1人教社版語(yǔ)文教科書(shū)(八年級(jí)下冊(cè))單元備課資料單元重點(diǎn)悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生幼時(shí)候受到母親的做人的教育。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理。《我的第一本書(shū)》側(cè)重講述的是自己年幼時(shí)候的一段讀書(shū)的經(jīng)歷，父親和引領(lǐng)她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側(cè)重要告訴學(xué)生的是1、主問(wèn)題的引領(lǐng)(尋找主問(wèn)題)2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟課文3、多角度閱讀第1課藤野先生2二、初步感知3四、探究閱讀五、拓展延伸啟發(fā)?六、課外作業(yè)課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》,回憶《從百草園到三味書(shū)屋》,將壽點(diǎn)?4六、課外作業(yè)《母親》《母親》老舍鄒韜奮碧野李霽野何家槐我的第一本書(shū)5本書(shū)嗎?二、作者的童年經(jīng)歷了些什么事情?三、哪些事情對(duì)他影響深遠(yuǎn)?這些事情對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的影響?一、導(dǎo)入67三、跟蹤閱讀四、探究閱讀嗎?你是怎么理解的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。五、課外閱讀8(執(zhí)筆人：金華五中潘麗云)第二單元9—、導(dǎo)入二、朗讀感知(教師范讀或放錄音帶)2、魯迅又是怎樣來(lái)描寫(xiě)朔方的雪的?朔方的雪又有怎樣的特點(diǎn)?在3和4的環(huán)節(jié)中，老師要進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)?？梢詡€(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，個(gè)別學(xué)四、繼續(xù)探究2、支持他的觀點(diǎn)的理由是什么?找一找。五、課后作業(yè)三、朗讀體會(huì)五、教師總結(jié)六、課外作業(yè)通過(guò)比較閱讀的方式，來(lái)閱讀《日》和《月》,雖然兩文寫(xiě)法不同，但表月也就是贊美溫柔和恬靜。在巴金的文章中，寫(xiě)日和月的目的也是如此嗎?個(gè)例子，表達(dá)了對(duì)光和熱地追求?找出具體的句子來(lái)朗讀。在《月》一文中，作者要突出的月的主要特征是什么?找出具體的句子來(lái)朗讀。作者提恒娥奔月的故事是為了什么?2、兩文的主題有什么相似的地方?你有什么啟示?四、課外作業(yè)二、初步感知三、跟蹤閱讀征的意義?四、探究閱讀神?第10課組歌一、導(dǎo)入0我覺(jué)得風(fēng)是的形象，因?yàn)槲濉⒆杂衫首x六、課外作業(yè)(執(zhí)筆人：金華五中潘麗云)第11課敬畏自然面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后，相形見(jiàn)絀精巧絕倫美味佳肴些懲罰?請(qǐng)舉例說(shuō)明。3、為什么說(shuō)“敬畏自然”,就是“敬畏我們自己”?2、以“我贊同(不贊同)……的說(shuō)法，因?yàn)椤钡木涫秸務(wù)劯惺?。過(guò)去，我也見(jiàn)過(guò)山，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像香格里拉這樣長(zhǎng)年積雪、海拔6000米過(guò)去，我也見(jiàn)過(guò)峽谷，但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像香格里拉這樣被切割成2600米深2143米)畢競(jìng)是小巫見(jiàn)大巫。是著名橫斷山脈的中段或腹地。境內(nèi)海拔在4000米以上的山峰就有百余座。間可以通行的狹窄地方?？诘臅r(shí)候，車內(nèi)儀器顯示了海拔溫僅12°C(我知道上海是38°C以上)。我們下車休息，活動(dòng)一下四肢。幸好，我沒(méi)有高山反應(yīng)。在我們面前是一座高聳入云的雪山，估計(jì)有5000米文化顧問(wèn)嘎吐薩(摩梭人)對(duì)我說(shuō)：“面對(duì)這樣的雪山，你不信仰一點(diǎn)什么,這時(shí)候，攝制組的另一位民族問(wèn)題顧問(wèn)胡忠文(普米族)口中念念有詞，佛教的精華)。山(香格里拉前后左右都是山),表示敬山神；最后蘸一下，用中指點(diǎn)在自己人不是大自然(山川動(dòng)植物)的主宰，他僅僅是其中一個(gè)環(huán)節(jié)。人只有敬試圖征服卡格博峰(6740米),結(jié)果均以失敗告終。1991年，17名中日登山2000多人)的顯赫成績(jī)都同今年這次大洪水有因果關(guān)系。后來(lái)，在同有關(guān)人士神聊的過(guò)程中，我得知就在今年6月27日至7月1迪慶香格里拉國(guó)家公園的建立如果得以實(shí)現(xiàn)，2000多名伐木和木材加工便挾帶著大量泥沙。據(jù)我所在茨中村60歲以上老人說(shuō)，50年前，瀾滄江兩岸的高山都有天然林覆蓋。由于多方面原因(如人口增加),天然林被砍伐殆盡，愿中華大地，愿21世紀(jì)整個(gè)地球，都成為“香格里拉”!張曉風(fēng)《敬畏生命》蒙田《熱愛(ài)生命》第12課羅布泊，消逝的仙湖大的他親身經(jīng)歷了這一帶的山由“綠”變“灰”的過(guò)程。得知我要去岫巖的意山遍野全是山花野草，鳥(niǎo)兒多的是。風(fēng)一吹，花香撲鼻，樹(shù)葉嘩嘩作響。孩子們沒(méi)有大人帶領(lǐng)是不敢走這條路的。山林中除去鳥(niǎo)兒外，還有老虎、豹、狼等萬(wàn)師傅陶醉在過(guò)去的美好回憶中，不停地講述著。萬(wàn)師傅描述的那種景色只能成為美好的回憶了。條支流，又匯成兩大干流——大洋河、哨子河。這兩條河像兩條彩帶，由北向南飛舞而過(guò)。燃料。一切燃料均出自森林。有人計(jì)算過(guò)，每烤一噸煙要耗費(fèi)木材3至4噸，石、殘?jiān)o靜地躺在那里，向人們?cè)V說(shuō)著1989年8月6日那個(gè)恐怖的夜晚。羊、豬等牲畜死亡300余頭，房屋被沖毀20余間。覆蓋的禿山，已退去了往日的羞澀，變成了一個(gè)個(gè)張開(kāi)大嘴的兇神惡煞，它們恢復(fù)原始森林狀態(tài)，即便封山封路人們遠(yuǎn)離大山實(shí)行全方位封閉，也需要50半個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)等待啊!我們有這份耐心嗎?50%。正常情況下，一畝林地可截留30立方米的水，而5萬(wàn)畝林地便是一座100我們不妨設(shè)想，1998年汛期發(fā)生在長(zhǎng)江的特大洪水，若上游地區(qū)不濫伐森林，就能截留住三分之一的水，那將是什么局面?我站在泥石流淌過(guò)的地方，望著滿目碎石時(shí)常在想：大山啊，你真的不能再忍受了嗎?我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大山說(shuō)，回答這一問(wèn)題的不應(yīng)是我，應(yīng)是人。