小班音樂(lè)神奇的種子教案【7篇】小班音樂(lè)神奇的種子教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)葵花種子，對(duì)葵花種子生長(zhǎng)過(guò)程感到好奇2、能認(rèn)真觀察葵花種子的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化重點(diǎn)能認(rèn)真觀察葵花種子的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化。難點(diǎn)能認(rèn)真觀察葵花種子的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的。變化。教具PPT、向日葵種子若干、六盤各階段種子幼苗、大白紙一張、水彩筆一盒教學(xué)方法講授法、觀察法、提問(wèn)法、實(shí)物展示法一、活動(dòng)導(dǎo)入：講故事《我是一顆小種子》“老師喜歡收集各種各樣的種子，因?yàn)槊恳涣７N子里面都有一個(gè)秘密，我們來(lái)看一看，這個(gè)秘密是什么？”認(rèn)真聽老師講故事了解種子生長(zhǎng)過(guò)程的條件和變化，融入種子生長(zhǎng)的情境借助故事讓幼兒了解種子的生長(zhǎng)，創(chuàng)造種子生長(zhǎng)變化的情景，吸引幼兒的注意力二、活動(dòng)進(jìn)行：環(huán)節(jié)一：談話教師講完故事后提問(wèn)幼兒：“故事里聽到了什么？”，讓幼兒說(shuō)出故事主線（種子的生長(zhǎng)過(guò)程）種下→探出頭→發(fā)芽→長(zhǎng)出葉子，幼兒說(shuō)出主線的時(shí)候，教師給出生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，通過(guò)圖片展示把生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)給小朋友。提問(wèn)幼兒：“小朋友知道什么是種子嗎？”我們身邊有哪些種子？引發(fā)幼兒思考。提問(wèn)幼兒，鼓勵(lì)幼兒積極思考，在幼兒回答的時(shí)候播放對(duì)應(yīng)的圖片，加深幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的印象認(rèn)真聽老師的問(wèn)題，思考回憶種子的生長(zhǎng)過(guò)程以及見到過(guò)的種子和他們印象中的種子故事內(nèi)容就是種子的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒聽故事后回答問(wèn)題，加深幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的印象，引發(fā)幼兒思考種子的功能環(huán)節(jié)二：展示實(shí)物種子教師展示準(zhǔn)備好的葵花種子，把種子分發(fā)到每個(gè)小組，每個(gè)小組兩到三名幼兒，讓幼兒認(rèn)真觀察種子和其他小朋友一起看一看，摸一摸。討論一下葵花種子的形態(tài)特征，并給幼兒要求，在分發(fā)到種子之后不爭(zhēng)搶、不吵鬧，要愛護(hù)種子寶寶。在幼兒觀察種子后，教師提問(wèn)幼兒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子。展現(xiàn)事先放好的葵花種子鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察葵花種子遵守規(guī)則，認(rèn)真觀察種子形態(tài)特征，在觀察的時(shí)候認(rèn)真思考老師的問(wèn)題用實(shí)物種子，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官去感受種子的形態(tài)特征，觀察后認(rèn)真回答，老師的問(wèn)題環(huán)節(jié)三：展示幼苗展示教師種出來(lái)的葵花苗，讓小朋友觀察不同階段的幼苗。展示幼苗時(shí)一一展示不同階段的幼苗，從種子到幼苗，讓幼兒一盆一盆的觀察，然后說(shuō)出它們的特征，再進(jìn)行對(duì)比觀察。教師：“小朋友們，有沒(méi)有想過(guò)種子長(zhǎng)大后的樣子，那種子長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子的呢？”然后帶小朋友到植物區(qū)去觀察從種子到幼苗不同階段的植物。教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考在生長(zhǎng)的種子的形態(tài)特征，然后帶幼兒進(jìn)植物區(qū)觀察，觀察的時(shí)候教師一盆一盆從最初的形態(tài)展示到成熟的形態(tài)展示幼兒認(rèn)真思考教師的提問(wèn)，進(jìn)區(qū)后認(rèn)真觀察，說(shuō)出種子生長(zhǎng)的一些特點(diǎn)，對(duì)比觀察所有植物的不同之處。通過(guò)觀察不同階段種子幼苗，讓幼兒知道種子是在生長(zhǎng)的，并且發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，比如葉子有什么不一樣？枝干有什么變化？環(huán)節(jié)四：自我表達(dá)鼓勵(lì)小朋友用自己的方式來(lái)表達(dá)種子的生長(zhǎng)過(guò)程（身體動(dòng)作、圖畫、語(yǔ)言表達(dá)……）教師提問(wèn)幼兒思考為什么種子的幼苗會(huì)長(zhǎng)得不一樣？幼兒思考感受幼苗是因?yàn)樯L(zhǎng)才會(huì)不一樣。請(qǐng)幼兒用自己的方式表達(dá)種子生長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)幼兒用不同的方式表現(xiàn)完進(jìn)行分組，總共分三組：語(yǔ)言組、動(dòng)作組和圖畫組，然后聽教師口令進(jìn)行表演。教師提問(wèn)幼兒：“想過(guò)種子的幼苗為什么長(zhǎng)得不一樣？”引導(dǎo)幼兒思考，然后請(qǐng)小朋友用自己的方法來(lái)表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。幼兒認(rèn)真思考并回答教師的提問(wèn)。并思考如何表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。讓幼兒用自己的方式表達(dá)種子的生長(zhǎng)過(guò)程，是為了讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，表達(dá)種子的生長(zhǎng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)的印象三、活動(dòng)延伸：小朋友們回家后和爸爸媽媽種種子并制作觀察記錄表，記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程，等種子長(zhǎng)大后，請(qǐng)小朋友帶來(lái)幼兒園放在我們的植物角和其他小朋友分享種子的過(guò)程和感受，以及介紹自己的觀察記錄表教師請(qǐng)幼兒回家后與父母一起種種子，并完成觀察記錄回家后在父母的幫助下種植種子，并做觀察記錄表進(jìn)行長(zhǎng)期觀察觀察種子生長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，應(yīng)該在家庭中由父母陪伴完成小班音樂(lè)神奇的種子教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。