探索小學(xué)語(yǔ)文蘇教版莫高窟教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《莫高窟》。本課主要介紹了敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值，通過(guò)描繪壁畫(huà)、彩塑等形象，使學(xué)生了解敦煌莫高窟的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)生能理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)欣賞壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)敦煌莫高窟的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值。難點(diǎn)：理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)欣賞壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、課文課件、圖片、視頻等。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹敦煌莫高窟的歷史和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和含義。2.學(xué)生合作交流，討論課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，教師巡回指導(dǎo)。三、課堂講解（15分鐘）1.教師根據(jù)學(xué)生的討論，講解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色。2.教師通過(guò)PPT展示敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑等圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，選擇一幅壁畫(huà)或彩塑，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。五、課堂小結(jié)（5分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：敦煌莫高窟歷史：千年壁畫(huà)、彩塑藝術(shù)：精美、多樣、獨(dú)特價(jià)值：文化、藝術(shù)、歷史作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題：選擇一幅敦煌莫高窟的壁畫(huà)或彩塑，描述其藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。答案：略2.課后搜集更多關(guān)于敦煌莫高窟的資料，了解其歷史背景和文化價(jià)值，下節(jié)課分享。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生了解了敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論、分析壁畫(huà)和彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和合作意識(shí)。但在課堂講解環(huán)節(jié)，時(shí)間安排較為緊張，部分學(xué)生未能充分參與到課堂討論中。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)延長(zhǎng)課堂講解環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗(yàn)和感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。還可以開(kāi)展敦煌莫高窟主題的繪畫(huà)、寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值，以及通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)欣賞壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式。難點(diǎn)是理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)欣賞壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值敦煌莫高窟位于我國(guó)甘肅省敦煌市，是四大石窟之一，有著悠久的歷史和豐富的藝術(shù)寶藏。莫高窟的開(kāi)鑿始于北魏，歷經(jīng)西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等歷代的興建，形成了巨大的規(guī)模。莫高窟現(xiàn)有洞窟735個(gè)，壁畫(huà)4.5萬(wàn)平方米，泥質(zhì)彩塑2415尊，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)地。壁畫(huà)是莫高窟藝術(shù)的重要組成部分，內(nèi)容豐富，有佛教故事、天宮、人物、花鳥(niǎo)、山水等，形式有連環(huán)畫(huà)、單幅畫(huà)、屏風(fēng)畫(huà)等。壁畫(huà)的表現(xiàn)手法有勾勒、設(shè)色、水墨等，色彩鮮艷，線條流暢，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。彩塑是莫高窟藝術(shù)的又一特色，有佛像、菩薩、羅漢、天王等，形式有泥塑、石雕、木雕等。彩塑的形象生動(dòng)，栩栩如生，是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的瑰寶。莫高窟的藝術(shù)價(jià)值不僅體現(xiàn)在佛教藝術(shù)上，還體現(xiàn)在歷史、文化、藝術(shù)等多方面。它是研究我國(guó)古代社會(huì)歷史、宗教、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等的重要資料，被譽(yù)為“東方藝術(shù)寶庫(kù)”。二、理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子課文中有一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，需要我們仔細(xì)理解。例如：1.“敦煌莫高窟是四大石窟之一?！边@句話介紹了莫高窟的地位。2.“莫高窟的開(kāi)鑿始于北魏，歷經(jīng)西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等歷代的興建，形成了巨大的規(guī)模?！边@句話介紹了莫高窟的歷史背景。3.“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富，有佛教故事、天宮、人物、花鳥(niǎo)、山水等，形式有連環(huán)畫(huà)、單幅畫(huà)、屏風(fēng)畫(huà)等。”這句話介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容和形式。4.“彩塑的形象生動(dòng)，栩栩如生，是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的瑰寶?！边@句話介紹了彩塑的特點(diǎn)和價(jià)值。通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的理解，我們可以更好地了解莫高窟的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。三、學(xué)會(huì)欣賞壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式欣賞壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式，需要我們了解它們的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。例如：1.壁畫(huà)的特點(diǎn)：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富，形式多樣，色彩鮮艷，線條流暢。通過(guò)觀察壁畫(huà)，我們可以了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、藝術(shù)風(fēng)格等。2.彩塑的特點(diǎn)：彩塑的形象生動(dòng)，栩栩如生。通過(guò)觀察彩塑，我們可以了解古代雕塑藝術(shù)的精湛技藝和獨(dú)特風(fēng)格。1.觀察形象：觀察藝術(shù)作品中的形象，了解其特點(diǎn)和意義。2.分析表現(xiàn)手法：分析藝術(shù)家運(yùn)用何種手法來(lái)表現(xiàn)形象，了解其技藝和風(fēng)格。3.理解內(nèi)涵：通過(guò)藝術(shù)作品，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化特點(diǎn)等。4.感受美感：感受藝術(shù)作品的美感，培養(yǎng)自己的審美能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，盡量用具體的描述代替抽象的解釋，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要適中，不要過(guò)于平淡，也不要過(guò)于夸張，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和討論問(wèn)題；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行分析討論和匯報(bào)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。例如，在講解壁畫(huà)、彩塑等藝術(shù)形式時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些藝術(shù)作品有什么特別之處？它們給你們留下了怎樣的印象？”4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以利用圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以展示敦煌莫高窟的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)它們的時(shí)代和背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在講解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和價(jià)值時(shí)，我盡量使用了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受。2.在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)