第六章數(shù)據(jù)的收集與整理1豐富的數(shù)據(jù)世界北師版-數(shù)學(xué)-七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界中的各種數(shù)據(jù)，經(jīng)歷收集、整理，分析生活中的常見(jiàn)數(shù)據(jù)和從數(shù)據(jù)中獲取信息的過(guò)程，初步體會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意義，形成數(shù)據(jù)觀念?！倦y點(diǎn)】。2.能區(qū)分定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)，知道從數(shù)據(jù)中獲取信息的一般過(guò)程?！局攸c(diǎn)】新課導(dǎo)入觀察下面導(dǎo)航數(shù)據(jù)，你能從中獲得哪些有用的信息呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)

數(shù)據(jù)的初步認(rèn)識(shí)1問(wèn)題1收集你所在班級(jí)全班同學(xué)的性別、身高、體重、左右眼視力、肺活量、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)、課間操成績(jī)、美術(shù)成績(jī)、上學(xué)采用的交通方式及一周內(nèi)每天到校所用時(shí)間等數(shù)據(jù)，并用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行整理。小亮收集了他所在班級(jí)全班同學(xué)的上述數(shù)據(jù)，并將部分?jǐn)?shù)據(jù)整理得到表七（1）班全班學(xué)生部分?jǐn)?shù)據(jù)表（1）你能從教材P163表七（1）班全班學(xué)生部分?jǐn)?shù)據(jù)表得到哪些信息？（2）根據(jù)教材P163表七（1）班全班學(xué)生部分?jǐn)?shù)據(jù)表哪些問(wèn)題？你能用表中的數(shù)據(jù)解決你提出的問(wèn)題嗎？新知探究問(wèn)題2

對(duì)于教材P163表七（1）班全班學(xué)生部分?jǐn)?shù)據(jù)表如果關(guān)注全班學(xué)生上學(xué)采用的交通方式及到校所用時(shí)間，那么你能解決下列問(wèn)題嗎？（1）全班學(xué)生上學(xué)采用了哪些不同的交通方式？如何表示全班學(xué)生上學(xué)所采用交通方式的情況？新知探究全班學(xué)生上學(xué)采用了步行、自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)、私家車(chē)、地鐵＋公交車(chē)、公交車(chē)這六種不同的交通方式.用表格表示全班學(xué)生上學(xué)所采用交通方式的情況如下:上學(xué)采用的交通方式步行自行車(chē)電動(dòng)自行車(chē)私家車(chē)地鐵+公交車(chē)公交車(chē)人數(shù)929631新知探究（2）學(xué)號(hào)為1的學(xué)生周一至周五每天到校所用的時(shí)間相同嗎？預(yù)測(cè)一下，他下周一到校需要多長(zhǎng)時(shí)間？其他學(xué)生有類(lèi)似的規(guī)律嗎？與同伴進(jìn)行交流。不相同.預(yù)測(cè)他下周一到校需要15min，只有其他采用步行、自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)上學(xué)的學(xué)生有類(lèi)似的規(guī)律，因?yàn)檫@些學(xué)生一周內(nèi)每天到校所用時(shí)間的變化最小，絕大部分變化在1min以內(nèi)。新知探究思考