第13課旅鼠之謎媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊荒唐神秘莫測(cè)鼠目寸光相輔相成2、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?(多角度理解)鹿狼之戰(zhàn)秉安次生物史上還從未有過(guò)的試驗(yàn)——在他的身旁的鐵籠里關(guān)著4只狼——他此行目的是為了在幾年后，在洛耶耳島上展開(kāi)一場(chǎng)狼與鹿的大戰(zhàn)。必須啃吃掉大量的綠色植物，僅僅10年功夫，當(dāng)駝鹿的數(shù)目猛然從1500只上升到3000只時(shí)，洛耶耳島上便顯得灌木稀疏。美麗的、綠葉蔥茂的洛耶耳島，靠4只小狼來(lái)完成的。彼得遜觀察什么呢?如果僅僅認(rèn)為他此來(lái)是為了觀看狼與鹿的戰(zhàn)爭(zhēng)便大錯(cuò)它們身材高大，雄鹿站立時(shí)肩高通常達(dá)到2米，能以1.2米的跨幅帶著龐大的洛耶耳島上的4只野狼卻始終未敢貿(mào)然行事，因?yàn)榇丝搪逡鷯u上的植物尚未過(guò)去奔騰跳躍的駝鹿兵團(tuán)到哪兒去了?而望遠(yuǎn)鏡中的另一個(gè)焦點(diǎn)是，4只野狼這是一場(chǎng)令人不敢相信的戰(zhàn)爭(zhēng)，狼站在1000只駝鹿面前，仿佛四個(gè)孩童站在1000名巨人面前一樣，但是這些孩童生氣勃勃、張牙舞爪，勢(shì)在必勝。洛耶耳島上第一只駝鹿倒下了。從此，小島上一次新的生物平衡開(kāi)始了!隨著老弱駝鹿一只又一只地倒下，到1975年，狼群開(kāi)始升到57只，駝鹿下降到700只，而島上的灌木開(kāi)始繁茂，溫暖濕潤(rùn)的山澗里，甚至傳出筑巢小1980年，當(dāng)洛耶耳島上的狼數(shù)達(dá)到65只時(shí)，駝鹿數(shù)量降到了650只左右，這時(shí)的洛耶耳島，又是一片綠色籠罩，草葉肥美，得到了充足食源的鹿群這是一支數(shù)量極少，卻是極為強(qiáng)大而精銳的鹿隊(duì)，650只駝鹿，仿佛650名古典武士，當(dāng)它們一齊在洛耶耳島上的草地上踏過(guò)時(shí)，2600只鐵蹄震得大有趣的是，最初被彼得遜帶上洛耶耳島來(lái)的野狼，有3只是因?yàn)槿讨囸I不利于狼群的情況出現(xiàn)了：數(shù)量越來(lái)越多的狼群因?yàn)闆](méi)有食物開(kāi)始解體，上的群狼下降到30只。也許，1981年是洛耶耳島狼群下降到的最低點(diǎn)的年代，僅僅只有12只最強(qiáng)健的野狼僥幸存活下來(lái)。始了?！钡?4課大雁歸來(lái)展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫(xiě)圖)讀句(段),我發(fā)現(xiàn)這是一種的大(1)用縮句的方法理解。(2)聯(lián)系上下文解讀。[資料平臺(tái)]“去，快去看看湖什么樣了!”“假如我跟以前一樣，還是個(gè)小姑娘，見(jiàn)到這樣的“可就在今天早晨，鳥(niǎo)兒拼命地叫!”看到我們這一邊映出一大片反光，我們心頭一驚：“莫不是我們這兒發(fā)生火災(zāi)了?”第一只夜鶯附1:教師的介紹(展示)科幻小說(shuō)，是隨著科學(xué)蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，附2:教師的介紹(展示)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。三、閱讀課文畫(huà)出情節(jié)鏈由。(言之有理即可)廢水、廢渣的?人們?yōu)槭裁匆@樣處理?[資料平臺(tái)]園，卻不是永遠(yuǎn)的伊甸園。③科幻單元指要蘇軾說(shuō)：“人之壽夭在元?dú)?，?guó)之長(zhǎng)短在風(fēng)俗?！?《上神宗皇帝書(shū)》)可以了解民生和民間文化。了解民俗，可以洞悉自己的昨天、今天乃至明天。幅幅有聲有色的民俗畫(huà)卷。學(xué)習(xí)這些課文，要學(xué)習(xí)本單元的課文，要加強(qiáng)朗讀，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)第16課云南的歌會(huì)什么不同?學(xué)生說(shuō)感受。(可以從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進(jìn)行比較)首民謠(寫(xiě)不出的字可用拼音代替),并解釋它的意思。(選自沈從文《過(guò)節(jié)和觀燈》,見(jiàn)《花花朵朵壇壇罐罐》)第17課端午的鴨蛋提問(wèn)：分別給第1段，第2、3段，第4段擬一個(gè)小標(biāo)題。懷?“做香角子”,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”咸鴨蛋呢!”一句“這叫什么咸鴨蛋呢!”活現(xiàn)了作者的那份純樸厚道又憨倔(2)古漢語(yǔ)點(diǎn)綴更使文章多了書(shū)卷氣，增添了淡雅之美。例如：“高郵油多尤為別處所不及。”活動(dòng)(如過(guò)年發(fā)壓歲錢，中秋吃月餅，丟沙包等)。(中秋夜祀月以素月餅，大者徑尺許，與木盤等大。)(周作人)奇疾?！薄兑鄨?bào)》一九五0年二月三日載《南北的點(diǎn)心》,說(shuō)過(guò)去紹興“各種月餅雪卿《土風(fēng)錄》:“餅餌餡以赤豆末紅糖炒之，曰豆沙?！庇袆h節(jié))第18課吆喝點(diǎn)?你聽(tīng)了有什么感想?(簡(jiǎn)介作者)二、閱讀課文.整體感知情?(乙)只要兜里還有個(gè)制錢，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”,就非買一塊不可。有濃郁的地方特色。你認(rèn)為文中哪一句吆喝最有趣?為什么?我以為這很有意思?！罢f(shuō)真方，賣假藥”,“掛羊頭，賣狗肉”,是世間刺!叫賣的方法很特別，他們不叫“剛剛出版XX報(bào)”,卻把價(jià)目和重要新聞標(biāo)題略有刪節(jié))第19課春酒“這是一個(gè)的‘我’,你看第20課俗世奇人[創(chuàng)意說(shuō)明]本文塑造了兩位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個(gè)人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)?。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。[教學(xué)步驟]中國(guó)歷代的史書(shū)，大多是給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們何嘗不值得大書(shū)特書(shū)呢。當(dāng)代作家馮今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩篇《刷子李》《泥人張》。二、整體感知，初步把握人物。1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考兩個(gè)問(wèn)題：(1)刷子李與泥人張稱呼的由來(lái)?(2)讀了刷子李與泥人張的故事，你對(duì)這兩個(gè)人物的總體印象如何?各用一句話概括一下。刷子李是一個(gè)的人。泥人張是一個(gè)的人。1、采用跳讀的方式，將文中的體現(xiàn)兩位奇人高超手藝的語(yǔ)句勾劃出來(lái)。