2、背誦課文。3、會(huì)寫四個(gè)生字，打、向、沒(méi)、孩。重點(diǎn)難點(diǎn)背誦課文，會(huì)寫四個(gè)生字。教法預(yù)設(shè)講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)一、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程1、學(xué)習(xí)1—2自然段。有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段?！皫钻嚧猴L(fēng)，幾場(chǎng)春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了。”春天來(lái)了，冰雪到哪兒去了？2、學(xué)習(xí)篇3～5自然段課件出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩：放風(fēng)箏、踏青?？墒?，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來(lái)讀讀第3自然段吧。（師領(lǐng)讀）讀得真不錯(cuò)，老師聽出了土地媽媽對(duì)種子的愛。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。你們會(huì)怎樣勸種子快出來(lái)呢？我聽到有的孩子著急的說(shuō)：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯(cuò)過(guò)了這大好的時(shí)節(jié)，你可就沒(méi)有機(jī)會(huì)看到這美麗的春天了。”我想，你們的呼喚急切、真誠(chéng)，種子聽懂了，一定會(huì)趕快蘇醒的。那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來(lái)，土地媽媽擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發(fā)現(xiàn)，有的孩子加上了動(dòng)作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰(shuí)愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個(gè)自然段。你們聽，這可真是一位愛孩子的好媽媽，生怕孩子睡過(guò)了頭，錯(cuò)過(guò)了這大好時(shí)節(jié)。孩子們，種子真的是一個(gè)貪睡的懶孩子嗎？對(duì)了，不是，那它到底在干什么呢？對(duì)了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢(shì)待發(fā)，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會(huì)讀書。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。（1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。（2）找一找，種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。找到了嗎？一起來(lái)看一看，有這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。（3）再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，孩子們一定會(huì)讀得更精彩。（4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開想象把的句子說(shuō)清楚嗎？是啊，它們看到了萬(wàn)里藍(lán)天，看到了一片陽(yáng)光，還看到了廣闊的田野。（5）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧?？吹竭@么美的景色，種子心里在想些什么呢？是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì)怎么做呢？是啊，春天的陽(yáng)光，春天的雨露最適宜種子生長(zhǎng)。種子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)芽，一個(gè)勁兒地往上長(zhǎng)。（6）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。孩子們，你們覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來(lái)讀一讀吧。（7）種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。對(duì)，種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾完?yáng)光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀察它的發(fā)芽過(guò)程吧。二、、個(gè)性練習(xí)1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。2、上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：5種子打、伸、揉、探瞧鉆出地面，看到春天三、指導(dǎo)書寫：讀一讀要求寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“沒(méi)、孩”，（“沒(méi)”左窄右寬，第五筆沒(méi)有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對(duì)齊，最后一筆是點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。四、完成堂清：五、課堂總結(jié)：春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長(zhǎng)。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學(xué)習(xí)，天天向上。小班音樂(lè)神奇的種子教案篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象活動(dòng)過(guò)程：（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”2、“為什么叫種子呢？”（二）、操作探索1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果（三）、觀賞結(jié)束1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案2、師總結(jié)結(jié)束教學(xué)反思：幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。小班音樂(lè)神奇的種子教案篇四活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫面，理解畫面內(nèi)容。