27巨人的花園教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文四年級下冊統(tǒng)編版《27巨人的花園》。教學(xué)內(nèi)容圍繞童話故事《巨人的花園》展開，通過描述巨人砌墻阻攔孩子們進(jìn)入花園，以及花園失去春天直至巨人覺悟的故事，傳遞分享與友善的主題。本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何通過故事理解道理，對童話文體的結(jié)構(gòu)和特點有所了解。在此基礎(chǔ)上，《27巨人的花園》將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握文本細(xì)讀、情感體驗和寓意理解等閱讀策略，深化對文學(xué)作品主題思想的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與人文關(guān)懷。通過深入解析《27巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事情節(jié)、人物特征及寓意，提高學(xué)生的文本理解與細(xì)讀能力；強化學(xué)生對主題思想的挖掘，培養(yǎng)同理心與友善價值觀，提升審美情趣；同時，鼓勵學(xué)生主動探究與分享，發(fā)展表達(dá)、交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本的閱讀技巧。在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，具備初步的文本分析和情感體驗?zāi)芰?，但深入挖掘文本寓意和抽象思考的能力仍有待提高。?7巨人的花園》作為一課，將對學(xué)生在這方面的能力提出挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和表達(dá)欲望，對于童話故事充滿興趣，但在自我控制和合作交流方面存在差異。這可能會影響課堂上小組討論和分享環(huán)節(jié)的效率。此外，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣上發(fā)展不均，對課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已養(yǎng)成一定的課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能在課堂參與度和注意力集中上需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和關(guān)注。這些因素將直接影響學(xué)生在本節(jié)課中對課程內(nèi)容的吸收和理解，教師需在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好語文四年級下冊統(tǒng)編版教材，包含《27巨人的花園》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、動畫視頻片段，展示花園四季變化，幫助學(xué)生形象理解故事內(nèi)容；設(shè)計圖表，梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系，輔助學(xué)生分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或紙張，方便學(xué)生記錄和展示討論成果；設(shè)置故事表演區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布包含課文《27巨人的花園》的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計問題如“你認(rèn)為巨人的花園為什么失去了春天？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，共享預(yù)習(xí)資源，實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過動畫視頻引入《27巨人的花園》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析巨人行為與花園變化的關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗故事情節(jié)，討論分享。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動：在角色扮演中，體驗故事角色，加深對課文的理解。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

實踐活動法：通過角色扮演，增強學(xué)生對課文的理解和體驗。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文的理解，掌握故事寓意。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于分享的小故事。

提供拓展資源：推薦相關(guān)童話故事書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多童話故事，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文的理解，提高寫作能力。

拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自私的巨人》奧斯卡·王爾德著：讓學(xué)生對比閱讀，探討不同故事中巨人的形象和故事寓意。

-《安徒生童話》選讀：選取與《27巨人的花園》主題相似的篇章，如《冰雪女王》，讓學(xué)生感受童話中傳遞的友善與愛的力量。

-《格林童話》選讀：通過閱讀《白雪公主》等故事，讓學(xué)生思考善與惡的較量，以及善良最終戰(zhàn)勝邪惡的主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究童話故事中的角色特點：鼓勵學(xué)生從課內(nèi)外的童話故事中，分析不同角色（如巨人、小孩、動物等）的性格特點，探討作者是如何通過這些角色傳遞故事寓意的。

-比較不同文化背景下的童話故事：讓學(xué)生了解不同國家、地區(qū)的童話故事，比較它們的異同，探討文化差異對童話故事的影響。

-創(chuàng)作自己的童話故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以“分享”和“友善”為主題的童話故事，通過故事傳達(dá)他們對這些價值觀的理解。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人分享所學(xué)的故事，討論故事中的主題，并嘗試將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演活動：通過讓學(xué)生參與角色扮演，增加了課堂的互動性和趣味性，使學(xué)生在體驗中更好地理解課文內(nèi)容，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，增強了他們對文本的深入理解。

2.信息技術(shù)融合：利用在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，不僅提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在角色扮演活動中，有時會出現(xiàn)時間分配不均的問題，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊，影響教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度差異：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入或缺乏自信。

（三）改進(jìn)措施

1.精細(xì)化時間規(guī)劃：在今后的教學(xué)中，我將更加精細(xì)化地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時留有足夠的時間讓學(xué)生充分討論和分享。

2.提升學(xué)生參與度：針對參與度不高的問題，我將設(shè)計更多層次性的問題，鼓勵不同水平的學(xué)生都參與到課堂討論中來，同時加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高課堂參與度。

3.反饋機制優(yōu)化：我將進(jìn)一步完善作業(yè)和預(yù)習(xí)成果的反饋機制，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向，同時也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，但在個別學(xué)生中存在走神現(xiàn)象，需要教師適時提醒。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中積極發(fā)言，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神，但在分享環(huán)節(jié)，個別小組的表達(dá)不夠清晰，需要加強表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確回答問題，但對于課文深層含義的理解還有待提高，需要加強學(xué)生對文本的細(xì)讀。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，但在創(chuàng)意寫作部分，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，需要教師提供更多啟發(fā)性的寫作指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師在課后及時給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足，并給出具體的改進(jìn)建議。同時，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-故事情節(jié)：巨人砌墻阻攔孩子們進(jìn)入花園，花園失去春天

-人物特征：巨人、孩子們、小鳥

-寓意：分享與友善

②重點詞語：

-巨人的花園

-砌墻

-孩子們

-春天

-分享

-友善

③重點句子：

-巨人砌了一堵高高的墻，把孩子們擋在花園外。

-花園里沒有了歡聲笑語，春天也離開了。

-巨人明白了，他拆掉了墻，歡迎孩子們回到花園。

板書設(shè)計將以上內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)，突出重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《愛心樹》謝爾·希爾弗斯坦著，讓學(xué)生通過閱讀，體會分享與給予的意義。

-視頻資源：選擇與《27巨人的花園》主題相關(guān)的動畫短片，如《小男孩與巨人》，讓學(xué)生在視覺享受中進(jìn)一步理解友善與分享的重要性。

-現(xiàn)實案例：搜集現(xiàn)實生活中關(guān)于分享和友善的故事或新聞，讓學(xué)生了解這些價值觀在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀《愛心樹》等材