2、結(jié)合文中的詞句體會(huì)他們手藝之神奇。要求學(xué)生抓住文章中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的字詞感受。1、設(shè)置“面對(duì)面”情景，深入思考作者帶給讀者的話題。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一位奇人，再讀他的故事，以第一人稱“我”的方式講述出來(lái)。要求語(yǔ)言生動(dòng)形象?？梢砸粋€(gè)人準(zhǔn)備，也可以和他人交流。2、指名發(fā)言，推薦說(shuō)得最好的兩個(gè)同學(xué)扮演刷子李和泥人張。3、面對(duì)面交流：(1)刷子李和泥人張的對(duì)話。(2)觀眾可以根據(jù)文章中對(duì)于他們的描述，向其中任何一位提出一個(gè)最想知道的問(wèn)題。(3)主持人：兩位手藝人在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)于如何傳承發(fā)展你們的手藝是否有新的打算?(4)請(qǐng)觀眾就他們的想法作評(píng)述?！霸谟疫吥莻€(gè)碗底下哪，我看見(jiàn)了!”經(jīng)的神氣對(duì)我說(shuō)，“不會(huì)吧!你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶?我說(shuō)準(zhǔn)了!”我親眼所見(jiàn)，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響“瞧吧，在哪兒呢?”把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有!球兒都飛了?只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！雹坌袠I(yè)(特產(chǎn))的天地④寫(xiě)(畫(huà)、攝)下一個(gè)民俗活動(dòng)場(chǎng)景(節(jié)日、婚嫁……)演唱學(xué)會(huì)的方言(民歌)。介紹文字材料(小論文或倡議書(shū))。第21課與朱元思書(shū)【教學(xué)目的】1、誦讀、釋詞、譯句相結(jié)合，積累有關(guān)文言實(shí)詞(許、急、奇、好等)。2、提問(wèn)：1)這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?2)寫(xiě)了什么?明確：1)吳均2)寫(xiě)“景”,作者居住在深山的一座茅屋里，看到的煙、落日、鳥(niǎo)、云這四種景物3)、吳均(南朝),字叔癢，是一位善寫(xiě)山水的大2、質(zhì)疑：是否有還不明白的讀音、句讀?(舉手提問(wèn))1)獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二。2)從流飄蕩，任意東西：任憑(船兒)隨著江流往東或是往西。4)本文的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?們)都在爭(zhēng)高，筆直地指向(天空),形成了成千成百的山峰。泉水沖激著的)蟬兒一聲接一聲不斷地叫，(山中的)猿猴也一聲一聲不住地啼。那些隴坻驚",寫(xiě)景都很細(xì)致?！嫔剑骸翱础?高山寒樹(shù)，軒藐成峰)“聽(tīng)”(泉水作《與朱元思書(shū)》活動(dòng)課教案(1課時(shí))1)吳均的生平3)吳均文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特性(一)新課導(dǎo)入(二)賽一賽：吳均知多少要求1)讀準(zhǔn)字音，讀出句讀2)邊讀邊感悟文句之美3)初步感知文章的大體內(nèi)容3)、15分鐘時(shí)間寫(xiě)出導(dǎo)游詞。4)、導(dǎo)游技能比賽2)從流飄蕩，任意東西：任憑(船兒)隨著江流往東或是往西。7)橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹(shù)枝遮蔽著天空，即使白天也與黃昏無(wú)8)疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日：稀疏的小樹(shù)枝交織的地方，有時(shí)或許還可以漏出點(diǎn)陽(yáng)光。(三)想一想；我對(duì)課文最理解1、教師出示思考題2、學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的解讀獨(dú)立完成思考題3、班級(jí)討論校對(duì)，看看哪一位同學(xué)對(duì)課文最理解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)4、提示：允許多元理解，鼓勵(lì)新的、合理的創(chuàng)見(jiàn)。思考題1、這篇文章的語(yǔ)言好例如6 2、這篇文章的表達(dá)方式主要其中以“”句最傳3、這篇文章的結(jié)構(gòu)妙使文4、這篇文章的主題高在,從”可以看出來(lái)。1)這篇文章的語(yǔ)言好在語(yǔ)言優(yōu)美、細(xì)膩，多用修辭，駢散結(jié)合，例句自選2)這篇文章的表達(dá)方式主要是描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸山之高峻。例句自選。3)這篇文章的結(jié)構(gòu)妙在采用總分，使文章開(kāi)篇點(diǎn)出中心，二、三段承上分寫(xiě)，條理清晰。4)這篇文章的主題高在表心了作者對(duì)功名利祿的蔑視和三、課后活動(dòng)第22課五柳先生傳【教學(xué)目的】【教學(xué)步驟】一.課文導(dǎo)入暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”,41歲時(shí)決2)多音字：傳(zhuàn)好(hào)明確：1)三字短句：如好\讀書(shū)晏如\也2)四字短句：如閑靜\少言，不慕\榮利3)復(fù)雜長(zhǎng)句：如其言\茲若人之儔乎2)第二段：3)教師課堂抽查。公元365年，一名潛，字元亮，尋陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。他生活在明)“奈何自苦如此”。他到底苦不苦昵?他不惟不苦，而且可以說(shuō)是世界上1)學(xué)生閱讀下面欣賞板塊2)課堂討論回答問(wèn)題賢哉，回也!”賢哉，回也!”第二課時(shí)：1、自學(xué)《歸去來(lái)兮》,寫(xiě)寫(xiě)人生感悟(200字)《五柳先生傳》活動(dòng)課教案(1課時(shí))1)陶淵明的生平3)陶淵明的隱逸思想(一)、陶淵明的奇處(二)陶淵明的簡(jiǎn)歷要求：1)大致讀懂課文杭州市文聯(lián)干部履歷表姓名：性別：出生年月：籍貫：國(guó)別：職業(yè)：特長(zhǎng)展示：工作經(jīng)歷：興趣愛(ài)好：自述性格：明確：杭州市文聯(lián)干部履歷表姓名：陶淵明性別：男字：元亮號(hào)：靖節(jié)先生五柳先生出生年月：365年籍貫：江西九江國(guó)別：中國(guó)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)，下列詩(shī)歌影響廣大1、《桃花源2、《五柳先生傳》3、《歸園田居》4、《飲酒詩(shī)》5、《歸去來(lái)辭》工作經(jīng)歷；1、江州祭酒。