2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。3.愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。難點(diǎn)：幼兒愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備《神奇種子店》圖書幼兒人手一冊(cè)、小夾子、PPT、思維導(dǎo)圖、操作卡片?；顒?dòng)過(guò)程一、小豬表情變化圖：畫面激趣，引入主題。1.游戲?qū)搿＝處煟骸皝?lái)和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征。疑問(wèn)、開心、嚇壞、害怕2.引入主題。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情，讓小豬的表情變來(lái)變?nèi)?，我們一起?lái)看看”引入主題。二、流程式思維導(dǎo)圖：初步閱讀，理解內(nèi)容。1.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情：疑惑教師：“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三種種子（PPT）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征：白白的、圓圓的、五顏六色的。2.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕。（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會(huì)種出什么來(lái)呢？請(qǐng)你到書里仔細(xì)找找，”引導(dǎo)幼兒通過(guò)安靜有序的閱讀，在書里尋找關(guān)鍵信息，不要打開夾子夾住的頁(yè)面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處。幼兒回答時(shí)，引導(dǎo)幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì)種出雪人？”小結(jié)：“原來(lái)種子是什么樣，種出來(lái)的東西就是什么樣，他們有共同的特征?！保?）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開始覺(jué)得很開心，可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子，會(huì)種出什么來(lái)呢？把小豬都給嚇住了”（PPT）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開心到驚嚇的變化，并與書里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。（觀看ppt，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會(huì)買種出蜜蜂的種子嗎？小豬買走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”（PPT）（3）教師：“小豬為什么會(huì)這么害怕？發(fā)生了什么事情？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁(yè)，發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過(guò)程。“小豬碰到了誰(shuí)？它用種子種出什么來(lái)幫助自己逃跑呢？”（PPT）3.教師通過(guò)之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處，并小結(jié)：“哇，我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖，通過(guò)看這幅圖，現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎？這個(gè)故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，通過(guò)以小豬表情變化為線索，再次回顧書中故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。三、氣泡式思維導(dǎo)圖：梳理線索，大膽想象。1.回顧關(guān)鍵信息。教師：“書里有哪些神奇的種子，種出了什么？”（PPT）引導(dǎo)幼兒根據(jù)書中信息，完成氣泡式思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)幼兒用：“xx的種子種出了xx”來(lái)回答。（PPT）2.大膽想象。教師：“你還想種出什么神奇的東西來(lái)幫助小豬呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)出自己的想法，填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的空白氣泡處。四、活動(dòng)延伸。教師：“請(qǐng)你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請(qǐng)幼兒回家和父母一起完成，將活動(dòng)延伸到課堂外?；顒?dòng)總結(jié)作為一次思維導(dǎo)圖在語(yǔ)言活動(dòng)中的嘗試，活動(dòng)后我的反思與總結(jié)，緊緊圍繞著：思維導(dǎo)圖在活動(dòng)中的運(yùn)用是否有效？進(jìn)行展開。思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，開啟大腦的無(wú)限潛能。一直以來(lái)，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運(yùn)用都非常的廣泛。特別是對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)，記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。而幼兒園的孩子們，他們的思維特點(diǎn)是：具體形象思維，他們喜歡用涂鴉、繪畫來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，思維導(dǎo)圖則是能夠通過(guò)形象、生動(dòng)的方式將抽象復(fù)雜的思維過(guò)程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫面，讓孩子們學(xué)會(huì)分析、整理、總結(jié)?？墒窃谡Z(yǔ)言活動(dòng)中該如何使用思維導(dǎo)圖呢？我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候一直考慮著兩個(gè)問(wèn)題：一、在什么時(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖常用于做計(jì)劃、展示，但是語(yǔ)言活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)要求目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽說(shuō)讀等方面，特別是閱讀活動(dòng)，在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能?？