)教師提出問題：“課文中為什么說‘群兒戲于庭’？請大家結合課文內(nèi)容分析?！?/p>

(2)學生分組討論，并結合課文內(nèi)容進行回答。

(3)教師總結并板書：“反映司馬光小時候的生活環(huán)境和他與同伴的相處方式”。

5.拓展學習

(1)教師提出問題：“你們覺得司馬光是一個怎樣的人？請結合課文內(nèi)容進行回答。”

(2)學生分組討論，并結合課文內(nèi)容進行回答。

(3)教師總結并板書：“聰明、勇敢、正直、有責任感”。

6.小結

同學們，通過學習《司馬光》，我們了解到了司馬光的聰明才智和勇敢品質。他小時候的機智和誠實，成就了他后來的偉大事業(yè)。希望大家能夠向司馬光學習，做一個有智慧、有勇氣、誠實守信的人。

7.作業(yè)布置

請大家課后閱讀與司馬光相關的書籍，了解他的更多事跡，并寫一篇讀后感，字數(shù)不限。

8.課堂反思

在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。知識點梳理1.文言文閱讀技巧：通過學習《司馬光》這篇課文，使學生掌握文言文的基本句式和詞匯，學會斷句和朗讀，提高學生的文言文閱讀能力。

2.司馬光的生平事跡：了解司馬光的出生背景、家族背景，以及他的政治成就和文學成就，理解司馬光在中國歷史上的地位和影響。

3.古代歷史文化知識：通過學習《司馬光》這篇課文，使學生了解中國古代的歷史文化背景，包括官職制度、家族觀念、教育制度等，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.人物形象分析：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，使學生能夠理解并評價司馬光的品質和性格特點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

5.思維品質培養(yǎng)：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

6.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美句子和表達方式，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力，提高他們的語文表達能力。

7.價值觀教育：通過學習《司馬光》這篇課文，使學生理解誠實守信、勇敢面對困難等價值觀，培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。

8.學習方法指導：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握自主學習、合作學習的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

同學們，今天我們學習了《司馬光》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解了司馬光的聰明才智和勇敢品質。大家要向司馬光學習，做一個有智慧、有勇氣、誠實守信的人。同時，我們也要注意文言文的學習，掌握基本的閱讀技巧，提高我們的文言文閱讀能力。

2.當堂檢測

（1）請同學們用簡潔的語言復述一下《司馬光》這篇課文的主要內(nèi)容。

（2）請同學們列舉一下課文中出現(xiàn)的文言文詞匯，并簡要解釋其意思。

（3）請同學們結合課文內(nèi)容，分析一下司馬光的品質和性格特點。

（4）請同學們談談你們對《司馬光》這篇課文的感悟，以及你們從中學到了什么。

教師對學生的回答進行點評和指導，針對學生的掌握情況，及時進行教學反饋，為下一節(jié)課的教學做好準備。板書設計①知識點梳理

-司馬光的生平事跡

-文言文閱讀技巧

-古代歷史文化知識

-人物形象分析

-思維品質培養(yǎng)

-審美創(chuàng)造

-價值觀教育

-學習方法指導

②重點詞匯和句式

-司馬光：司馬光，字君實，陜州夏縣人也。

-群兒戲于庭：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

-機智勇敢：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

-聰明過人：光既長，博