2、鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍3、建成將軍劉敬宜參軍1、好讀書(shū)2、性嗜酒3、常著文章以自?shī)?、閑靜少言，不慕榮利2、安貧樂(lè)道，不圖享受3、真摯坦誠(chéng)，喜愛(ài)自然(三)、陶淵明的數(shù)字奧秘2)《五柳先生》中用了幾個(gè)典故?各有什么好處?3)《五柳先生》中用了幾個(gè)“不“字?有什么作用?明確1)文中寫(xiě)了三個(gè)愛(ài)好2)文中用了四個(gè)典故。第23課《馬說(shuō)》一.課文準(zhǔn)備3、韓愈(768—824)字退之，河陽(yáng)(今河南孟縣)人，郡望昌黎，自稱3、同學(xué)根據(jù)教師的范讀正音并在課文上注音再讀。4、文言實(shí)詞、虛詞理解：1)在教師的指導(dǎo)下同學(xué)將文中重要的實(shí)詞、虛詞加上點(diǎn)。2)四人小組討論：小組長(zhǎng)提問(wèn)，其余三個(gè)同學(xué)搶答，共同探討并在書(shū)本上注釋這些實(shí)詞和虛詞。3)班級(jí)討論：師生共同討論解決疑難加點(diǎn)的字詞。明確：第一段實(shí)詞：千里馬——日行千里的馬伯樂(lè)——擅長(zhǎng)相馬之人祗——只是辱——辱沒(méi)駢——一同槽櫪——喂牲口用的食器稱——著稱第一段虛詞：而——表轉(zhuǎn)折，但是故——所以，因此—憑借第二段實(shí)詞：一食——吃一頓食馬者——通“飼”,喂千里之能——能力才美——才能，美好的素質(zhì)外見(jiàn)——表現(xiàn)在外面，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”等——等同，一樣常——普通的第二段虛詞：或——有時(shí)其——代“千里馬”不知其能千里而食也——能夠是——這種，作代詞雖——即使安——怎么第三段實(shí)詞：策之——用鞭子打道——方法，正確的方法。盡——竭盡鳴——嗚叫執(zhí)——拿著知——識(shí)別，了解第三段虛詞：策之——作代詞，代千里馬其道——代詞，代千里馬其真無(wú)馬——表語(yǔ)氣，無(wú)義5、在理解的基礎(chǔ)上全體背誦課文一遍。執(zhí)策——馬鞭子食之——通“飼”,喂材——通“才”,才能通——通曉臨——面對(duì)以——按照鳴之——助詞，無(wú)意義。邪——通“耶”,表疑問(wèn)2)到底先有千里馬還是先有伯樂(lè)?為什么?這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年(795至800)間。其時(shí)，韓以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”,然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間(宇宙間)”3)伯樂(lè)即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。這是“托物寓意”板塊四——師說(shuō)(節(jié)選)板塊四——師說(shuō)(節(jié)選)《馬說(shuō)》活動(dòng)課教案(1課時(shí))1)韓愈的生平3)韓愈的文學(xué)主張4)韓柳的“古文運(yùn)動(dòng)”5)《馬說(shuō)》的注釋翻譯6)《馬說(shuō)》的時(shí)代背景7)韓愈的社會(huì)活動(dòng)及影響(一)、新課導(dǎo)入(二)、作者簡(jiǎn)介韓愈(艱深冷澀)(三)、文本競(jìng)賽閱讀2、字詞注釋競(jìng)賽1)、學(xué)生根據(jù)工具書(shū)或資料自己在書(shū)本上注釋《馬說(shuō)》中的重要實(shí)詞、虛詞?？梢院屯烙懻?。2)、教師巡視學(xué)生注釋，解答疑難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3)、選擇一個(gè)中等生的注釋投影，全班逐字逐句一起批改，表?yè)P(yáng)正確，改正錯(cuò)誤，在批改的過(guò)程中使學(xué)生分段正確掌握以下實(shí)詞和虛詞明確：第一段實(shí)詞：千里馬——日行千里的馬伯樂(lè)——擅長(zhǎng)相馬之人祗——只是駢——一同辱——辱沒(méi)槽櫪——喂牲口用的食器稱——著稱第一段虛詞：而——表轉(zhuǎn)折，但是故——所以，因此雖——即使以——憑借之——結(jié)構(gòu)助詞，的第二段實(shí)詞：一食——吃一頓食馬者——通“飼”,喂千里之能——能力才美——才能，美好的素質(zhì)外見(jiàn)——表現(xiàn)在外面，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”等——等同，一樣?！胀ǖ牡诙翁撛~：或——有時(shí)其——代“千里馬”不知其能千里而食也——能夠是——這種，作代詞雖——即使安——怎么第三段實(shí)詞：策之——用鞭子打盡——竭盡執(zhí)——拿著執(zhí)策——馬鞭子食之——通“飼”,喂材——通“才”,才能通——通曉臨——面對(duì)知——識(shí)別，了解第三段虛詞：策之——作代詞，代千里馬其道——代詞，代千里馬其真無(wú)馬——表語(yǔ)氣，無(wú)義以——按照鳴之——助詞，無(wú)意義。邪——通“耶”,表疑問(wèn)4)、同桌交換批改，看看誰(shuí)的正確率高，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝學(xué)生。3、課文理解競(jìng)賽1)教師投影競(jìng)賽題。2)學(xué)生自主探究，合作交流。3)以小組為單位搶答這些問(wèn)題。4)課堂討論得出答案。5)以回答問(wèn)題的多寡和正確率評(píng)比優(yōu)生組，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組A、千里馬的處境怎樣?D、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么?鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”1)將學(xué)生按座位分為正方、反方2)教師組織辯論賽3)以發(fā)言的多寡評(píng)比優(yōu)勝，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組三、課后活動(dòng)第24課送東陽(yáng)馬生序2、1)宋濂2)解題 1)小組內(nèi)部相互提問(wèn)搶答2)圈出不能解決的疑難字詞5、課堂討論1)教師組織討論，學(xué)生舉手解詞析句2)教師將重要實(shí)詞、虛詞、文言現(xiàn)象板書(shū)整理在黑板上。3)學(xué)生在討論的同時(shí)認(rèn)真筆記板書(shū)內(nèi)容。[鄉(xiāng)之先達(dá)]當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問(wèn)上有名望的前輩。[執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)]拿著經(jīng)書(shū)[叱咄]大聲斥責(zé)。[舍]這里指學(xué)合、書(shū)館。[耿裂]皮膚受凍開(kāi)裂。[支]通“肢”[沃灌]澆洗，擦洗。[再]兩次。[食]同“飼”,給飯吃.品[略無(wú)]毫無(wú)。[慕艷]羨慕。[以]因?yàn)?。[中]內(nèi)心。