墒窃摾L本自身的內(nèi)容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特征不同，種出的果實(shí)也各有特色，后續(xù)對(duì)小豬的影響也各不相同，如果單純以時(shí)間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖，就會(huì)顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來(lái)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)，師幼一起完成思維導(dǎo)圖。在活動(dòng)中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性，幼兒閱讀后，教師及時(shí)將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)畫面貼在相應(yīng)的空白處，并將幼兒不易理解的畫面，在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后，思維導(dǎo)圖也完成了，完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程，是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒對(duì)繪本進(jìn)行一次深度的理解，并能夠大膽的表達(dá)出來(lái)，完成了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)。二、呈現(xiàn)什么的類型的思維導(dǎo)圖。為了避免孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去自己畫思維導(dǎo)圖，既有難度又偏離語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式制作思維導(dǎo)圖，而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié)，用箭頭建構(gòu)框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖，幫助幼兒理解畫面。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后，運(yùn)用了氣泡型的思維導(dǎo)圖，讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解它們一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，又可在空白處大膽想象，表達(dá)出自己的想法。從活動(dòng)的效果來(lái)看，這兩種類型的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用。總的來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言活動(dòng)中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考，并將其運(yùn)用到下一次的實(shí)踐中。小班音樂(lè)神奇的種子教案篇五活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象活動(dòng)過(guò)程：（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”2、“為什么叫種子呢？”（二）、操作探索1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果（三）、觀賞結(jié)束1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案2、師結(jié)束小班音樂(lè)神奇的種子教案篇六一、設(shè)計(jì)意圖音樂(lè)《神奇的種子》貼近生活，適合幼兒的想象，音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快，我希望通過(guò)PPT來(lái)讓幼兒更加便于理解歌詞。音樂(lè)活動(dòng)需要幼兒有一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)與老師溝通，我了解了她們的發(fā)聲方式，熟悉的東西能讓幼兒更快進(jìn)入情景中。我希望通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)活動(dòng)不僅僅是唱歌，它可以更愉快的進(jìn)行，加入肢體動(dòng)作讓本次活動(dòng)富有情趣。二、活動(dòng)目標(biāo)1、初步感知歌曲的節(jié)奏。2、大膽用動(dòng)作表情表演歌曲，學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、幼兒喜歡音樂(lè)并感受到音樂(lè)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。4、熟悉（）歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè)《神奇的種子》歌詞：小小種子愛喝雨水，曬曬太陽(yáng)真溫暖。神奇種子發(fā)了芽，長(zhǎng)大開花變化大。2、PPT展示四、活動(dòng)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讓幼兒充分理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)會(huì)《神奇的種子》這首兒歌。2、難點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中能根據(jù)老師的指令進(jìn)行肢體的韻律，在音樂(lè)中大膽的表現(xiàn)自我。五、活動(dòng)過(guò)程（一）、導(dǎo)入活動(dòng)1、出示圖片，通過(guò)教師語(yǔ)言直接引出《神奇的種子》這一話題。小朋友們好，看，圖片上是什么？（種子）今天讓我們做一顆小種子，跟著音樂(lè)來(lái)看看，小種子們發(fā)生了怎樣的變化？為什么說(shuō)它是神奇的小種子？（二）、理解歌詞1、播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整感受歌曲的旋律并理解歌詞內(nèi)容。第一遍：引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的旋律。師：歌曲里有誰(shuí)？小種子在干嘛呢？為什么會(huì)說(shuō)種子神奇呢？第二遍范唱：操作教具，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容和情緒。師：小種子喜歡干什么？（愛喝雨水，曬太陽(yáng)）喝了雨水感覺(jué)怎么樣？（飽飽的，不渴了）曬太陽(yáng)了他感覺(jué)怎么樣（真溫暖，暖暖的）曬了太陽(yáng)喝了雨水，小種子還是小種子么？它有沒(méi)有發(fā)生什么變化？（發(fā)芽了）小種子長(zhǎng)大了，它又有什么樣的變化呢？