對(duì)于上學(xué)采用的交通方式及到校所用時(shí)間，你還有什么發(fā)現(xiàn)和建議？與同伴進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)：采用私家車(chē)、地鐵＋公交車(chē)、公交車(chē)上學(xué)的學(xué)生一周內(nèi)到校所用時(shí)間的變化，相比采用步行、自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)上學(xué)的學(xué)生更大，且都是周一用時(shí)最長(zhǎng)。建議：這些學(xué)生在周一上學(xué)時(shí)預(yù)留出充足時(shí)間，以免遲到。新知探究問(wèn)題3對(duì)于教材P163表七（1）班全班學(xué)生部分?jǐn)?shù)據(jù)表，如果關(guān)注全班學(xué)生的身高，那么你能解決下列問(wèn)題嗎?（1）全部學(xué)生最高身高是多少？最矮呢？出現(xiàn)次數(shù)最多的身高數(shù)據(jù)是哪個(gè)？全班學(xué)生身高的平均數(shù)是多少？全班學(xué)生最高身高是176cm，最矮是148cm，出現(xiàn)次數(shù)最多的身高數(shù)據(jù)是164cm，全班學(xué)生身高的平均數(shù)約等164.2cm。新知探究（2）你能用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示全班學(xué)生的身高情況嗎？在你所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖中能找出（1）中要求的各個(gè)數(shù)值嗎？可以用折線統(tǒng)計(jì)圖表示全班學(xué)生的身高情況。能直接找出（1）中要求的前三個(gè)數(shù)值，平均數(shù)需要計(jì)算得知。新知探究（3）兩幅圖都是根據(jù)教材表中的身高數(shù)據(jù)畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖你能從這兩幅圖中得到哪些信息？這兩幅圖與你畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系?新知探究（1）你對(duì)數(shù)據(jù)有哪些進(jìn)一步認(rèn)識(shí)？類(lèi)別概念舉例定量數(shù)據(jù)定性數(shù)據(jù)用數(shù)值表示數(shù)據(jù)不用數(shù)值表示的數(shù)據(jù)學(xué)生的身高、體重、到校所用時(shí)間學(xué)生上學(xué)采用的交通方式、學(xué)生美術(shù)成績(jī)（等級(jí)）新知探究知識(shí)點(diǎn)

定量數(shù)據(jù)與定性數(shù)據(jù)2（2）為了利用數(shù)據(jù)作出決策，一般需要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？與同伴進(jìn)行交流。數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著豐富的信息，為了從數(shù)據(jù)中獲取信息，一般可以通過(guò)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，幫助我們得出結(jié)論或作出決策。新知探究例1下面哪些數(shù)據(jù)是定量數(shù)據(jù)，哪些數(shù)據(jù)是定性數(shù)據(jù)？（1）全班同學(xué)的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)；（2）全班同學(xué)最喜歡參加的運(yùn)動(dòng)；（3）你們小區(qū)所有家庭一周的垃圾種類(lèi)和質(zhì)量。解：（1）是定量數(shù)據(jù)；（2）是定性數(shù)據(jù)；（3）中的垃圾種類(lèi)是定性數(shù)據(jù)，垃圾質(zhì)量是定量數(shù)據(jù).。新知探究例2

某校圖書(shū)管理員欲統(tǒng)計(jì)最受學(xué)生歡迎的圖書(shū)種類(lèi)，以下是排亂的統(tǒng)計(jì)步驟：①?gòu)慕y(tǒng)計(jì)圖中分析出最受學(xué)生歡迎的圖書(shū)種類(lèi)；②整理借閱圖書(shū)記錄并繪制統(tǒng)計(jì)表；③繪制統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示整理的借閱圖書(shū)記錄；④收集學(xué)生借閱圖書(shū)的記錄.正確統(tǒng)計(jì)步驟的順序是____________。（填序號(hào)）④②③①新知探究數(shù)據(jù)定量數(shù)據(jù)定性數(shù)據(jù)類(lèi)型處理過(guò)程收集整理分析得出結(jié)論或作出決策課堂小結(jié)課堂訓(xùn)練1.下列數(shù)據(jù)屬于定性數(shù)據(jù)的是

（填序號(hào)）。①某城市的3月份的空氣質(zhì)量（等級(jí)）情況；②七年級(jí)（1）班學(xué)生的身高情況；③期中測(cè)試，數(shù)學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)分布情況；④某市圖書(shū)館了解全市中學(xué)生最喜歡的圖書(shū)種類(lèi)．①③④課堂訓(xùn)練2.某大學(xué)為了解學(xué)生在A，B兩家餐廳用餐的滿意度，從在A，B兩家餐廳都用過(guò)餐的學(xué)生中隨機(jī)抽取了100人，每人分別對(duì)這兩家餐廳進(jìn)行了評(píng)分，統(tǒng)計(jì)如下：非常滿意（20分）較滿意（15分）一般（10分）不太滿意（5分）非常不滿意（0分）合計(jì)A2840101012100B25204564100若小蕓要在A，B兩家餐廳中選擇一家用餐，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，你建議她去

餐廳（填A(yù)或B），理由是

。A在A餐廳用餐非常滿意和較滿意的人員比例更大謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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