PAGEPAGE54中初中中考語文閱讀理解答題技巧復(fù)習(xí)資料

一、文章的主要內(nèi)容題型1：請(qǐng)用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。題型2：請(qǐng)簡要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧：（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣誰+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣二、線索

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

。2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索

。3.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

。4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂

。5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

（技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。

）

明線與暗線所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。答題格式：

是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明?！纠?】這篇散文以

為線索，表達(dá)了作者

的感情。（2分）【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹?！敬鸢浮靠葜?/p>

對(duì)生命的贊美與歌頌【例2】本文有明暗兩條主線，明線索是

___________，暗線索是

。

其中插敘了

看山老爹種樹的情節(jié)?！犊瓷嚼系贰窘馕觥棵骶€是看得見的東西，即人物活動(dòng)；暗線是人物的情感或心理。所以明線和暗線不難找出?！敬鸢浮坷系惶斓幕顒?dòng)

老爹對(duì)山林的愛

山林被砍伐（3分，每空1分）

三、題目的理解標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。題型1：結(jié)合全文，說說題目“XX”的作用。題型2：題目“XX”的含義是什么？題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？答題技巧：1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)。2、題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用?！纠?】本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用?！窘馕觥窟@道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解?！敬鸢浮俊鞍装l(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念（透露情感主旨）。

四、寫景順序?qū)懢暗捻樞蛴?．按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等）；2．按整體和局部的關(guān)系寫（先寫全景再描述局部再寫全景）；3．按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴?、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹）?！纠?】

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?/p>

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，

蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！眴栴}：句中的第一個(gè)“不必說”是按

的順序?qū)戩o物，第二個(gè)“不必說”是按

順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說從整體去寫百草園的概貌，“單是……就……”則是比較詳細(xì)地描寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所以這段的寫景順序是從

到

。文章的寫景還按照春夏秋的

順序?qū)懽骶拔??！窘馕觥康谝粋€(gè)“不必說”中描繪的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹，很明顯是由低到高寫植物。第二個(gè)“不必說”描繪的事物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫動(dòng)物。以上兩個(gè)“不必說”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無限樂趣。用“單是……就……”句式過渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。文章寫景是按照春夏秋的時(shí)間順序?qū)懙??！敬鸢浮坑傻偷礁?/p>

由高到低

整體

局部

時(shí)間順序【隨堂演練】①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1．這段文字描寫景物的順序是（）A．時(shí)間順序

B．空間順序2．在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語：__________________【解析】這段描寫，是從山上寫到山尖，寫到山坡，再寫到山腰，按照由上到下的空間順序描寫景物?！敬鸢浮?．B

2．山上

山尖

山坡

山腰五、描寫景物的角度要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行賞析?！纠?】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。選自朱自清先生的《春》問題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個(gè)角度來寫景?！按得娌缓薄澳赣H的手撫摸”“微微潤濕”“‘輕’風(fēng)”，從觸覺角度寫春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機(jī)?！敬鸢浮窟@一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺對(duì)景物進(jìn)行了描寫?！倦S堂演練】課文中“菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫

，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是

，這兩者都是從

覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”,是從

覺上寫的；覆盆子“又酸又甜”是從

覺上寫的，所以說它有聲有色、有滋有味?！敬鸢浮款伾?/p>

形狀

視

聽

味六：段落在文章中的作用1.文章段落之開頭的作用⑴總括：總起全文，引出下文。⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考⑴對(duì)上：①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開門見山，點(diǎn)出文章的主題；

⑵本身：①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了…⑶對(duì)下：①引出下文…②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；2.文章段落之中間段落的作用⑴（總括）過渡，承上啟下。⑵（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為……3．文章段落之結(jié)尾段落的作用⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。⑵內(nèi)容上：直白類（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）…

…，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。含蓄類①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。七、環(huán)境描寫的作用1、社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。2、自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。作用：①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力?！纠?】無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。

環(huán)境描寫的作用——交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)【例7】天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L街送總理》這段描寫有什么作用？答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；【例8】《驛路梨花處處開》中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑娘從梨花中走來。這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美?！纠?】《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段的描寫方法及其作用。

這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼的心情。八、詞句賞析●附：常見的幾種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？答題技巧：這句話運(yùn)用了……修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把……比作……。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。【例10】賞析下列句子?！按禾?，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?朱自清的《春》

