秋日里的數(shù)學課堂北師大版四上課件一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版四年級數(shù)學上冊第六單元《秋日里的數(shù)學課堂》。本節(jié)課的主要內容有：認識溫度計，了解溫度的計量單位攝氏度，以及如何正確使用溫度計測量氣溫；通過觀察氣溫的變化，理解溫差的概念，并能用數(shù)學語言描述溫差的大?。煌ㄟ^調查和記錄，了解不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理能力。二、教學目標1.學生能夠認識溫度計，了解攝氏度的概念，學會正確使用溫度計測量氣溫。2.學生能夠通過觀察和記錄，了解不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理能力。3.學生能夠理解溫差的概念，并能用數(shù)學語言描述溫差的大小。三、教學難點與重點重點：認識溫度計，學會正確使用溫度計測量氣溫。難點：理解溫差的概念，并用數(shù)學語言描述溫差的大小。四、教具與學具準備教具：溫度計、黑板、粉筆、多媒體課件。學具：溫度計、記錄本、畫筆。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示秋天的圖片，引導學生觀察并描述秋天的氣溫變化。2.認識溫度計：教師向學生介紹溫度計的結構和功能，講解如何正確使用溫度計測量氣溫。3.觀察氣溫變化：學生分組進行實驗，用溫度計測量不同地點的氣溫，并記錄下來。4.理解溫差：教師引導學生觀察記錄的數(shù)據(jù)，讓學生理解溫差的概念，并用數(shù)學語言描述溫差的大小。5.調查和記錄：學生分組進行調查，了解不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律，并將數(shù)據(jù)記錄在記錄本上。六、板書設計板書設計如下：溫度計的認識和使用溫度計的結構和功能如何正確使用溫度計測量氣溫氣溫的變化和溫差觀察氣溫的變化理解溫差的概念用數(shù)學語言描述溫差的大小七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用溫度計測量家里的氣溫，并記錄下來。答案：略2.作業(yè)題目：觀察并記錄一周內學校的氣溫變化，并計算出最大溫差。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學生進一步了解不同地區(qū)的氣候特點，觀察并記錄不同地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理能力。同時，鼓勵學生運用所學的知識，解釋生活中的氣溫變化現(xiàn)象，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)解析《秋日里的數(shù)學課堂》選自北師大版四年級數(shù)學上冊第六單元，內容主要包括溫度計的認識和使用、氣溫的變化和溫差的概念。本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生觀察秋天的氣溫變化，認識溫度計，學會正確使用溫度計測量氣溫，理解溫差的概念，并調查和記錄不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律。二、教學目標細節(jié)解析1.學生能夠認識溫度計，了解攝氏度的概念，學會正確使用溫度計測量氣溫。這一目標要求學生掌握溫度計的基本結構和功能，了解攝氏度的含義，并能夠實際操作溫度計進行氣溫測量。2.學生能夠通過觀察和記錄，了解不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理能力。這一目標要求學生能夠觀察并記錄氣溫變化的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，了解不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律。3.學生能夠理解溫差的概念，并能用數(shù)學語言描述溫差的大小。這一目標要求學生能夠通過觀察和測量，理解溫差的概念，并能用數(shù)學語言描述溫差的大小。三、教學難點與重點細節(jié)解析重點：認識溫度計，學會正確使用溫度計測量氣溫。這一重點內容要求學生能夠了解溫度計的結構和功能，掌握正確的使用方法，并能夠實際操作溫度計進行氣溫測量。難點：理解溫差的概念，并用數(shù)學語言描述溫差的大小。這一難點內容要求學生能夠通過觀察和測量，理解溫差的概念，并能用數(shù)學語言描述溫差的大小。這一概念較為抽象，需要學生通過實際操作和觀察，才能理解和掌握。四、教具與學具準備細節(jié)解析教具：溫度計、黑板、粉筆、多媒體課件。溫度計是本節(jié)課的主要教具，用于展示和講解溫度計的使用方法，以及進行氣溫測量實驗。黑板和粉筆用于板書和標注重要知識點。多媒體課件用于展示秋天的圖片和氣溫變化的數(shù)據(jù)。學具：溫度計、記錄本、畫筆。溫度計用于學生進行氣溫測量實驗，記錄本用于記錄氣溫數(shù)據(jù)和溫差計算結果，畫筆用于繪制氣溫變化曲線圖。五、教學過程細節(jié)解析1.實踐情景引入：教師通過展示秋天的圖片，引導學生觀察并描述秋天的氣溫變化，激發(fā)學生的學習興趣。2.認識溫度計：教師向學生介紹溫度計的結構和功能，講解如何正確使用溫度計測量氣溫，并進行實際操作演示。3.觀察氣溫變化：學生分組進行實驗，用溫度計測量不同地點的氣溫，并記錄下來，培養(yǎng)學生的實際操作能力和觀察能力。4.理解溫差：教師引導學生觀察記錄的數(shù)據(jù)，讓學生理解溫差的概念，并用數(shù)學語言描述溫差的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。5.調查和記錄：學生分組進行調查，了解不同季節(jié)的氣溫變化規(guī)律，并將數(shù)據(jù)記錄在記錄本上，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理能力。六、板書設計細節(jié)解析板書設計如下：溫度計的認識和使用溫度計的結構和功能如何正確使用溫度計測量氣溫氣溫的變化和溫差觀察氣溫的變化理解溫差的概念用數(shù)學語言描述溫差的大小七、作業(yè)設計細節(jié)解析1.作業(yè)題目：用溫度計測量家里的氣溫，并記錄下來。答案：略2.作業(yè)題目：觀察并記錄一周內學校的氣溫變化，并計算出最大溫差。答案：略八、課后反思及拓展延伸細節(jié)解析課后反思：拓展延伸：讓學生進一步了解不同地區(qū)的氣候特點，觀察并記錄不同地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理能力。同時，鼓勵學生運用所學的知識，解釋生活中的氣溫變化現(xiàn)象，提高學生的實際應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解溫度計的使用方法和氣溫變化規(guī)律時，教師應使用簡潔明了的語言，語調要生動有趣，以吸引學生的注意力。對于一些重要的知識點，可以適當提高語調，以強調其重要性。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和實踐。例如，在介紹溫度計的結構和功能時，可以花費較少的時間，而在實際操作溫度計測量氣溫時，可以給予學生更多的時間進行實踐。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和參與課堂討論。例如，在講解氣溫變化規(guī)律時，可以提問學生：“你們認為秋天的氣溫變化是什么原因引起的？”通過提問，激發(fā)學生的思維和探究欲望。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過展示秋天的圖片或講述一個與秋天氣溫變化相關的故事，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于秋天農民豐收的故事，然后引導學生在故事中尋找與氣溫變化相關的信息。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的生動有趣，并通過提問和情景導入的方式，引導學生主動參與課堂。在時間分配上，我盡量保證每