1)學(xué)生五分鐘速記字詞的意思，復(fù)習(xí)討論出的字詞注釋4)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組明確1).一詞多義：和：緩解、暖和(久而乃和)謙和(言和而色夷)男子20歲成年(既加冠)請(qǐng)：請(qǐng)讓我(戰(zhàn)則請(qǐng)從)請(qǐng)教(俯身傾耳以請(qǐng))再：第二次(再而衰)兩次(日再食)憂患(無(wú)凍餒之患)今義：菜湯走：古義：跑(走送之)今義：行走今義：趨勢(shì)今義：或者今義：士兵3).詞類活用：腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛(腰白玉之環(huán))4)、通假字字：支：通“肢”,肢體(四支僵勁不能動(dòng))被：通“披”,穿著食：通“飼”,給飯吃5).虛詞辨析：以：介詞，用(日再食)(以衾擁覆)助詞，提賓的標(biāo)志(弗之怠)聞一多“醉書(shū)”茹志娟“煮書(shū)”是何等爛熟、透徹。”王亞南“綁讀書(shū)”王夫之“嫁書(shū)”操辦的嫁妝?！痹丁俺詴?shū)”欣賞板塊三——黃生借書(shū)說(shuō)(袁枚)書(shū)也必速。為一說(shuō)，使與書(shū)俱?！端蜄|陽(yáng)馬生序》活動(dòng)課教案(1課時(shí))1)宋濂的生平(一)、新課導(dǎo)入(二)、整體感知[每]常常。[或]有時(shí)。[再]兩次。[中]內(nèi)心。(三)、情境練習(xí)[食]同“飼”,給飯吃.D、可以說(shuō)(每個(gè)練習(xí)不少于2分鐘),也可以寫(xiě)(每個(gè)練習(xí)不少于200字),還可以表演(每個(gè)練習(xí)不超過(guò)3分鐘) (四)、課堂漫談第25課詩(shī)詞曲五首(一)導(dǎo)入(二)誦讀理解2)頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀?表達(dá)什么樣的心情?3)頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界?4)結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)有什么用意?5)抒情詩(shī)、贈(zèng)答詩(shī)(三)當(dāng)堂背誦(一)導(dǎo)入：(二)朗讀(三)思考探究：(四)、背誦(一)導(dǎo)入(二)、朗讀(三)探究：(四)背誦(一)導(dǎo)入(二)朗讀(三)解題。2)、詞牌名和序言告訴了我們什么信息?主題?(四)品讀2)表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化?3)表達(dá)了作者怎樣的情感?2)表達(dá)了作者怎樣的情感?1)抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情(五)背誦(一)導(dǎo)入(二)解題：(三)朗讀(四)探究明確：1)第一層：(前三句)寫(xiě)潼關(guān)雄偉氣勢(shì)第二層：(中四句)寫(xiě)作者的所見(jiàn)所感第三層：(后兩句)寫(xiě)作者的歷史感慨4)自由解答22、欣賞板快六——酹江月(文天祥)睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無(wú)寐，秦淮應(yīng)是孤月。3說(shuō)說(shuō)這首詞和《赤壁》有什么相同之處?3、欣賞板快七——山坡羊北邙山懷古(張養(yǎng)浩)悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣?把風(fēng)云慶會(huì)消磨盡，都做北部山下塵。便是君，也喚不應(yīng)；便不臣，也喚不《詩(shī)詞曲五首》活動(dòng)課教案(2課時(shí))4)文天祥生活的歷史背景5)我國(guó)古代詞的主要特點(diǎn)6)我國(guó)古代散曲的主要特點(diǎn)(一)導(dǎo)入(二)研讀1)品其詩(shī)：學(xué)生通過(guò)多角度地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵?；久?)研讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上初逢見(jiàn)贈(zèng)》(三)自主活動(dòng)第六單元第26課小石潭記要求：1)學(xué)生默讀課文2)讓學(xué)生輕聲跟讀3)“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！睒?lè)。”5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！?)“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”欣賞板塊三——鈷潭記得西山后八日[1],尋山口西北道二百步，又得鈷潭[2],潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚(yú)梁[3]。梁之上有丘焉，生竹樹(shù)。其石之突怒偃蹇[4],[1]西山：在永州(今湖南零陵縣)城西五里。[2]鈷：燙斗。因潭形似燙斗，故名鈷潭。[3]浚：深。魚(yú)梁：阻水的壩，中間留有空缺，可放置捕魚(yú)的竹簍。[4]偃蹇(jiǎn簡(jiǎn)):曲折起伏的樣子。[5]鎖(qīn欽)然：山石聳立的樣子。[6]罷(pí皮):熊的一種，體形比熊大，俗稱人熊?！缎∈队洝坊顒?dòng)課教案(1課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)步驟】1)柳宗元的生平2)柳宗元的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3)柳宗元的政治生活對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響4)柳宗元散文的特點(diǎn)5)永州八記的主要內(nèi)容和思想情感(一)新課導(dǎo)入(二)焦點(diǎn)訪談2)教師作為主持人根據(jù)采訪提綱對(duì)“柳宗元”進(jìn)行訪談。2)你的生活經(jīng)歷對(duì)你的創(chuàng)作有什么樣的影響?3)你在什么樣的心境下寫(xiě)的《小石潭記》?5)你游覽了小石潭后是按照怎樣的順序組織材料的?6)外界評(píng)論你的這篇小散文寫(xiě)景很有特色，你是否能自己談一談這方面的內(nèi)容?吾愛(ài)教育www,1)柳宗元，字子厚，唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人，代宗大歷八年(773年)貞元九年(793年),20歲的柳宗元考中進(jìn)土，同時(shí)中進(jìn)土的還有他的貞元十七年(801年),柳宗元調(diào)為藍(lán)田尉，成為王叔文革新派的重要史，行未半路，又被加貶為永州(今湖南零陵)司吾愛(ài)教育www,吾愛(ài)教育(三)小記者訪談第27課岳陽(yáng)樓記【教學(xué)目的】【教學(xué)步驟】1)范希文和杜少陵是誰(shuí)?——范仲淹和杜甫公元1015年考取進(jìn)土。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。