【答案】本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競(jìng)相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛?！纠?1】賞析句子。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯?！窘馕觥烤渲械谋幻枥L事物是“秧苗”，關(guān)鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應(yīng)該從修辭手法方面進(jìn)行賞析?！敬鸢浮浚哼\(yùn)用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫出了水田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），贊美了母親的勞動(dòng)成果，同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)情感）。題型2：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果））。答題技巧：解釋加點(diǎn)詞語的原意+加點(diǎn)詞語的在這兒的意思（這個(gè)詞語描寫（繪）出了……的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）……的情感（性格）。常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者XX的思想感情?！纠?2】賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的妙處。1．肥胖的黃蜂伏在菜花上【解析】這屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對(duì)象是黃蜂，動(dòng)詞是“伏”,特點(diǎn)是“肥胖”表現(xiàn)出黃蜂的可愛，這其中有作者的情感是對(duì)黃蜂的喜愛?！敬鸢浮俊胺弊?，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛之情。2．輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！窘馕觥窟@屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對(duì)象是“叫天子”，動(dòng)詞是“竄’,特點(diǎn)是“輕捷肥胖”，“竄”字表現(xiàn)出叫天子的動(dòng)作迅速、敏捷的特點(diǎn)，這其中也有作者的情感?！敬鸢浮俊案Z”一詞簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾的特點(diǎn)，突出了孩子的對(duì)外面世界的美好向往。表達(dá)了作者對(duì)云雀的喜愛之情。九、人物描寫及作用1．外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

2．行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3．語言描寫，是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于

4．心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

答題格式：描寫方法＋對(duì)象＋特征（性格）

【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次?！边@一系列動(dòng)作描寫有什么作用？【解析】此題考查點(diǎn)為通過分析動(dòng)作描寫的句子概括人物的特點(diǎn)，通過動(dòng)作描寫，揣摩人物的心理，分析這段描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，能夠由表及里地深入分析人物形象，準(zhǔn)確概括出人物的特點(diǎn)。

【答案】運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良?！纠?4】．“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！薄敬鸢浮窟@一句用“交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說明“我”讀書站的時(shí)間長，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱衷之情?！啊纠?5】就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店開心地讀下去?！窘馕觥窟@句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內(nèi)心獨(dú)白的形式展現(xiàn)出來，應(yīng)該按照人物描寫的格式答題?！敬鸢浮窟@種獨(dú)白的心理描寫，一方面表達(dá)作者享受閱讀的快樂，另一方面寫出作者還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，生動(dòng)形象地表達(dá)“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。

十、表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……答題技巧：本文采用“XX”的手法，筆者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“……”附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2、對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

作用：

這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。答題格式：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將XX和XX進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了……突出了……

【例16】②當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來接的家長，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長，有的學(xué)生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。

（選自包利民《盛開在碗里的硬幣》）

文章第②段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？

【解析】為了增強(qiáng)表達(dá)效果，作者往往借助某些表現(xiàn)手法?？梢哉f，表現(xiàn)手法是表達(dá)效果的催化劑，表達(dá)效果則是表現(xiàn)手法催化的結(jié)晶。解答這類試題，一般按照“手法名稱＋效果分析”的格式，即先直截了當(dāng)?shù)卣f明運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后簡要分析其表達(dá)效果。

【答案】這是運(yùn)用對(duì)比的寫法。作者將“那些學(xué)生”的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對(duì)比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。

3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默?！纠?7】體會(huì)加點(diǎn)詞的含義將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。詞語的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用，表達(dá)作者的反感之情。【答案】“標(biāo)致”是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語的修辭手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。

5、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先

，后

。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了

?！纠?8】選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫法，請(qǐng)就其中的一種寫法結(jié)合選文作簡要分析。(3分)

《最美的善舉

》【答案】選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。、十一記敘的順序及作用（1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。（3）插敘插敘及作用插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用：1．情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。2．豐富人物形象，突出主題。3．對(duì)下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。答題格式：插敘了……內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的……性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心?！纠?9】第⑧段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？（4分）【解析】這道題需要答出兩方面內(nèi)容，即概括段落內(nèi)容和插敘的作用?！敬鸢浮拷淮苏淠蒈教珓裾f醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和遭遇不幸的情況；使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。十二、記敘文的人稱知識(shí)點(diǎn)一：敘述人稱散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?！纠?0】閱讀下面片段，回答問題。但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！…………1.這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？

2.第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？【解析】這道題考查的是第二人稱和第三人稱的作用?！敬鸢浮?.將長城擬人化；①便于與長城對(duì)話；②便于抒發(fā)感情；2.因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。十三、記敘文中的議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。十四、記敘文中的抒情作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。說明文學(xué)習(xí)方法總結(jié)一、什么是說明文？說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。

二、說明文的類型事物性說明文說明事物的是事物說明文事理性說明文解說事理的是事理說明文,。例如：1、《中國的石拱橋》事物說明文2、《故宮博物院》事物說明文3、《雄偉的人民大會(huì)堂》事物說明文4、《蘇州園林》事物說明文5、《向沙漠進(jìn)軍》事理說明文〖例1〗練一練：下面的文章屬于什么類型的說明文？6、《從甲骨文到縮微圖書館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死9、《人類的語言》10、《松鼠》答案：6、事理說明文

7、事理說明文8、事理說明文9、事理說明文10、事物說明文三、明確說明對(duì)象1、什么是說明對(duì)象?

