中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)

學(xué)得越多，懂得越多，想得越多，領(lǐng)悟得就越多，就像滴水一樣，一滴水

或許很快就會(huì)被太陽(yáng)蒸發(fā)，但假如滴水不停的滴，就會(huì)變成一個(gè)水溝，越

來(lái)越多，越來(lái)越多，下面給大家?guī)?lái)一些中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)

大家有所幫助。

中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)

UnitlArt

重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)

aimn.目標(biāo);目的vi.vt.瞄準(zhǔn);（向某方向）努力

typicaladj.典型的;有代表性的

adoptvt.接受;接受;收養(yǎng)

possessvt.擁有;具有;支配

agreatdeal大量

attemptn.努力;嘗試;企圖vt.嘗試;企圖

ontheotherhand（可是）另一方面

predictvt.預(yù)言;預(yù)報(bào);預(yù)料

specificadj.精確的;特定的

appealvi.有感染力;呼吁;求助vt.將......上訴n.呼吁;懇求

appealto（對(duì)某人）有吸引力;（使某人）感愛好

重點(diǎn)句型

1.Amongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting

weretheImpressionists,wholivedandworkedinParis.

在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國(guó)巴黎的印象派畫家。

2.序數(shù)詞thefirst/thesecond/thelast(+sb.)+todo是一種常見構(gòu)造，表示

“最早、其次、最終做某事的人"，其中的不定式作后置定語(yǔ);假如主語(yǔ)和不

定式之間有被動(dòng)關(guān)系，不定式應(yīng)運(yùn)用被動(dòng)構(gòu)造tobedone。例如：

Mymonitorisalwaysthefirsttocometoschoolandthelasttoleave.

我的班長(zhǎng)總是第一個(gè)到校、最終一個(gè)離開。

Totellthetruth,hewasthelastpersontobemetwithbythemanager.

說(shuō)實(shí)話，他是最終一個(gè)被經(jīng)理接見的人。

3.Itisamazing/surprising/astonishing/shockingthat…是——種常見句型，表示

"……令人驚異、震驚、驚異等"，其中it是形式主語(yǔ)，that引導(dǎo)主語(yǔ)從句作

句子的真正主語(yǔ)。這種句型可以用toones

amazement/surprise/astonishment/shock這些短語(yǔ)作狀語(yǔ)來(lái)改寫。

Itissurprisingthatchildrenwhoaresevenyearsolddontknowhowtobrush

onesteeth.

令人驚異的是，七歲的孩子還不知道怎么刷牙。

Toourshock,theterroristexplosioncausedoveronehundreddeaths.

令我們震驚的是，這次恐驚爆炸造成了一百零一多人死亡。

中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理

Unit2Poems

重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)

concreteadj.具體的

flexibleadj.靈敏的;可彎曲的;柔順的

takeiteasy輕松;不驚惶;鎮(zhèn)靜

runoutof用完

bemadeupof由..構(gòu)成

inparticular尤其;特殊

eventuallyadv.最終;最終

transformvi.vt.轉(zhuǎn)化;轉(zhuǎn)換;改造變換

appropriateadj.適當(dāng)?shù)?正值的

exchangen.交換;溝通;互換vt.vi.調(diào)換;交換

sponsorn.主辦者;建議者vt.發(fā)起;舉辦;建議

tryout測(cè)試;試驗(yàn)

letout發(fā)出;放走

重點(diǎn)句型

l.Thisiswhy...這就是……的緣由。（強(qiáng)調(diào)結(jié)果）

Thisisbecause...這是因?yàn)?.（強(qiáng)調(diào)緣由）

Thereasonwhy...is/wasthat...（.....的緣由是...）一般用that引導(dǎo)表語(yǔ)從句。

2.Therearevariousreasonswhypeoplewritepoetry.

人們寫詩(shī)有著各種各樣的理由。

3.Thelanguageisconcretebutimaginative,andtheydelightsmallchildren

becausetheyrhyme,havestrongrhythmandalotofrepetition.

（童謠的）語(yǔ)言具體但富有想象力，這能使小孩子們快樂(lè)，因?yàn)樗鼈冄喉崳?/p>

節(jié)奏感強(qiáng),并較多重復(fù)。

4.Byplayingwiththewordsinnurseryrhymes,childrenlearnaboutlanguage.

通過(guò)童謠中的文字游戲，孩子們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。

5.Anothersimpleformofpoemthatstudentscaneasilywriteisthecinquain,

apoemmadeupoffivelines.

另外一種學(xué)生簡(jiǎn)潔寫的簡(jiǎn)體詩(shī)是由五行組成的,叫做五行詩(shī)。

6.Withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom,studentsmay

eventuallywanttowritepoemsoftheirown.

有了這么多可供選擇的詩(shī)歌類型，學(xué)生們最終或許想自己作詩(shī)了。

中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納

Unit3Ahealthylife

重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)

abusen.vt.濫用;虐待

stressn.壓力;重音vt.加壓力于;使驚惶

banvt.制止;取締n.禁令;責(zé)問(wèn)

dueadj.欠款的;預(yù)定的;到期的

dueto由于..

automaticadj.無(wú)意識(shí)的;自動(dòng)的

mentaladj.精神的;智力的

effectn.結(jié)果;效力

strengthenvt.加強(qiáng);穩(wěn)固;使堅(jiān)毅vi.變強(qiáng)

decideon對(duì)..作出確定

feellike(doing)想要(做)..

desperateadj.灰心的，拼死的

disappointedadj.悲觀的;沮喪的

ashamedadj.感到慚愧或慚愧的

inspiteof不顧;不管

takerisks（arisk）冒險(xiǎn)

getinto陷入;染上（壞習(xí)慣）

atrisk境況緊急;遭受緊急

awkwardadj.局促擔(dān)憂的;笨拙的

重點(diǎn)句型

1.Everytimeyoufeellikesmokingacigarette,remindyourselfthatyouarea

non-smoker.

