《折一折，做一做》（教學設計）-2023-2024學年二年級數(shù)學上冊北師大版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年二年級數(shù)學上冊北師大版教材，主要涉及“圖形與幾何”這一章節(jié)。《折一折，做一做》是本節(jié)課的主要內容，通過讓學生實際操作，折疊紙張來觀察和理解幾何圖形的特點。具體內容包括：

1.學習正方形和長方形的特征，通過折紙活動來觀察邊長、對角線等屬性。

2.培養(yǎng)學生的空間想象力，通過折紙活動讓學生感知正方形和長方形之間的轉化。

3.訓練學生的動手操作能力，通過實際折紙操作來提高學生的動手能力和觀察能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組合作完成折紙任務，提高學生的團隊協(xié)作能力。

教學內容緊密圍繞教材，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的學習興趣和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：通過折紙活動，讓學生感知和理解正方形和長方形的特征，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.空間想象：通過折紙活動，培養(yǎng)學生的空間想象力，感知正方形和長方形之間的轉化。

3.幾何直觀：通過實際操作，讓學生直觀地感受幾何圖形的特點，提高學生的幾何直觀能力。

4.數(shù)據(jù)分析：通過觀察和分析折紙活動的結果，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在折紙活動中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出獨特的幾何圖形。學情分析二年級的學生對數(shù)學已經(jīng)有了基本的理解和認知，他們已經(jīng)學習過一些基礎的數(shù)學概念，如形狀、顏色、大小等。在知識方面，他們已經(jīng)初步了解了正方形和長方形的特點，對簡單的幾何圖形有一定的認識。在能力方面，他們的觀察能力、動手操作能力和簡單的邏輯推理能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展。

然而，二年級學生的注意力和集中力仍然有限，他們容易在長時間的課堂活動中感到疲勞。此外，他們的空間想象能力和幾何直觀能力仍在發(fā)展中，需要通過實際操作和觀察來進一步培養(yǎng)。

在學習行為習慣方面，二年級學生往往活潑好動，喜歡通過實際操作來學習。他們對于動手操作的活動充滿興趣，因此在《折一折，做一做》這樣的活動中，他們能夠積極參與，提高學習興趣。然而，他們也可能在活動中過于興奮，需要注意引導他們保持專注和耐心。

對于課程學習，學生的這些特點既有積極的影響，也存在一定的挑戰(zhàn)。積極方面，他們對于動手操作的活動有很高的興趣，這有助于提高他們對數(shù)學的興趣和積極性。挑戰(zhàn)方面，需要教師在教學過程中注意引導他們保持專注，同時通過生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力，提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實踐教學法：通過讓學生動手折紙，實際操作來觀察和理解幾何圖形的特點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.合作學習法：通過小組合作完成折紙任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考和探究，激發(fā)學生的思維能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示幾何圖形的圖像和動畫，生動形象地展示幾何圖形的特點，提高學生的空間想象能力。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動教學，例如通過幾何繪圖軟件讓學生自主繪制和操作幾何圖形，增強學生的實踐操作能力。

3.教具輔助：使用折紙教具和其他實物教具，幫助學生直觀地觀察和理解幾何圖形的特點，提高學生的幾何直觀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“折一折，做一做”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“折一折，做一做”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“折一折，做一做”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“折一折，做一做”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解正方形和長方形的特征，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握折紙技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗折紙知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解正方形和長方形的特征。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握折紙技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解正方形和長方形的特征，掌握折紙技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“折一折，做一做”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“折一折，做一做”課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的正方形和長方形的特征及折紙技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握正方形和長方形的基本特征，包括邊長、對角線、角度等。他們還能夠通過折紙活動，直觀地理解幾何圖形之間的關系，提高空間想象力。

2.技能培養(yǎng)：學生能夠熟練地運用折紙技巧，將紙張折疊成各種幾何形狀，提高動手操作能力和實踐能力。他們在折紙過程中，也能夠培養(yǎng)觀察力、耐心和細心。

3.思維發(fā)展：通過解決折紙活動中遇到的問題，學生能夠鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠學會從不同角度思考問題，找到解決問題的多種途徑。

4.情感態(tài)度：學生在折紙活動中能夠體驗到數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學科的興趣和積極性。他們能夠感受到自己通過努力能夠完成復雜任務的成就感，增強自信心。

5.合作能力：在小組合作完成折紙任務的環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們學會傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，提高社交技能。

6.價值觀：學生通過折紙活動，能夠認識到幾何圖形在生活中的應用，理解數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。他們能夠體會到通過努力學習和實踐，能夠創(chuàng)造出美麗和實用的幾何形狀，培養(yǎng)審美價值觀。板書設計1.知識點板書：

-正方形特點：邊長相等，四個角都是直角。

-長方形特點：對邊相等，四個角都是直角。

-折紙步驟：折疊紙張，形成邊長、對角線、角度等。

-空間想象力：通過折紙活動，直觀地理解幾何圖形之間的關系。

2.詞句板書：

-"折一折，做一做"：引導學生動手操作，體驗幾何圖形的變換。

-"觀察、思考、創(chuàng)造"：鼓勵學生在折紙活動中積極觀察、思考和創(chuàng)造。

-"團隊合作，共同進步"：強調小組合作的重要性，促進學生之間的互動。

3.藝術性與趣味性板書：

-使用彩色粉筆或貼紙，將板書設計成幾何圖形的形狀，如正方形、長方形等。

-在板書上加入有趣的圖案或插圖，如小動物、卡通人物等，吸引學生的注意力。

-設計互動式板書，讓學生參與到板書設計中，如讓學生上臺演示折紙步驟，增加課堂互動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過折紙活動，讓學生在實踐中學習幾何圖形的特點，培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力。

2.合作學習：通過小組合作完成折紙任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.藝術性與趣味性：將板書設計成幾何圖形的形狀，加入有趣的圖案或插圖，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：在課堂活動中，部分學生容易分心，影響學習效果。

2.折紙技能掌握程度不一：學生在折紙活動中，技能掌握程度存在差異，影響教學進度。

3.教學評價單一：目前僅以學生的折紙作品作為評價標準，忽略了學生在學習過程中的其他