被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。

2、明確說明對(duì)象方法

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林《中國石拱橋》的說明對(duì)象是中國石拱橋，《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對(duì)象都各不相同?？疾旆绞剑孩僦赋稣f明對(duì)象是什么。②概括說明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句?！祭?〗

《神秘的海嘯》說明對(duì)象是什么？答案：海嘯四、說明對(duì)象的特征1、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。

例如《死海不死》主要說明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣?，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）答題方式：

事物說明文：說明對(duì)象+特征。

事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）2、把握特征的方法A、看題目；B、在首段中找；C、關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。（

中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中）例如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色?！祭?〗

海嘯是一種頻率介于潮波和涌浪之間的重力長波。海嘯浪的波長達(dá)幾十公里至幾百公里，周期范圍比較大，為2－200分鐘，因此海嘯發(fā)生時(shí)，往往第一個(gè)浪頭涌來時(shí)，海面上升了，過了一段時(shí)間，潮水出現(xiàn)回降，又過了一段時(shí)間，第二個(gè)浪頭涌來。海嘯常見的周期為40分鐘以內(nèi)。據(jù)科學(xué)家推算，當(dāng)大洋深度為4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。海嘯波的傳播速度為713公里/小時(shí)，波長為475公里。海嘯震源的水面最初升高幅度為1－2米。因此，海嘯在深海大洋傳播時(shí)，由于波高與波長之比很小，周期較長，往往一時(shí)難以察覺到。只有快接近岸時(shí)，才會(huì)形成有破壞力的巨浪。因而，有經(jīng)驗(yàn)的船長在遇到海嘯時(shí)，都會(huì)把船迅速駛離海岸，離岸越遠(yuǎn)越好。問題：海嘯具有怎樣的特點(diǎn)？答案：①海嘯浪的波很長

②周期較長

③海嘯波的傳播速度快

④波高與波長之比很小〖例4〗

水葫蘆學(xué)名鳳眼藍(lán)，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉。后傳播到世界上60多個(gè)國家。

水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人。簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍(lán)斑點(diǎn)，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。

它生命力旺盛，在15℃～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。每株分出多支匍匐莖，莖端再長新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬棵新株。但養(yǎng)分低，豬吃了餓不死也不長膘。問題：水葫蘆有怎樣的特點(diǎn)？

答案：概括水葫蘆的三個(gè)特點(diǎn)：

外表美、繁殖快、養(yǎng)分低

五、說明方法及作用，說明方法一般回答三個(gè)字，常見的有：

1.分類別：（即對(duì)說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)?！保?/p>

作用：條理清晰地說明了…。

2

舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保┳饔茫壕唧w形象的說明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?/p>

作用：生動(dòng)形象地說明了…的…特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?/p>

作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了……的……

特點(diǎn)

5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說明事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。”）

作用：通過…和…的比較，突出了…的…特點(diǎn)（地位、影響等）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！保?/p>

作用：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。

7.畫圖表：作用：一目了然，常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。

8.作詮釋：

作用：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂

下定義與作詮釋的區(qū)別是：下定義”一般為判斷句式，語言簡潔，直接。形式常常是："某某是什么"“作詮釋”是用一句或幾句話對(duì)某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說明。主語與賓語不能倒過來說，下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×

9．摹狀貌：作用：明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。

10．引資料：作用：使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用實(shí)戰(zhàn)演練：〖例5〗分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。1這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

2、我從東長安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。3、橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有服力。4、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。5、凡是來自一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。作用分析：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明的語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概

念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。6、萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。題型為：

某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動(dòng)形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。（析說明方法的作用一定要緊扣說明對(duì)象的特征，切忌泛泛而談。）另外，在說明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用：

答題格式：開頭：

①引出說明的對(duì)象。

（2）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。五、理清說明順序時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語。

