北師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的教學(xué)策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)，主要學(xué)習(xí)Unit4Whattimeisit?這一章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch/school/breakfast/dinner.”等，以及學(xué)習(xí)日常生活中的活動(dòng)表達(dá)，如“Igetup/gotoschool/havelunch/dohomework/gotobedat7o’clock.”等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的主要單詞和句型，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch/school/breakfast/dinner.”“Igetup/gotoschool/havelunch/dohomework/gotobedat7o’clock.”等。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問時(shí)間、表達(dá)日?；顒?dòng)等。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的主要單詞和句型。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、手表、掛圖等。學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如問候、詢問天氣等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.引入（10分鐘）教師出示手表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出時(shí)間，如“It’s7o’clock.”“It’stimeforschool.”等，引出本節(jié)課的主題。3.呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過課件、掛圖等形式，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要單詞和句型，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch/school/breakfast/dinner.”“Igetup/gotoschool/havelunch/dohomework/gotobedat7o’clock.”等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。4.練習(xí)（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、問答等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.應(yīng)用（5分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場(chǎng)景，如詢問時(shí)間、表達(dá)日?；顒?dòng)等，讓學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，加深記憶。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Whattimeisit?It’stimeforlunch/school/breakfast/dinner.Igetup/gotoschool/havelunch/dohomework/gotobedat7o’clock.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本P40的練習(xí)題。2.用自己的話語(yǔ)，寫一篇關(guān)于日常活動(dòng)的小短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、實(shí)踐，讓學(xué)生掌握了時(shí)間表達(dá)法和日?；顒?dòng)表達(dá)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，提高課堂效果。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日?；顒?dòng)的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)關(guān)注1.單詞的選擇：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與時(shí)間相關(guān)的單詞，如"time"、"lunch"、"school"、"breakfast"、"dinner"等。這些單詞是學(xué)生日常生活中常用的詞匯，通過學(xué)習(xí)這些單詞，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用時(shí)間表達(dá)法。2.句型的學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了詢問時(shí)間和表達(dá)日?；顒?dòng)的句型，如"Whattimeisit?""It'stimeforlunch/school/breakfast/dinner.""Igetup/gotoschool/havelunch/dohomework/gotobedat7o'clock."等。這些句型是學(xué)生進(jìn)行日常交流的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)這些句型，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詢問和表達(dá)。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)關(guān)注1.語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)：為了幫助學(xué)生克服語(yǔ)言運(yùn)用的障礙，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。三、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)關(guān)注1.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種有趣的課堂活動(dòng)，如游戲、歌曲、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)生參與的機(jī)會(huì)：教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過小組合作、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.教學(xué)反饋的及時(shí)性：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生正確的表達(dá)和思考，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生建立自信。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)關(guān)注1.作業(yè)的針對(duì)性：作業(yè)應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)的實(shí)踐性：作業(yè)應(yīng)具有一定的實(shí)踐性，如觀察和記錄日?；顒?dòng)、制作時(shí)間管理表等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.作業(yè)的多樣性：作業(yè)應(yīng)包括不同類型的題目，如填空、選擇、問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解時(shí)間表達(dá)法時(shí)，教師可以模擬不同的場(chǎng)景，如早晨起床、上學(xué)、午餐等，讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解和掌握時(shí)間表達(dá)法。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以分為多個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)任務(wù)，這樣可以提高課堂效率，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過自己的思考得出答案，從而提高學(xué)生的思維能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的情景，如模擬一個(gè)早晨起床的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教