曾任參知政事(副宰相),敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不 (二)探討講讀課文1)譯：學(xué)生翻譯2)論：師生討論1)譯：學(xué)生翻譯吾愛(ài)教育www,(離騷),2)論：師生討論1)譯：學(xué)生翻譯薄暮冥冥：薄(比),迫近。冥冥，天色昏暗。2)論：師生討論的是什么?1)譯：學(xué)生翻譯心理活動(dòng)(即兩種心情)。其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’:那一定要說(shuō)“在天下人吾愛(ài)教育2)論：師生討論州費(fèi)公錢十六萬(wàn)貫”,于慶歷四年(1044)春天，降官知岳州。作為一個(gè)封明確：1)一詞多義：國(guó)：國(guó)防(固國(guó)不以山溪之險(xiǎn))國(guó)家(國(guó)恒亡)國(guó)都(則有去國(guó)懷鄉(xiāng))或：有時(shí)(而或長(zhǎng)煙一空)或許(或異二者之為)居：處在(居廟堂之高則憂其民)居住(面山而居)停了(居十日)通：通過(guò)(初極狹月一通人)順利(政通人和，百?gòu)U具興)通曉(鳴之而不能通其意)曠：開(kāi)朗(則有心曠神怡)寬廣(土地平曠，屋舍儼然)2)古今異義：制——古義規(guī)律(增其舊制)今義制度備——古義詳盡(前人之述備矣)今義準(zhǔn)備景——古義日光(至若春和景明)今義景物嘗——古義曾經(jīng)(予嘗求古仁人之心)今義品嘗微——古義沒(méi)有(微斯人)今義微小4)虛詞：以：來(lái)(屬予作文以記之)因(不以物喜)憑(固國(guó)不以山溪之險(xiǎn))用來(lái)(所以動(dòng)心忍性)其：代詞，他，他們(其必曰)語(yǔ)氣詞(其喜洋洋者矣)代詞：他的(必先苦其心志)欣賞板塊二——范仲淹的民本思想我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子之：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想。作者以天下為己任，常說(shuō)“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也可見(jiàn)這種“先憂后樂(lè)”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛(ài)民的行為看，確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)，提出這種理想化的人物來(lái)，正是為了“假托古人，自寫(xiě)懷抱”,表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀1、比較閱讀：都是以岳陽(yáng)樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同?欣賞板塊三——登岳陽(yáng)樓(杜甫)明確：同：1)兩篇都寫(xiě)了岳陽(yáng)樓周圍的景色2)都用了借景抒懷的方法3)兩篇的開(kāi)頭都交代寫(xiě)作原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是4)兩篇中間都是寫(xiě)景?！兜恰?“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”,氣文),大致相同的結(jié)構(gòu)(述因——寫(xiě)景——抒懷),寫(xiě)同一對(duì)象(岳陽(yáng)樓),表達(dá)了大致相同的思想境界(與民同憂樂(lè))。就在魯肅的閱兵樓舊址修建岳陽(yáng)樓。就在魯肅的閱兵樓舊址修建岳陽(yáng)樓。閱兵樓。唐玄宗開(kāi)元四年(公元716年)中書(shū)令張說(shuō)被貶謫到岳州(今岳陽(yáng)),59年),李白遇赦過(guò)岳陽(yáng)寫(xiě)了《與夏十二登岳樓》一詩(shī)：“樓觀岳陽(yáng)盡，刀!吹人舞袖回。”孟浩然也以“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”這樣氣勢(shì)磅礴的詩(shī)寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓前壯麗的景色。他留下“莫辨荊楚地，唯余水共天。渺彌江樹(shù)沒(méi)，合沓海湖連”(《洞庭湖寄閻九》)的詩(shī)句。“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南訴，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！倍鸥@首五律，寫(xiě)出他遭受安史之亂后痛苦的心境，也描繪出岳陽(yáng)樓的雄偉壯闊。唐順宗永貞元年(公元805年)孟冬，韓愈過(guò)岳陽(yáng)，寫(xiě)了《岳陽(yáng)樓別竇司直》的五言古詩(shī)。他寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓和洞庭湖的壯麗的自然景色。與此同時(shí)，竇庫(kù)也寫(xiě)了《和韓十八侍御登岳樓》的五言古詩(shī)。劉禹錫在被貶中和韓愈相遇，也和了他一首六十二韻的五言古詩(shī)。開(kāi)頭就有“楚望何蒼然，曾闊七百里。孤城寄遠(yuǎn)目，一寫(xiě)窮無(wú)已”的詩(shī)句。他們通過(guò)描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，抒發(fā)了他們?cè)谡紊鲜艽煺酆蟮目鄲炐那?。唐憲宗元和十四?公元819年)春，白居易登岳陽(yáng)樓，寫(xiě)有“岳陽(yáng)城下水漫漫。獨(dú)上危樓憑曲闌。春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤，夕波紅處雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫(huà)圖障，華堂張與貴人看”一詩(shī)。意，滿欞湖水入西江”等兩首詩(shī)。唐宣宗大中元年(公元847年)冬天，李商岳陽(yáng)樓建筑具有較大規(guī)模，恐怕要從北宋慶歷四年(公元1044年)算起。1102年)春。黃庭堅(jiān)過(guò)岳陽(yáng)，寫(xiě)有“投荒萬(wàn)死鬢毛斑，生入瞿塘滟源關(guān)。未南宋孝宗淳熙五年(公元1178年),陸游登岳樓也寫(xiě)有一首七言古詩(shī)：憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老來(lái)蒼波無(wú)限悲?！敝?，昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)”,饒有風(fēng)趣韻味。問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?”