空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。

邏輯順序:說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。

具體表現(xiàn)為

①

從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)，

②

從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；

③

從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；

④

從整體到部分(或從部分到整體)，

⑤

從概括到具體(或從具體到概括)，

⑥從主要到次要(或從次要到主要)，

此外，還可以抓住一些在文中起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語。如“……首先……其次……再次……”就是從主到次的順序；“由于……所以……”是從原因到結(jié)果的順序；見到“總之……”就要從具體到概括的順序上去考慮。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?/p>

〖例6〗《從甲骨文到縮微圖書》

早在3000多年前，我國就有了文字……正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的……到了近代，隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高，印書花樣翻新，如油印、石印、鉛印、膠板彩印、影印，以及靜電復(fù)印等，于是出現(xiàn)了形形色色的書。

本段運(yùn)用

順序。答案：時(shí)間

〖例7〗《故宮博物館》大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。本段運(yùn)用

順序答案：空間〖例8〗

為什么我國的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

本段運(yùn)用

順序。答案：從主要到次要的邏輯順序。六、體會(huì)說明語言說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。

考察方式：

①找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

②加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？

③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？

④某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么、擬人等修辭的運(yùn)用。類型1：

限制性詞語可否刪除及其作用。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許…表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今……表范圍：一切、部分、全部……表頻率：經(jīng)常、常?！祭?〗"我國的石拱橋幾乎到處都有"解題方法歸納分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確?！祭?0〗“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。解題方法歸納1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性類型2.“××”一詞在句中有何作用？

答：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征。（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。〖例11〗“趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱?！敝械摹霸诋?dāng)時(shí)”有何作用？答：

“在當(dāng)時(shí)”表時(shí)間，說明了趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)是世界上最長的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。類型3：某詞能否換其它詞。請(qǐng)說明理由方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際.

〖例12〗“天上的薄云往往是天氣晴朗的象征。”中的“往往”能否替換成“總是”？為什么？

答：

不能。因?yàn)椤巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說明天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況，如果換成“總是”就變成天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，不符合實(shí)際，“往往”這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能換。類型4：從文章中找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句，并分析其表達(dá)效果。答題格式：答：

如XX”（找含限制性詞語的句子），這句話中的XX（詞語）是XX的意思（或表XX），說明了

XX

，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！祭?3〗““我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數(shù)是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！贝?這句話中“一般”、“絕大部分”兩個(gè)詞語是大多數(shù)的意思，說明我國大多數(shù)的建筑是對(duì)稱的，但也有特殊，說話留有余地，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。七、說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分總、總分總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接.3.遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由淺入深.

辨析概念：

順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。

說明順序：具體是對(duì)說明內(nèi)容的先后次序的安排。

文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。八、其它1、指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

2、文章的標(biāo)題有什么作用？

說明文標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、交代說明對(duì)象及其特征，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據(jù)題目的作用給文章擬寫標(biāo)題。）

〖例14〗《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹。議論文答題方法一、什么是議論文議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體

通過擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來表明作者對(duì)某一問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見解和主張。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

二、論點(diǎn)的特征：

論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。

形式上：是一個(gè)完整的陳述句。

內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對(duì)所論述問題的觀點(diǎn)、態(tài)度。（包括肯定和否定）找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)1、一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。2、論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判斷句或祈使句）。3、找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點(diǎn)），五看分論點(diǎn)（將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納）。4、注意語言提示，文中有提示文章論點(diǎn)的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”

等。（一）看題目議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點(diǎn)式的。例：《談骨氣》題目是文章的論題：談?wù)勱P(guān)于“骨氣”。文中對(duì)骨氣做出判斷表述的句子是：“我們中國人是有骨氣的”，這就是本文的中心論點(diǎn)。例：《儉以養(yǎng)德》直接表明了自己的觀點(diǎn)。題目就是文章的論點(diǎn)?！祭?〗辨別下列標(biāo)題，看哪些能作為中心論點(diǎn)，哪些不能，并說明理由。

論讀書否。論題不是論點(diǎn)幸福究竟是什么否。論點(diǎn)不能用疑問句表示我們不能再這樣下去了否。論點(diǎn)不能只用否定句表示

獨(dú)立與合作否。只交代論題

學(xué)會(huì)諒解是。雖是短語，但能揭示一定的道理（二）、注意論點(diǎn)在文章中的位置1、論點(diǎn)在文章的開頭。A.開宗明義、開門見山亮出觀點(diǎn)。

B.通過一個(gè)故事、詩文等引出中心論點(diǎn)?！秾捜菔敲赖隆稢.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)。

《想和做》D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn)?！祭?〗我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)，由此豐富我們的頭腦。這段的論點(diǎn)是什么？