（長(zhǎng)大開花）小種子真神奇，那我們來(lái)當(dāng)顆小種子，現(xiàn)在小朋友們扭動(dòng)下身體，像小種子一樣快樂(lè)。2、朗讀歌詞，教師有感情的帶動(dòng)幼兒進(jìn)行歌詞朗誦。（三）、操作教具，學(xué)唱歌曲1、教師操作教具，放慢速度彈琴并大聲范唱，幼兒小聲跟唱。師：小朋友們先聽老師唱一遍，然后給小種子們一個(gè)小要求，怎么樣用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容（老師可以先示范一兩個(gè)動(dòng)作）然后教師可以先一句一句的彈琴，讓幼兒自由發(fā)揮，最后來(lái)綜合動(dòng)作。2、教師放慢速度彈琴并小聲范唱，幼兒帶情緒唱。一顆小種子長(zhǎng)大是不是有點(diǎn)孤單，你看周圍還有這么多的小種子，我們可以找一個(gè)小種子伙伴，一起表演喲。（拉著自己的小朋友，可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，互相擁抱，增加小的互動(dòng)）3、教師嘗試讓幼兒唱歌，幼兒隨樂(lè)邊演唱歌曲邊游戲（四）、結(jié)束部分小種子們累了么？累了的話，我們就安靜下，小種子累了一天要睡覺(jué)了。趴在桌子上做睡覺(jué)狀，活動(dòng)結(jié)束。六、活動(dòng)延伸回家把這首歌唱給父母聽，和父母一起感受小種子的樂(lè)趣。七、活動(dòng)反思本次音樂(lè)活動(dòng)我試圖將奧爾夫的音樂(lè)理念貫穿到活動(dòng)中，因此在活動(dòng)中插入了幼兒模仿小種子進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的融入。要注意幼兒練聲中沒(méi)有應(yīng)該充分的打開嗓子，集中幼兒的注意力，應(yīng)該用幼兒感興趣的游戲來(lái)集中注意力再繼續(xù)?；顒?dòng)中幫助幼兒理解歌詞時(shí)候我利用了PPT，讓幼兒試聽看結(jié)合，用朗誦歌詞的方式來(lái)幫助幼兒理解記憶歌詞，有了這些充分的準(zhǔn)備，使得幼兒在唱歌的時(shí)候表現(xiàn)不錯(cuò)，歌詞記得比較快，后期幼兒興趣比較高。在模仿小種子進(jìn)行肢體動(dòng)作的時(shí)候幼兒理解較快，可以自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作，總之這次活動(dòng)還是達(dá)到了所需要的目標(biāo)。朱周宇：師幼互動(dòng)較多，借助圖片幫助幼兒記憶歌詞，個(gè)別目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)。業(yè)云霞：目標(biāo)中感知節(jié)奏并沒(méi)有體現(xiàn)，目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，教師教態(tài)自然，對(duì)歌曲掌握較熟練，與幼兒互動(dòng)較多。王其煥：優(yōu)：重難點(diǎn)突出，幼兒參與度高，教師思路清晰；缺：目標(biāo)1沒(méi)有體現(xiàn)。高梅：優(yōu)：重難點(diǎn)突出，幼兒參與度高，教師思路清晰；缺：目標(biāo)1沒(méi)有體現(xiàn)。蔣雯麗：優(yōu)：圖片導(dǎo)入，直觀；課件準(zhǔn)備充分，活動(dòng)內(nèi)容有趣，讓幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，加深幼兒對(duì)歌曲的理解和掌握；重難點(diǎn)基本達(dá)成；缺：活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)一沒(méi)有體現(xiàn)。吳倩：活動(dòng)內(nèi)容清晰、延伸自然。氛圍良好，互動(dòng)多，幼兒積極性高。目標(biāo)一沒(méi)有體現(xiàn)。王亞穎：優(yōu)：活動(dòng)氛圍好，而且講了種子很神奇就能激發(fā)小朋友的興趣和好奇心；缺：重點(diǎn)沒(méi)有在活動(dòng)中突出，應(yīng)在活動(dòng)中多表現(xiàn)律動(dòng)。余婷：圖片導(dǎo)入，引出種子，直觀；目標(biāo)一，感知節(jié)奏沒(méi)有體現(xiàn)；目標(biāo)二三已經(jīng)體現(xiàn)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)幼兒情緒很高，心情愉快，活動(dòng)中積極主動(dòng)，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會(huì)了演唱歌曲；但是本次活動(dòng)的目標(biāo)多了一個(gè)，應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主，創(chuàng)編動(dòng)作可以放在延伸活動(dòng)中或者是第二課時(shí)，課件也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動(dòng)作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。小班音樂(lè)神奇的種子教案篇七一、生成記錄孩子們吃水果時(shí)，有好幾個(gè)孩子在把玩著蘋果中的核，沒(méi)有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來(lái)，互相比著誰(shuí)的多?？吹竭@些，我發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)種子的興趣和探索欲望。我問(wèn)："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問(wèn)題，反應(yīng)一下子熱烈起來(lái)，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動(dòng)在孩子們討論和探索中拉開了序幕。此主題的價(jià)值：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí)，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié)，了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。二、預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖：略三、總目標(biāo)：1、健康，幼兒在活動(dòng)中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對(duì)集體形成安全感、信賴感。2、語(yǔ)言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法，通過(guò)自由交談，積累經(jīng)驗(yàn)，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。3、社會(huì)，幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。4、科學(xué)。能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，愛護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。