堯的傳說(shuō)-整本書(shū)閱讀《中國(guó)民間故事》拓展教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《中國(guó)民間故事》作為五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）的重要組成部分，通過(guò)豐富的故事內(nèi)容傳遞了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其中“堯的傳說(shuō)”章節(jié)，以傳說(shuō)中帝王堯的仁政和智慧為主線(xiàn)，展現(xiàn)了古代圣賢的治國(guó)理念。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和理解民間故事，深入感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和道德觀念，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，既深化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又拓寬了他們的歷史視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀和理解故事內(nèi)容。在知識(shí)層面，他們對(duì)古代文化和歷史有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于堯的傳說(shuō)及其背后的深層次文化內(nèi)涵可能了解有限。在能力上，學(xué)生的分析、綜合和評(píng)價(jià)能力正處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，對(duì)于民間故事興趣濃厚，這為教學(xué)提供了良好的情感基礎(chǔ)。然而，在自我管理和學(xué)習(xí)方法上，部分學(xué)生可能存在注意力分散、合作學(xué)習(xí)技巧不足等問(wèn)題，這些可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和探討。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和探究能力，以便更好地吸收和運(yùn)用課程知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《中國(guó)民間故事》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版），確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂閱讀與討論。

2.輔助材料：收集與“堯的傳說(shuō)”相關(guān)的歷史圖片、文化圖表及動(dòng)畫(huà)視頻，用于豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；設(shè)置故事展示板，展示堯的傳說(shuō)相關(guān)資料，營(yíng)造文化氛圍。

為確保教學(xué)效果，以上資源將結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一同走進(jìn)《中國(guó)民間故事》中的“堯的傳說(shuō)”，去感受這位古代圣賢的智慧和仁德。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)能告訴我，我們中華民族有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德？（學(xué)生回答）

很好，今天我們要學(xué)習(xí)的“堯的傳說(shuō)”中，就包含了許多這樣的美德?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)堯的故事。

2.課堂閱讀

（2）請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀“堯的傳說(shuō)”章節(jié)，注意邊讀邊思考：堯是一位怎樣的帝王？他有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（學(xué)生閱讀）

3.交流討論

（3）閱讀完畢，請(qǐng)大家分享自己的感受。你覺(jué)得堯最讓人敬佩的地方是什么？（學(xué)生討論）

（4）通過(guò)討論，我們了解到堯的仁政、智慧、謙遜、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。那么，這些品質(zhì)在故事中是如何體現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家結(jié)合具體事例來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生舉例）

4.課文主旨內(nèi)容探究

（5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)探究一下課文的側(cè)重點(diǎn)。從“堯的傳說(shuō)”中，我們可以看出，堯帝在位期間，他不僅關(guān)心百姓疾苦，還善于選拔賢能之人。這體現(xiàn)了我國(guó)古代圣賢的哪些治國(guó)理念？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

（6）是的，這就是“仁政為本，選賢與能”的治國(guó)理念。這種理念對(duì)于我們今天的社會(huì)有何啟示？（學(xué)生思考、回答）

5.知識(shí)拓展

（7）同學(xué)們，你們知道嗎？堯帝不僅是一位仁愛(ài)的君主，他還是一位非常重視教育的帝王。他創(chuàng)立了我國(guó)古代的“庠序之教”，為后世的教育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。那么，什么是“庠序之教”呢？請(qǐng)大家結(jié)合歷史知識(shí)來(lái)談一談。（學(xué)生分享）

6.課堂小結(jié)

（8）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了堯的傳說(shuō)，感受到了古代圣賢的智慧與仁德。希望大家能夠?qū)⑦@些品質(zhì)融入到自己的日常生活中，做一個(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

7.作業(yè)布置

（9）課后，請(qǐng)大家以“我心中的堯帝”為主題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)堯帝的敬仰之情。

（10）此外，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解其他民間故事中的人物形象和故事情節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解與掌握：

-學(xué)生們對(duì)堯帝的形象有了深刻的理解，能夠概述堯帝的仁政和智慧，以及他在中國(guó)古代歷史中的重要地位。

-學(xué)生們掌握了“仁政為本，選賢與能”的治國(guó)理念，并能將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到其時(shí)代意義。

-學(xué)生們了解了“庠序之教”的起源和意義，對(duì)古代教育制度有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生們的閱讀理解能力得到了提升，能夠通過(guò)自主閱讀提取故事關(guān)鍵信息，分析人物性格和故事情節(jié)。

-學(xué)生們的口頭表達(dá)和交流能力有所增強(qiáng)，通過(guò)課堂討論和分享，他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到鍛煉，通過(guò)課后作文的撰寫(xiě)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合個(gè)人思考，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀念：

-學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生們的道德觀念得到提升，通過(guò)堯帝的榜樣作用，他們學(xué)會(huì)了尊重他人、謙遜有禮、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。

-學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感有所增強(qiáng)，意識(shí)到作為一個(gè)社會(huì)成員，應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生們掌握了通過(guò)提問(wèn)、思考、探究的方式來(lái)深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生們開(kāi)始形成主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有了更深的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試將歷史故事與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從堯帝的治國(guó)理念中提煉出現(xiàn)代社會(huì)的啟示，這樣的創(chuàng)新有助于學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。

2.我還采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論和分享中深入挖掘故事內(nèi)涵，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道如何參與。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，而忽視了學(xué)生對(duì)文本的深入閱讀，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事細(xì)節(jié)的理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作的問(wèn)題，我將在下一次課中明確小組分工，設(shè)立小組長(zhǎng)，確保每位學(xué)生都能在討論中有明確的角色和任務(wù)。

2.為了鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀文本，我將在課堂上增加一些針對(duì)文本細(xì)節(jié)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注課文內(nèi)容，同時(shí)減少對(duì)多媒體資源的依賴(lài)。

3.在課后，我將收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)這種教學(xué)方式的感受，以及他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度，以便在今后的教學(xué)中做出更合適的調(diào)整。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和小組討論等方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)“堯的傳說(shuō)”章節(jié)的理解和掌握情況。通過(guò)學(xué)生的回答和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)堯帝的仁政和智慧有了較為深刻的理解，能夠?qū)⒐适轮械年P(guān)鍵信息與自己的思考相結(jié)合。

-在課堂上，我也注意到了一些學(xué)生在理解上存在誤區(qū)，對(duì)于這些情況，我及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們澄清概念，確保他們對(duì)課程內(nèi)容的正確理解。

-此外，我還設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試，如填空、簡(jiǎn)答等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)的記憶，以及對(duì)堯帝治國(guó)理念的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和細(xì)致點(diǎn)評(píng)。在作文中，我關(guān)注學(xué)生的思想表達(dá)、語(yǔ)言組織和創(chuàng)意構(gòu)思，對(duì)于表達(dá)清晰、觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)合理的作業(yè)，我給予了積極的肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、觀點(diǎn)闡述不充分等，我給出了具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用這些建議，以提高自己的寫(xiě)作水平。

-我還注意到，部分學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出了對(duì)課程內(nèi)容的深入思考，對(duì)于這些富有洞察力的觀點(diǎn)，我不僅在課堂上進(jìn)行了分享，還在作業(yè)反饋中給予了高度評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持批判性思維和創(chuàng)造性思考。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：堯的傳說(shuō)、仁政、智慧、選賢與能、庠序之教

-關(guān)鍵詞：仁愛(ài)、謙遜、擔(dān)當(dāng)、教育、傳承

-重點(diǎn)句：堯以仁政治國(guó)，以智慧選賢，開(kāi)創(chuàng)庠序之教，傳頌千古。

②簡(jiǎn)潔明了：

-中心思想