論點(diǎn)：我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考?！祭?〗

不可放棄的努力有所不為，才能有所為。人生有很多東西是可以放棄的，但萬萬不可輕言放棄的是：努力。

你是否知道鯪魚和鰷魚的習(xí)性？鯪魚喜歡吃鰷魚，鰷魚總是躲避鯪魚。有人曾經(jīng)用這兩種魚做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一條鯪魚和一條鰷魚分別放在玻璃板的兩側(cè)。開始時(shí)，鯪魚要吃鰷魚，飛快地向鰷魚游去，可一次次都撞在玻璃板上，鯪魚放棄了努力。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者將玻璃抽出來之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚！放棄了努力。中心論點(diǎn)：人生不可放棄努力

〖例4〗

有一首小詩這樣寫道：“學(xué)會(huì)寬容/也學(xué)會(huì)愛/不要聽信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長的尾巴……/允許蝌蚪的存在/才會(huì)有夏夜的蛙聲?！?/p>

寬容是一種愛。在激烈的競(jìng)爭社會(huì)，在唯利是圖的商業(yè)時(shí)代，寬容同忠厚一樣都成了無用的別名，讓位于針尖對(duì)麥芒的斤斤計(jì)較。但是，我還是要說：寬容是一種愛。這幾段的論點(diǎn)是什么？答案：

寬容是一種愛。

2、論點(diǎn)在文章的末尾。

作用：歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心。卒章顯其志。〖例5〗擁有愛的源泉6)愛是純的，心是誠的，感恩是真實(shí)的，感動(dòng)是永恒的，感恩的心便是充實(shí)而幸福的。感恩的心是一條悠遠(yuǎn)的小溪，滋潤著愛你的人和你愛的人，讓愛和溫情在你我心間流淌。

7)擁有一顆感恩的心，便擁有了愛的源泉。本文的中心論點(diǎn)是：擁有一顆感恩的心，便擁有了愛的源泉。（結(jié)尾）

3、論點(diǎn)在文章中間

〖例6〗

《讀“死”書與讀“活”書》

讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無誤的，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來說，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。

中心論點(diǎn)對(duì)于中學(xué)生來說，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。（在文章中間）（三）、通過論據(jù)來找論點(diǎn)通過論據(jù)找論點(diǎn)是最保險(xiǎn)的方法。我們知道，論據(jù)對(duì)論點(diǎn)起著證明的作用。因此，我們看文中的論據(jù)是否能夠證明我們所找的那個(gè)句子。如果能，那這個(gè)句子就是中心論點(diǎn)。很多時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注對(duì)論據(jù)進(jìn)行簡要分析的句子，因?yàn)檫@些分析都是圍繞論點(diǎn)進(jìn)行的分析，通過這些句子就可以很容易確定該句是不是中心論點(diǎn)了。1、論據(jù)的類型：

①事實(shí)論據(jù)；②道理論據(jù)

2、論據(jù)的特點(diǎn)：一是真實(shí)性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等，都是真實(shí)的，確鑿的，不虛假，因?yàn)橹挥羞@樣的論據(jù)才有說服力，才有論證力度。二是典型性。就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點(diǎn)，要能代表某個(gè)方面的主流，體現(xiàn)出時(shí)代精神。（學(xué)科、國別、古今等）。（四）通過分論點(diǎn)尋找論點(diǎn)除了中心論點(diǎn)，議論文中還會(huì)出現(xiàn)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是從幾個(gè)方面來證明中心論點(diǎn)的。分論點(diǎn)一般出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，對(duì)本段起著總括的作用，即中心句的作用

。據(jù)此，也可以去尋找中心論點(diǎn)?！祭?〗中國有句俗話，叫作“一勤天下無難事”。唐代大文學(xué)家韓愈也說過：“業(yè)精于勤”。這就是說，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。

勤，對(duì)好學(xué)上進(jìn)的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們善于珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于總結(jié)，看古今中外，凡有建樹者，其歷史的每一頁上，無不用辛勤的汗水寫著一個(gè)閃光的大字——“勤”。勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗四十年，閱讀了大量的書籍和刊物，其中作過筆記的就有一千五百種以上；我國歷史巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游生活。足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會(huì)素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。勤出智慧。即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍的人，只要有勤奮好學(xué)的精神，同樣也是可以棄拙為巧，變拙為靈的。中心論點(diǎn)是：學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。用分論點(diǎn)“勤出成果。勤出智慧。加以論證。

三、論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點(diǎn)的材料，是論點(diǎn)賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。1、論據(jù)的類型：包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí)論據(jù)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