四、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：內(nèi)容：種子是什么樣的？步驟：（一）、各種各樣的種子1、收集種子（個(gè)別活動(dòng)和家園整合）2、觀察記錄種子的秘密：構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。（個(gè)別和分組）3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照（集體活動(dòng)）4、給種子寶寶找家（集體活動(dòng)）5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。（二）、春天和種子的關(guān)系1、認(rèn)識(shí)春天（個(gè)別和集體）2、春天和種子的關(guān)系（個(gè)別、集體和分組）（和父母一起收集資料：VCD、電視、圖書、上網(wǎng)等）觀察記錄一：談?wù)勌O果種子1、幼兒的行為表現(xiàn)：孩子們把蘋果種子收集起來(lái)，拿著種子議論著，嚴(yán)茗說(shuō)："我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說(shuō)："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說(shuō)："我們不吃蘋果時(shí)，就看不到籽。"說(shuō)："蘋果籽在中間"?！⒆觽冇^察的非常仔細(xì)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)："嘿，真象一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說(shuō)："做科學(xué)家要用顯微鏡來(lái)看的。"這個(gè)想法真好，孩子們立刻被這個(gè)主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭(zhēng)著用這些鏡子來(lái)觀察蘋果的種子，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說(shuō)："我用放大鏡看種子，發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點(diǎn)紅色的，而且變的很大。"榭晟皓說(shuō)："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個(gè)小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。過(guò)足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來(lái)，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來(lái)："快來(lái)看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個(gè)個(gè)小腦袋都好奇地探了過(guò)來(lái)，這下子又有研究對(duì)象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來(lái)。2、分析效果：教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對(duì)種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無(wú)數(shù)遐想，而駕駛不失時(shí)機(jī)地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場(chǎng)所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動(dòng)自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察，才使蘋果種子的語(yǔ)言表達(dá)形式如此豐富、生動(dòng)。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象。活動(dòng)二：內(nèi)容：種子怎樣發(fā)芽的？步驟：一、實(shí)驗(yàn)（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）二、種植活動(dòng)（幼兒和家長(zhǎng)共同種植）1、回家和父母種植種子。2、帶到幼兒園自己管理3、做好觀察記錄。4、對(duì)種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長(zhǎng)高的、不發(fā)芽的。5、請(qǐng)種花的叔叔來(lái)種植傳授經(jīng)驗(yàn)三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動(dòng)。四、創(chuàng)編詩(shī)歌（嫩芽）集體活動(dòng)觀察記錄二：種子發(fā)芽了1、幼兒的行為表現(xiàn)：孩子們的種子陸續(xù)發(fā)芽了，然而并不是每個(gè)孩子的種子發(fā)芽情況都很好，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶干枯了。有的孩子的種子發(fā)芽很長(zhǎng)，有的卻很短，有的高興，也有的孩子在體驗(yàn)著失敗，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們又進(jìn)行了討論，張子奕說(shuō)："可能因?yàn)槲覀儩菜啵?顏如玉說(shuō)："也許澆水太少，它就干枯了。"洋洋說(shuō)："也許它們想生活在田里吧！"……2、分析策略：在發(fā)芽的觀察和實(shí)驗(yàn)中孩子們體驗(yàn)著成功和失敗，我沒(méi)有把答案和自己的經(jīng)驗(yàn)告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯(cuò)誤，讓孩子在失敗中成長(zhǎng)。我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。最后，我們還請(qǐng)來(lái)了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺，請(qǐng)他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們?cè)诶蠣敔數(shù)膫魇诮?jīng)驗(yàn)中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長(zhǎng)、幼兒園現(xiàn)有的資源，擴(kuò)大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動(dòng)進(jìn)一步的深入。觀察記錄二：時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略2024年4月小朋友將自己種的種子放置在自然角，貼上自己畫的標(biāo)簽，每天澆點(diǎn)水，小心照料。過(guò)了一段時(shí)間，種子露出嫩芽，孩子們產(chǎn)生了很大的興趣。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)豆豆破土而出長(zhǎng)出二片豆瓣芽，上面還頂著豆豆的殼；菜籽