每當(dāng)你想要吸煙的時(shí)候，你就提示你自己：你（已經(jīng)）是不吸煙的人了。

everytime在這里相當(dāng)于附屬連詞，連接時(shí)間狀語(yǔ)從句;remind后面又跟了

that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

2.Donotbedisappointedifyouhavetotryseveraltimesbeforeyoufinally

stopsmoking.

即使你非得經(jīng)過(guò)屢次戒煙才能最終把它戒掉，你也不要悲觀。

語(yǔ)法總結(jié)一一“it〃的用法

l.it可指代前文提到的事物;替代前文中的內(nèi)容;指代一位性別不明的小孩

或未知的人;指代未指明但談話雙方都知道的那件事;指代時(shí)間、天氣、氣

候、距離等自然現(xiàn)象。

2.it用作形式主語(yǔ)，不定式、動(dòng)名詞或主語(yǔ)從句做真正主語(yǔ)。

Itworriesmethathekeepschanginghismind.

3.it作形式賓語(yǔ)，不定式、動(dòng)名詞或賓語(yǔ)從句做真正賓語(yǔ)。

Hedidntmakeitclearwhenandwherethemeetingwouldbeheld.

4.表示“寵愛、恨”等心理方面的動(dòng)詞，后面接it,然后再跟賓語(yǔ)從句，it

代指從句所表達(dá)的內(nèi)容。此類動(dòng)詞有hate,dislike,enjoy,appreciate等。

Idappreciateitifyouwouldliketoteachmehowtousethecomputer.

5.強(qiáng)調(diào)句型：Itis/was+被強(qiáng)調(diào)局部+that(who)...

強(qiáng)調(diào)句型用來(lái)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞/定語(yǔ)以外的任何句子成分。當(dāng)被強(qiáng)調(diào)局部是

人時(shí)也可以用whoo

(1)強(qiáng)調(diào)句用于一般疑問(wèn)句：ls/Was+被強(qiáng)調(diào)局部+that+其他局部。

(2)強(qiáng)調(diào)句用于特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞(被強(qiáng)調(diào)局部)+is/was+it+that+其他局部?

⑶在強(qiáng)調(diào)緣由狀語(yǔ)從句時(shí)，只能強(qiáng)調(diào)由because所引導(dǎo)的從句

例：Itwasbecausehewasillthathedidntcometoschoolyesterday.

⑷在強(qiáng)調(diào)not...until構(gòu)造時(shí)必需把not與until一起放到被強(qiáng)調(diào)的位置上

例ItwasnotuntilshetookoffherdarkglassesthatIrealizedshewasmy

brother.

⑸如何判定是否是強(qiáng)調(diào)句：可把It,is/was和that去掉，剩余局部在不

增減任何詞的狀況下還是一個(gè)完整的句子，那么這種句子是強(qiáng)調(diào)句。

ItwasinthestreetthatImetherfather.->lnthestreetImetherfather.

Itwasbecauseshewasillthattheydidn'taskhertodothejob.->Because

shewasill,theydidn'taskhertodothejob.

中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)好方法

1、勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的緣由是偷懶和三天打魚

兩天曬網(wǎng)。

2、把英語(yǔ)當(dāng)成一門聲音而不是文字來(lái)學(xué)。英語(yǔ)首先是一門聲音，文字不

過(guò)是聲音的標(biāo)本而已。所以大量的聲音輸入和輸出是必不行少的，早期要

多運(yùn)用耳朵和嘴巴，少用眼睛。一個(gè)兒童學(xué)會(huì)母語(yǔ)靠得就是聽說(shuō)，打通耳

朵是其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，它首先在它聽不懂的噪音里建立聲音秩序。想

學(xué)好英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)是絕對(duì)不行少的工具，你不用壞幾部復(fù)讀機(jī)你的英語(yǔ)確

定是啞巴英語(yǔ)。

3、我們建議從學(xué)單詞起先就聽音背單詞，建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象

的條件反射實(shí)力。而且英語(yǔ)單詞的拼法大多數(shù)是有規(guī)律的，你記住了它的

聲音，拼法也就簡(jiǎn)潔了，你說(shuō)也就能脫口而出了。

4、單詞學(xué)習(xí)我們建議一起先就要大批量擴(kuò)張，先把語(yǔ)法和句型、篇章放

一邊。等一個(gè)人有700個(gè)單詞后再學(xué)句型、對(duì)話、和篇章。單詞學(xué)習(xí)要接

受聽音背單詞、聽寫的方法，反復(fù)循環(huán)，多重分類，要通過(guò)句子篇章學(xué)單

詞，這樣單詞才是活的。要重視那些諸如TAKT、DO、GET等萬(wàn)金油動(dòng)詞

及詞組的學(xué)習(xí)。

5、假如語(yǔ)法不變成語(yǔ)感的話，到用時(shí)必需無(wú)法無(wú)天。語(yǔ)法