道理論據(jù)：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學(xué)的原理、定律、公式。

2、論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點(diǎn)，當(dāng)文章只有中心論點(diǎn)時(shí)是直接支撐論證中心論點(diǎn)，當(dāng)文章有分論點(diǎn)時(shí)則可能直接支撐證明中心論點(diǎn)，但更多是在證明分論點(diǎn)后與分論點(diǎn)一起間接支撐證明中心論點(diǎn)。注意：

第一、

事實(shí)論據(jù)要確切真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點(diǎn)。

第二、

論據(jù)要與論點(diǎn)一致。

第三、

事例論據(jù)要簡潔凡與論點(diǎn)沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的。

第四、

舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點(diǎn)結(jié)合起來分析論述。

3、如何補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：人物+事件+結(jié)果（1）、列舉所掌握的名人事例；（2）、巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點(diǎn)）；學(xué)課文的分析方法（3）、論據(jù)間的關(guān)系：幾個(gè)論據(jù)共同論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，要注意其順序：或時(shí)間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小?！祭?〗《勤出智慧》傳說古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說家。宋代學(xué)者朱熹講過一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久，知識(shí)與日俱增，后來無書不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的勤出智慧。傳說古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說家。宋代學(xué)者朱熹講過一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久，知識(shí)與日俱增，后來無書不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

１、本文的論點(diǎn)是：２、用簡要語言寫出文段中的兩個(gè)論據(jù)：論據(jù)①：

論據(jù)②答案：1、勤出智慧2、

①德摩斯梯尼克服天資差的缺陷，苦練50年終成演說家

。②陳正之克服反應(yīng)遲頓的缺陷，勤學(xué)苦練，終成博學(xué)之士

〖例7〗《吃苦是一種資本》①吃苦，是一種資本。假如你沒有吃過苦，你就不具備這種資本。

②只是在影片里見過那位被擊倒的拳擊手，他躺在地上喘著粗氣，渾身傷痕累累，嘴里還淌著血，卻沒有一個(gè)人給他送花，給他鼓掌；只是在旅途中看過赤腳的纖夫，喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，彎腰垂首將沉重的纖繩深深地勒進(jìn)肩膀……

③你充其量是個(gè)旁觀者。

④沒有經(jīng)歷饑餓的歷史，你便不知道一粒米的可貴，不知道那些被太陽曬黑了皮膚的耕耘者的可敬，當(dāng)然更無從感受餓得頭昏眼花的可悲和伸手乞討的可憐。

⑤沒有嘗過寄人籬下的滋味，聽不到風(fēng)涼話，看不到冷臉，你便無法塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。突然某一天，你背靠的大樹倒了，你開始失寵，在坑坑洼洼的路上，你絕對(duì)不如別人那樣行走自如。

⑥苦，可以折磨人，也可以鍛煉人。蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人。

⑦_(dá)________________________________________________

⑧某報(bào)一篇專稿報(bào)道，武漢市一年僅１９歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點(diǎn)信心沒有”，雖考分超過高校錄取線七分，卻在成績單發(fā)下的前一天懸梁自盡。她是船長的女兒，父母的心肝寶貝，從小泡在蜜罐子里長大。蜜喝多了，竟會(huì)這般脆弱。

1、“苦，可以折磨人，也可以鍛煉人”，根據(jù)這一觀點(diǎn)，為第⑦節(jié)補(bǔ)充一個(gè)典型事例，寫在下面空格內(nèi)。（５０字以內(nèi)）

答：

①司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著頑強(qiáng)的毅力，完成了巨著——《史記②失聰，預(yù)示著一個(gè)音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運(yùn)交響曲》這部不朽的樂章。③張海迪，高位截癱，但她卻靠自學(xué)掌握了四門外語，成了著名作家。四、論證：1、什么是論證：論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

常見題目：文章用了什么論證方法？舉例說明其作用。2、論證方法及作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點(diǎn)＋效果

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

〖例8〗(1)美猶如盛夏的果，是容易腐爛而難以保持的。(2)世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。(3)因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。

——培根《論美》分析本段(1)答：（１）句運(yùn)用的論證方法及作用。分析本段(2)句運(yùn)用的論證方法及作用答案：（1）句運(yùn)用了比喻論證的方法，生動(dòng)形象，通俗易懂地論證了只有把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，美才會(huì)放射出真正的光輝的觀點(diǎn)。淺顯易懂，讓人容易接受。（２）句運(yùn)用了舉例論證的方法，論證了只有把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，美才會(huì)放射出真正的光輝的觀點(diǎn)，使論證顯得更具體、更有說服力?！祭?〗《低姿態(tài)進(jìn)入

