課題中期匯報(bào)剖析課題組成員主持人：劉燕（數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)）梁彩云（數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)）楊朝進(jìn)（數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)）鄭金芬（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）錢香榮（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）李鍰光（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）袁淑湘（未定級(jí)）課題開題報(bào)告

1、構(gòu)建數(shù)字環(huán)境下的集體備課制度等，探索校本教研中集體備課活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)出校本教研管理的有效策略和可行辦法。

2、通過基于數(shù)字環(huán)境下集體備課研究，總結(jié)集體備課與傳統(tǒng)備課的共性與個(gè)性。3、探討數(shù)字環(huán)境下的集體備課方式、流程及保障機(jī)制，使學(xué)校教育資源共享，形成“合作互助機(jī)制”課題研究內(nèi)容課題研究內(nèi)容

4、整合數(shù)字資源，與學(xué)校學(xué)科教研組及備課組資源的有機(jī)結(jié)合，促使教師研究能力的發(fā)展。

5、適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的要求，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、信息科學(xué)理論，掌握和運(yùn)用基于數(shù)字環(huán)境的研究方法。把數(shù)字技術(shù)與集體備課緊密結(jié)合起來，以運(yùn)用促培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，讓集體備課真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效。進(jìn)行“數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課有效性研究”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研究課題實(shí)施的具體方案，確定人員分工。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2014年06月至2014年09月）定期組織學(xué)習(xí)、研討，廣泛聽取意見，收集、積累資源，形成系統(tǒng)的資源庫；搭建集體備課數(shù)字平臺(tái)。第二階段：課題實(shí)施階段（2014年09月至2016年12月）課題實(shí)施步驟：收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫好研究報(bào)告。第三階段：課題總結(jié)階段（2016年12月至2017年4月）課題實(shí)施步驟：課題實(shí)施情況：第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2014年06月至2014年09月）課題實(shí)施情況：

在課題準(zhǔn)備階段，我們采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上搜索、個(gè)別談話等方法，了解教師備課現(xiàn)狀，教師備課中遇到的難題，教師喜歡的備課方式及學(xué)生喜歡的課堂等多方面進(jìn)行研究分析。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，教師因工作重，備課時(shí)間不能保證，先上課后補(bǔ)教案的情況普遍存在，寫教案成為了教師工作的負(fù)擔(dān)，抄寫多、重復(fù)多、反思少、原創(chuàng)少。教師們普遍認(rèn)為平時(shí)與其他同事交流的時(shí)間太少。90%的教師們都希望利用信息技術(shù)來開展集體備課，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)交流教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)。課題實(shí)施情況：第二階段：課題實(shí)施階段（2014年09月至2016年12月）1、探索數(shù)字環(huán)境下的集體備課要求和制度及有效模式，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理。2、通過網(wǎng)上資源的共享，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高教學(xué)資源利用率。3、搭建樂于實(shí)踐、善于研究，敢于探索的教研平臺(tái)。4、通過課題的研究與實(shí)踐，構(gòu)建數(shù)字環(huán)境下有效集體備課新模式。課題實(shí)施情況：5、通過課題的研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，建立學(xué)科數(shù)字資源庫。切實(shí)有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和廣大師生的信息技術(shù)素質(zhì)。

注：本學(xué)期共完成課題組內(nèi)對(duì)比課三次，校公開展示課五次。學(xué)習(xí)交流，提高素養(yǎng)。共同研究，制訂計(jì)劃。具體落實(shí)研究過程具體落實(shí)研究過程精心準(zhǔn)備，完善集體備課。主備人初備小組共備主備人細(xì)備實(shí)踐研討

反思提煉優(yōu)化展示上傳共享

具體落實(shí)

研究過程小組共備具體落實(shí)研究過程精心實(shí)踐，校研討課。具體落實(shí)研究過程精心設(shè)計(jì)，校展示課。具體落實(shí)研究過程精心設(shè)計(jì)，校優(yōu)質(zhì)課具體落實(shí)研究過程精心備戰(zhàn)，區(qū)優(yōu)質(zhì)課具體落實(shí)研究過程借助網(wǎng)絡(luò)，資源共享，微信評(píng)課具體落實(shí)研究過程即時(shí)點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)交流具體落實(shí)研究過程匯集成果，分類整理?！秲?yōu)秀電子教學(xué)設(shè)計(jì)集》、《教師論文集》、《教學(xué)反思集》......階段性研究成果。

展示反思實(shí)踐細(xì)備共備初備上傳科組教研群共享結(jié)合實(shí)踐課，反思、提煉、完善、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂實(shí)踐，組內(nèi)聽課，發(fā)現(xiàn)問題。

個(gè)人收集組內(nèi)意見，整理細(xì)化教案。

組內(nèi)教師集思廣益，交流修改。

主備人編制好詳細(xì)的電子教案，將稿件傳至教研群。集體備課模式共享全校展示交流。課題研究有效地提升了教師的教學(xué)水平端州區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽

楊朝進(jìn)一等獎(jiǎng)梁思琴二等獎(jiǎng)?wù)撐墨@獎(jiǎng)、發(fā)表課題研究區(qū)級(jí)比賽獲獎(jiǎng)?wù)n題研究中存在的問題１.當(dāng)前整個(gè)課堂的組織形式還不夠理想，課堂的有序性和效率問題，還有待探討。２.師生依靠課本的慣性（不善于思考，習(xí)慣從課本中尋找答案或結(jié)論），還未徹底改變。３.目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還過于單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性積極性，學(xué)生的潛能得不到全面發(fā)揮。今后努力的方向回顧過去，展望未來，我們給自己設(shè)定了更加明確的目標(biāo)，下一步，我們的努力方向是：1、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)。將課題研究的成果進(jìn)一步推廣，加強(qiáng)校際之間的交流和合作，促進(jìn)電子備課由青澀逐漸走向成熟。2、加強(qiáng)收集與整理，形成更豐富的成果集。3、探索更加行之有效的備課模式，讓“備”和“研”同步發(fā)展。4、積極地探索出一種相對(duì)更加完善的備課模式，讓“備課”和“研課”同步發(fā)展。5、課題研究組一定會(huì)在上級(jí)部門的正確引導(dǎo)下，繼續(xù)積極開展課題研究。子課題中期報(bào)告材料

《數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課有效性的研究》

肇慶市睦崗中心小學(xué)劉燕

2015年9月15日

《數(shù)