上下聯(lián)一共1-0-4字，洋洋灑灑，大筆淋漓，將岳陽(yáng)樓的風(fēng)物吾愛(ài)教育www,《岳陽(yáng)樓記》活動(dòng)課教案(1課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)步驟】1)范仲淹的生平2)范仲淹的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3)《岳陽(yáng)樓記》的翻譯注釋4)岳陽(yáng)樓名詩(shī)文、對(duì)聯(lián)賞析5)岳陽(yáng)樓名人資料6)岳陽(yáng)樓美文(自己根據(jù)想象寫(xiě)成)吾愛(ài)教育www,(一)新課導(dǎo)入(二)課堂展示1、教師分發(fā)通知關(guān)于舉辦2006岳陽(yáng)文人雅會(huì)的通知 明年時(shí)值《岳陽(yáng)樓記》成文960慶，岳陽(yáng)市政府、岳陽(yáng)市文聯(lián)、范仲會(huì)決定聯(lián)合召開(kāi)盛大的“岳陽(yáng)文人雅會(huì)”來(lái)紀(jì)念這一盛事，您作為《岳陽(yáng)樓記》研究領(lǐng)域的專家受到邀請(qǐng)，請(qǐng)您看清通知要求，根據(jù)通知精神，充分1、2006年9月14日：全天報(bào)到賓館大廳樓注：1)訓(xùn)詁：對(duì)古文字詞的源流、釋義、考據(jù)2)必須參加3、9月15日上午13:00:《岳陽(yáng)樓記》吟詠比賽樓注：1)可以背誦或朗讀，自備音樂(lè)或視頻伴奏材料2)必須參加4、9月16日上午9:00;范仲淹生平和創(chuàng)作研討會(huì)賓館會(huì)議廳注：1)隨帶發(fā)言稿2)必須參加5、9月16日下午13:00:岳陽(yáng)詩(shī)文、對(duì)聯(lián)研討會(huì)賓館會(huì)議廳注：1)隨帶可以展示的視頻或音頻材料地點(diǎn)：岳陽(yáng)地點(diǎn)：岳陽(yáng)地點(diǎn)：岳陽(yáng)地點(diǎn)：岳陽(yáng)地點(diǎn)：岳陽(yáng)2)有興趣的同志參加6、9月17日上午9:00:岳陽(yáng)樓賽詩(shī)會(huì)樓注：1)隨帶參賽美文，一定要原創(chuàng)，可以經(jīng)過(guò)想象加工2)必須參加7、9月17日下午13:00:岳陽(yáng)旅游資源開(kāi)發(fā)前景探討注：1)請(qǐng)您提供可挖掘的岳陽(yáng)旅游資源2)有興趣的同志參加8、9月18日上午9:00:岳陽(yáng)書(shū)畫(huà)展樓注：1)隨帶展覽作品，可以是自己創(chuàng)作的墨寶，也可以是您珍貴的收藏品2)有興趣的同志參加9、9月18日下午13:00:岳陽(yáng)風(fēng)俗半日游注：1)不參加的同志請(qǐng)于報(bào)到時(shí)通知會(huì)議組10、9月19日：返程注：1)需訂閱《“2006岳陽(yáng)文人雅會(huì)”成果擷英》一書(shū)的同志請(qǐng)離開(kāi)時(shí)通2)需訂購(gòu)返程機(jī)票或車船票的同志請(qǐng)寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、班次報(bào)到時(shí)交2、由課前選好的八位主持人按時(shí)間順序有序地組織“2006岳陽(yáng)文人雅會(huì)”要求：1)主持人事先和參加人員做好溝通，準(zhǔn)備好材料。2)主持人寫(xiě)好串詞，安排好活動(dòng)進(jìn)程。3)主持人口齒清楚、精神飽滿。第28課醉翁亭記【教學(xué)目的】1)全班齊讀要求：讀準(zhǔn)字音：滁壑瑯琊輒霏晦明瞑傴僂山肴野歉冽觥籌陰翳2)個(gè)別朗讀吾愛(ài)教育2)四人小組討論：吾愛(ài)教育www,1)而：表并列，泉香而酒冽(輕讀)表承接，太守歸而賓客從也(輕讀)表修飾，雜然而前陳者(輕讀)表轉(zhuǎn)折，而不知人之樂(lè)(重讀)1)全文的情感線索是什么?文章如何表現(xiàn)主旨的?3)全文的寫(xiě)景有什么特色?吾愛(ài)教育www,2)寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近3)情景交融欣賞板塊三——夜游醉翁亭(節(jié)選)行約里許，路左出現(xiàn)一片平坦地，是為野芳園。又人間?范文：與民同樂(lè)?與官同樂(lè)?吾愛(ài)教育《醉翁亭記》活動(dòng)課教案(1課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)步驟】1)歐陽(yáng)修的生平2)歐陽(yáng)修的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3)歐陽(yáng)修的的政治生活4)古代樂(lè)山水的名著5)尋找資料，理解文意，將《醉翁亭記》改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的散文(必做)(一)、新課導(dǎo)入慶歷六年也即公元1046年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”,那時(shí)期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”,并寫(xiě)下(二)、暢游醉翁亭吾愛(ài)教育www,織。同學(xué)們自學(xué)了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》,今天同杭州天堂旅游公司聯(lián)系好用品?2)弄清怎樣去醉翁亭的旅游路線?4)你對(duì)這處景點(diǎn)有什么問(wèn)題要問(wèn)?明確1)如：帶相機(jī)、攝象機(jī)拍攝沿途美景；帶遮陽(yáng)傘遮陽(yáng)擋光；帶做標(biāo)本的工2)路線：車站----環(huán)滁----瑯琊山----釀泉----醉翁亭3)教師資料：慶歷一年(公元1045年),歐陽(yáng)修來(lái)到滁州，認(rèn)識(shí)了瑯琊寺住持僧智仙陽(yáng)修和沈遵重逢，"夜闌酒半",沈遵操琴?gòu)棥蹲砦桃鳌?琴聲勾起了歐公對(duì)當(dāng)4)因人而異，學(xué)生自行準(zhǔn)備。陽(yáng)修建造的?“翼然”是什么樣子?智仙是什么人?等)繪),進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。繪),進(jìn)而完成對(duì)課文第二、三、四自然段的理解。亭山歌對(duì)唱”,“滁人生活場(chǎng)景再現(xiàn)”,“野外燒烤”,“射弈游戲”,紀(jì)?等)在回程的大巴車上我們小結(jié)一下今天游客們到底有什么收獲?1)路線：滁州----瑯琊山----釀泉----醉翁亭2)風(fēng)景：朝暮之景變化----四時(shí)之景不同3)風(fēng)俗：滁人游----太守宴----眾賓歡----太守醉第29課滿井游記袁宏道(1568—1610),字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安2)第一自然段可刪否?為什么?7)文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”?5)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)6)自然景→人文景→自然景(山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物)7)個(gè)抒己見(jiàn)欣賞板塊一——《滿井游記》背景萬(wàn)歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和呢?