》

亞里士多德說：“高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和低姿態(tài)的言行的和諧統(tǒng)一是造就厚重而輝煌人生的必備條件?！笨磥淼妥藨B(tài)當(dāng)為生存之態(tài)，當(dāng)為人生常態(tài)。唯有“低”才會(huì)看得真切，看得生動(dòng)具體，才可能領(lǐng)悟事物的真諦。低姿態(tài)進(jìn)入并恰當(dāng)?shù)乇３植趴赡軐?shí)現(xiàn)所期望的高的結(jié)果。

選文運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?（3分）答：①運(yùn)用道理論證，

②引用了亞里士多德的話，有力地證明了低姿態(tài)進(jìn)入并恰當(dāng)?shù)乇３植趴赡軐?shí)現(xiàn)所期望的高的結(jié)果。

③使論證更具權(quán)威性，更有說服力。每個(gè)人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，但這形形色色的生活方式確有高下優(yōu)劣之分。醉生夢(mèng)死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，也是生活方式；無所事事，渾渾噩噩，是生活方式，自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取，也是生活方式；未老先衰，坐吃山空，是生活方式，老而彌堅(jiān)，與時(shí)俱進(jìn)，也是生活方式。無疑，李政道的“生活方式”，是積極的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。

——《李政道的“生活方式”》

選文運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?答：此段運(yùn)用了對(duì)比論證，突出了“李政道的生活方式，是積極的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的?！笔谷擞∠笊羁?，更有說服力。

3、分析論證思路議論文一般采用提出問題、分析問題、解決問題的論證思路進(jìn)行論證。從議論文的結(jié)構(gòu)上來說，提出問題的部分叫做引論，分析問題的部分叫做本論，解決問題的部分叫做結(jié)論。對(duì)于論證思路的把握注意從以下幾個(gè)方面入手：首先要明確問題中所提及的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)是什么；其次是結(jié)合文章對(duì)論點(diǎn)論證的具體內(nèi)容，分析先說了什么，后說了什么；第三明確論證中使用了什么論證方法對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的；

第四，要考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。分析作者的論證思路的格式：先通過……引出論點(diǎn)，再用例子（或名言、或者從某個(gè)角度）加以論證，最后得出……的結(jié)論?！祭?0〗《人生因?qū)W習(xí)而美麗》

出生之時(shí)，每個(gè)人都是一張白紙，一無所有。如果不學(xué)習(xí)，終其一生將會(huì)是“睜眼的瞎子”、“有舌頭的啞吧”,“有耳朵的聾子”,與其他動(dòng)物不會(huì)有多大區(qū)別。正是由于學(xué)習(xí),人成了萬物的“精靈”,獲得了為社會(huì)作貢獻(xiàn)的才智,其杰出者成為時(shí)代的精華、國家的棟梁。華羅庚、陳景潤、袁隆平等許多科學(xué)家之所以能取得杰出成就,就在于他們終生勤奮學(xué)習(xí)和研究。成千上萬原本普通的人,之所以能成才,有所發(fā)明‘創(chuàng)造,也是由于長期刻苦學(xué)習(xí)和鉆研。張海邊的人生該是不幸的,年紀(jì)輕輕就高位截癱,但她刻苦學(xué)習(xí),成為著名作家,從而改變了命運(yùn)。她在談體會(huì)時(shí)說:“我之所以能有今天,都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,都是學(xué)習(xí)的恩澤?！迸c此相反,有些人一生碌碌元為,最主要的還是本人沒有努力學(xué)習(xí)。至于胡長清、李具等一批貪官污吏之所以走上犯罪道路,平時(shí)放松政治學(xué)習(xí),放松世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造也是重要原因。文段的論證思路是：首先提出觀點(diǎn)：人生因?qū)W習(xí)而美麗。然后論證學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長的重要性，最后舉正反兩個(gè)方面的例子證明。

〖例11〗《小議“慎獨(dú)”》

①恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。

②

“慎獨(dú)”是自我完善的必修課。早在兩千多年前孔子就提出了“君子慎獨(dú)”。一個(gè)人越是在無人監(jiān)督的時(shí)候，越能嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)慎從事，不做違德背理之事，就越能接近自我完善的思想境界。

③

“慎獨(dú)”還是道德品質(zhì)的“試金石”。《后漢書·楊震傳》有一則“暮夜無知”的故事：楊震赴任東萊太守時(shí)途經(jīng)昌邑，被他推薦為昌邑縣令的王密夜晚泉拜見，想送他十斤黃金，楊震拒絕了。王密說：“暮夜無知?！睏钫鹆x正詞嚴(yán)：“天知，神知，我知，你知，怎么說沒有人知道呢!”王密羞愧而返。同是暮夜無人時(shí)，同樣面對(duì)十斤黃金，揚(yáng)震、王密二人的道德修養(yǎng)，就高下分明了。

