2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于統(tǒng)編版語文七年級下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》。本章節(jié)主要圍繞孝親敬老的主題，讓學(xué)生通過閱讀、討論、實踐等方式，深入理解孝親敬老的意義，培養(yǎng)學(xué)生的孝道觀念和社會責(zé)任感。內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)古代孝親敬老的故事，如《孟子·離婁下》中的“王戎不取道旁李”，《韓非子·五蠹》中的“子貢問孝”等，讓學(xué)生從故事中體會孝親敬老的價值。

2.分析現(xiàn)實中的孝親敬老現(xiàn)象，如子女對父母的孝順行為，社會對老年人的關(guān)愛等，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和評價孝親敬老行為。

3.進行孝親敬老的實踐，如回家為父母做一件小事，參加社區(qū)老年人的活動等，讓學(xué)生將所學(xué)付諸實踐，真正做到孝親敬老。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科素養(yǎng)：通過閱讀和分析古代孝親敬老的故事，提高學(xué)生的文本閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.文化傳承素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)孝親敬老的故事，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化中的孝道觀念，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3.實踐與探究素養(yǎng)：通過參與孝親敬老的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

4.價值觀念素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)和實踐孝親敬老的行為，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念。學(xué)情分析針對統(tǒng)編版語文七年級下冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》的內(nèi)容，我們對學(xué)生的學(xué)情進行分析如下：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的對象是七年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，開始逐漸形成自己的世界觀、價值觀和人生觀。他們對孝親敬老的概念有一定的了解，但深入理解和實踐的能力有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些孝親敬老的故事和傳統(tǒng)文化，具備一定的閱讀理解和分析能力。然而，對于如何將孝親敬老的精神內(nèi)化于心、外化于行，部分學(xué)生可能存在困惑和迷茫。此外，學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力有待加強。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中可能接觸到孝親敬老的行為，但部分學(xué)生可能過于依賴父母，缺乏主動為父母做貢獻的意識。此外，部分學(xué)生可能對老年人的關(guān)愛不足，需要引導(dǎo)他們關(guān)注和尊重老年人。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：結(jié)合學(xué)生的實際情況，我們需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們深入挖掘孝親敬老故事背后的價值。同時，通過實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和道德觀念，將孝親敬老的精神內(nèi)化于心、外化于行。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授孝親敬老的知識和價值觀；討論法用于激發(fā)學(xué)生對孝親敬老話題的深入思考；案例研究法用于讓學(xué)生通過分析真實案例，理解孝親敬老的意義；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為促進學(xué)生參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計以下教學(xué)活動：角色扮演，讓學(xué)生扮演孝親敬老的故事角色，體驗故事中的情感和道德選擇；實驗，通過家庭實驗，讓學(xué)生回家為父母做一件小事，體驗孝親敬老的行動；游戲，設(shè)計孝親敬老主題的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)孝親敬老的知識和價值觀。

3.確定教學(xué)媒體使用：為支持教學(xué)活動，將使用以下教學(xué)媒體：PPT，用于展示孝親敬老的故事、案例和教學(xué)內(nèi)容；視頻，用于播放孝親敬老的真實故事和實例，增加學(xué)生的感性認識；紙質(zhì)材料，用于分發(fā)案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的材料，幫助學(xué)生更好地理解和實踐孝親敬老的精神。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對孝親敬老的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道孝親敬老是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于孝親敬老的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孝親敬老的魅力或特點。

簡短介紹孝親敬老的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.孝親敬老基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解孝親敬老的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解孝親敬老的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹孝親敬老的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.孝親敬老案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解孝親敬老的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的孝親敬老案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解孝親敬老的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用孝親敬老解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論孝親敬老的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與孝親敬老相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對孝親敬老的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)孝親敬老的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括孝親敬老的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)孝親敬老在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用孝親敬老。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孝親敬老的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)經(jīng)典孝親敬老故事：《臥冰求鯉》、《子路負米》、《黃香扇枕溫衾》、《王戎不取道旁李》等，這些故事蘊含了豐富的孝道精神和敬老文化，有助于學(xué)生更深入地理解孝親敬老的意義。

(2)現(xiàn)代孝親敬老典范：感動中國十大人物中的孝親敬老典型人物，如陳斌宇、吳大觀、高鳳林等，他們的感人事跡可以激勵學(xué)生踐行孝親敬老的美德。

(3)孝親敬老法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》、《中華人民共和國婚姻法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生了解孝親敬老的法律依據(jù)和義務(wù)。

(4)孝親敬老實踐活動：推薦一些國內(nèi)外知名的孝親敬老實踐活動，如“孝心工程”、“敬老月”活動等，讓學(xué)生了解并參與到這些實踐中去。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生觀看孝親敬老題材的電影或紀(jì)錄片，如《天下無賊》、《我的父親母親》等，通過影像資料感受孝親敬老的力量。

(2)開展孝親敬老主題的征文活動，鼓勵學(xué)生用文字表達自己對孝親敬老的理解和感悟。

(3)邀請孝親敬老領(lǐng)域的專家或典型人物到校進行講座，讓學(xué)生聽取他們的親身經(jīng)歷和感受。

(4)組織學(xué)生參觀養(yǎng)老院或敬老院，了解老年人的生活和需求，培養(yǎng)學(xué)生的敬老情感。

(5)開展孝親敬老志愿服務(wù)活動，如為父母洗一次腳、為長輩制作一份禮物等，讓學(xué)生將孝親敬老的精神付諸實踐。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進行孝親敬老的家庭教育，如與父母共度一天、為父母分擔(dān)家務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和敬老意識。板書設(shè)計1.孝親敬老的含義與意義

-孝：尊敬父母，孝順父母，理解父母的心意，關(guān)心父母的健康。

-親：親人，親人之間的親情，家族的延續(xù)。

-敬老：尊敬老年人，關(guān)愛老年人，傳承和弘揚敬老文化。

2.孝親敬老的故事與案例

-故事：《臥冰求鯉》、《子路負米》、《黃香扇枕溫衾》、《王戎不取道旁李》等。

-案例：感動中國十大人物中的孝親敬老典型人物，如陳斌宇、吳大觀、高鳳林等。

3.孝親敬老的實踐與行動

-行動：為父母做小事，如洗腳、做飯、分擔(dān)家務(wù)等。

-實踐：參與孝親敬老志愿服務(wù)活動，如慰問養(yǎng)老院、敬老院等。

-傳承：將從孝親敬老中學(xué)到的美德傳遞給下一代，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、參與討論、提問等。

-評估學(xué)生對孝親敬老知識的理解和運用能力，如能否正確回答問題、進行案例分析等。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的表現(xiàn)，如是否能積極合作、提出有深度的觀點、進行有效的溝通交流。

-評估各小組的討論成果，如是否能全面分析孝親敬老的案例、提出切實可行的解決方案等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一些關(guān)于孝親敬老的題目，如選擇題、簡答題等，測試學(xué)生對知識的掌握程度。

-評估學(xué)生的答題情況，如是否能正確回答問題、運用所學(xué)知識進行分析等。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，如是否能按時提