《滿井游記》活動(dòng)課教案(2課時(shí))吾愛(ài)教育www,1)袁宏道的生平3)袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說(shuō)”(一)、新課導(dǎo)入(二)、教案編寫(xiě)1)教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則(詳案)學(xué)過(guò)程、教學(xué)后記(選做)4)教師簡(jiǎn)析《小石潭記》的教案1)四人小組交換、豐富材料3)協(xié)作編寫(xiě)《滿井游記》教案(一課時(shí))4)疑難向教師提問(wèn)吾愛(ài)教育www,《小石潭記》(1課時(shí))要求：1)學(xué)生默讀課文吾愛(ài)教育www,2)讓學(xué)生輕聲跟讀斗折蛇形：名詞作狀語(yǔ)，像斗一樣，像蛇那樣凄神寒骨：使動(dòng)用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷以其境：因?yàn)槿ィ弘x開(kāi)4、理解：1)課堂討論，學(xué)生逐字逐句地準(zhǔn)確譯出全文。2)在理解的基礎(chǔ)上用譯文回答下面問(wèn)題，比一比誰(shuí)的語(yǔ)言既準(zhǔn)確又優(yōu)A、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?B、小石潭的全貌是怎樣的?C、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?D、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?E、作者的情感是怎樣變化的?明確：A、隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出我的心情也歡樂(lè)起來(lái)?！鲇诤闷鍮、一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石成為坻、嶼、堪、巖各種不同的形狀?！髡哂商秾?xiě)到水，由水寫(xiě)到石，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，C、潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了——魚(yú)水交融，寫(xiě)出大自然的和諧之美，使人心情豁然開(kāi)朗D、潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，2)教師審閱教案，指出疵病3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下修改教案2)教師錄象并從旁協(xié)助3)學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)4)小老師寫(xiě)好教學(xué)后記第30課詩(shī)五首飲酒(其五)(一)、導(dǎo)入5)這首詩(shī)歌你最喜歡哪幾句?為什么?5)各抒己見(jiàn)(三)當(dāng)堂背誦(一)導(dǎo)入：(二)朗讀吾愛(ài)教育3)作者為什么提到呂尚、伊尹的故事?4)這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?《行路難》選自《李白集校注》,作者李白(701--762),字太白，號(hào)青蓮居游的許多地方，開(kāi)元十八年(730)左右，他曾一度抵長(zhǎng)安，爭(zhēng)取政治出路，但失意而歸。天寶元年(742),被玄宗召入長(zhǎng)安，供奉翰林，作為文學(xué)侍從之臣，此后11年內(nèi)，繼續(xù)在黃河、長(zhǎng)江的中下游地區(qū)漫游，“浪跡天下，以詩(shī)酒城(今屬安徽)、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的江西九江)獄，不久流放夜郎(今貴州桐梓一帶)。途中遇赦得歸，時(shí)已59歲。2)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫(xiě)實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的比喻和象征。當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲炓钟?，自己境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無(wú)法可渡；想登太行山而大雪封山無(wú)望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。4)表達(dá)了作者懷才不遇的悲涼處境，同時(shí)在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。(四)背誦課堂抽背已亥雜詩(shī)(一)導(dǎo)入龔自珍曾有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的名句，你知道是什么意思嗎?表達(dá)了作者怎樣的志向?(二)朗讀2)這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句?你是怎樣理解的?3)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?人肝膽!(四)背誦堂當(dāng)中?他處境悲涼，內(nèi)心絕望嗎?杜甫(712--770),字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄樊市)。唐代(三)思考探究2)詩(shī)中作者的情感是怎樣變化的?3)詩(shī)中哪寫(xiě)詞你覺(jué)得精妙?為什么?4)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?2)秋風(fēng)破屋——慘群童抱茅——悲長(zhǎng)夜難眠——哀廣廈庇寒—5)各抒己見(jiàn)(四)背誦(一)導(dǎo)入(二)解題：欣賞板塊五——邊塞詩(shī)(三)朗讀(四)探究1、請(qǐng)你從龔自珍的生平說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)歌的主題?我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。不論鹽鐵不籌河，獨(dú)倚東南涕淚多。2、從時(shí)代背景來(lái)賞析杜甫的《垂老別》的時(shí)代意義欣賞板塊七垂老別(杜甫)四郊未寧?kù)o，垂老不得安。子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完?投杖出門去，同行暮衣裳單。孰知是死別?且復(fù)傷其寒。此去必不歸，遲回競(jìng)長(zhǎng)嘆。萬(wàn)國(guó)盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。何鄉(xiāng)為樂(lè)土?3、說(shuō)說(shuō)這首邊塞詩(shī)好在哪里，為什么被稱為“唐代七絕的壓軸之作”?秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。《詩(shī)五首》活動(dòng)課教案(1課時(shí))吾愛(ài)教育www,3)陶淵明的隱居生活5)唐代的邊塞詩(shī)歌(一)導(dǎo)入(二)編報(bào)1)取材：八年級(jí)下冊(cè)30課《詩(shī)五首》(執(zhí)筆人：杭州采荷中學(xué)何霄)父母的心“孩子這么多，真有福氣呵!”活干哪?！比缛艘猓耗赀^(guò)40沒(méi)有孩子。我家太太方才跟我說(shuō)，從你