④

“慎獨(dú)”更是社會(huì)生活的“凈化器”。人一旦缺少了“慎獨(dú)”精神，就會(huì)降低自己的道德水準(zhǔn)，只顧個(gè)人利益而無視他人利益?？膳碌氖沁@種思想一旦“傳染”開去，別人也會(huì)以他為“榜樣”，如果人人效仿，久而久之，世風(fēng)日下就成必然。問題：選文③④

⑤段的順序能否調(diào)換，說明理由。解析：此題考查論證思路。首先看這三段內(nèi)容：三段的首句分別概括了三段的內(nèi)容，而且句中的“是、還是、更是”清晰地表明了三段的遞進(jìn)關(guān)系。同學(xué)們要學(xué)會(huì)抓住文段的中心句來梳理作者的行文思路，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理清段與段之間的關(guān)系。這些關(guān)鍵詞起著重要的作用。不能調(diào)換。(第③段論述“慎獨(dú)”對(duì)完善自我的重要性，第④段推及他人，論述“慎獨(dú)”對(duì)辨別人品高下的重要性，第⑤段上升到社會(huì)，論述“慎獨(dú)”對(duì)凈化社會(huì)的重要性。）這三段層層遞進(jìn)，步步深人地論證了“慎獨(dú)”的重要意義。五、議論文中段落在文章中的作用議論文開頭的作用：

1、開門見山，提出中心論點(diǎn)。

2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性

3、引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

4、由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

5、擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。

6、用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

議論文結(jié)尾的作用：

（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

（2）、強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；

（3）、發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……；

（4）、補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)

（6）、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題.前后兩段的位置能否互換？為什么？先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）3．文章段落之結(jié)尾段落的作用⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。⑵內(nèi)容上：直白類（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）…

…，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。含蓄類①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。中考文言文閱讀主要考查以下幾個(gè)方面的能力：運(yùn)用知識(shí)積累，借助注釋讀懂淺易文言文；能正確朗讀文言文，按意義劃分朗讀節(jié)奏；積累一定量的文言詞匯，能理解常用的實(shí)詞和虛詞在文中的意義和用法；能翻譯淺易文言語句；能理解淺易文言文的思想內(nèi)容，了解其主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧等?？v觀近幾年各地中考試題，涉及文言文閱讀的考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

考點(diǎn)一：劃分朗讀節(jié)奏【考點(diǎn)透視】劃分朗讀節(jié)奏是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有兩種：（1）標(biāo)示句子朗讀時(shí)的正確停頓；（2）選出朗讀停頓標(biāo)示有誤或正確的一項(xiàng)?！窘忸}指津】一般來說，文言語句的停頓應(yīng)遵循兩個(gè)原則：（1）人名、地名、物名等中間不能停頓；（2）表示一個(gè)完整概念的短語中間不能停頓?！疽弧坑谩?”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)的正確停頓。落筆輒為人所傳誦［解析］朗讀文言文時(shí)，主謂之間應(yīng)該有適當(dāng)停頓。在這個(gè)句子中，“落筆”是主語，“輒為人所傳誦”是謂語，兩者之間應(yīng)該停頓。［參考答案］落筆/輒為人所傳誦

考點(diǎn)二：常見文言虛詞的意義與用法【考點(diǎn)透視】初中階段需要掌握的文言虛詞的數(shù)量比文言實(shí)詞要少得多，但是它們的使用頻率卻很高，用法也比實(shí)詞靈活。其考點(diǎn)一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等幾個(gè)常見的文言虛詞上，試題多以選擇題的形式呈現(xiàn)?！窘忸}指津】要掌握這些常用文言虛詞的意義與用法，不妨從以下兩個(gè)方面著手：（1）積累整理，系統(tǒng)歸納?？梢苑制窟M(jìn)行，對(duì)每篇文言文中出現(xiàn)的常用虛詞的意義和用法進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合典型例句進(jìn)行分析，以加深理解。（2）結(jié)合語境，靈活運(yùn)用。理解文言虛詞要注意把它放在具體的語境中，結(jié)合具體語句確定其在句中的意義和用法?！径肯铝芯渲屑狱c(diǎn)詞相當(dāng)于“的”的一項(xiàng)是（

）a.肉食者謀之

b.長跪而謝之曰c.輟耕之