2024-2025學年小學心理教育的專題活動設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學心理教育

2.教學年級和班級：小學四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自我認知與情緒管理。通過教學，使學生能夠了解自己的情緒，認識自己的優(yōu)點和不足，學會控制情緒，以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。同時，培養(yǎng)學生的人際交往能力，使其能夠與同學、老師和諧相處，學會換位思考，理解他人，增強團隊合作意識。教學難點與重點1.教學重點：

-情緒認知：學生能夠識別和理解基本的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受。

-自我認識：學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并學會用積極的方式對待自我。

-社交技巧：學生能夠掌握基本的社交禮儀，如如何禮貌地與他人交談、如何表達感謝和道歉等。

2.教學難點：

-情緒調(diào)節(jié)：學生往往難以理解如何有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，特別是在面對挫折或沖突時。

-自我接納：學生可能難以接受自己的不足，需要引導他們學會接受并尊重自己。

-同理心培養(yǎng)：學生可能難以理解他人的感受和觀點，需要通過情境模擬和角色扮演等方式，幫助他們發(fā)展同理心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于向?qū)W生傳授情緒認知和自我認識的基本知識；討論法用于引導學生交流和分享自己的感受和經(jīng)歷；情境教學法用于模擬實際情境，讓學生在實踐中學習社交技巧。

2.教學活動：

-情緒認知游戲：通過情緒卡片游戲，讓學生識別和表達不同情緒。

-自我介紹活動：讓學生介紹自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自我認識。

-角色扮演：模擬日常生活中的社交場景，讓學生練習與人禮貌交談和表達感謝等。

3.教學媒體：使用PPT展示情緒卡片、社交場景圖片等，同時播放相關視頻短片，幫助學生更好地理解和參與課堂。教學過程課前準備：

-準備情緒卡片、社交場景圖片和視頻短片等教學材料。

-安排學生分組，每組四人，以便進行角色扮演活動。

一、導入（10分鐘）

-以一個簡短的視頻短片引入本節(jié)課的主題，展示不同情緒的表達。

-引導學生觀察和討論短片中的情緒表現(xiàn)，引發(fā)學生對情緒的興趣。

二、情緒認知（15分鐘）

-向?qū)W生介紹情緒卡片游戲，解釋每張卡片上的情緒含義。

-分發(fā)情緒卡片給學生，讓他們輪流抽取卡片，并用語言描述卡片上的情緒。

-引導學生討論不同情緒的表達方式和影響，讓學生認識到情緒的重要性。

三、自我認識（10分鐘）

-讓學生進行自我介紹，分享自己的優(yōu)點和不足。

-引導學生思考自己的特點和特長，并鼓勵他們用自己的優(yōu)點來面對挑戰(zhàn)。

四、社交技巧（10分鐘）

-分發(fā)角色扮演的任務卡給學生，讓他們在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬日常生活中的社交場景。

-引導學生通過角色扮演實踐與人禮貌交談、表達感謝和道歉等社交技巧。

-邀請幾組學生展示他們的角色扮演，讓其他學生觀察和學習。

五、總結與反思（5分鐘）

-讓學生回顧本節(jié)課所學的情緒認知、自我認識和社交技巧。

-引導學生思考如何將這些技巧應用到實際生活中，以增強人際關系和情緒管理能力。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

-布置一道作業(yè)題，讓學生思考一個他們在生活中遇到的社交挑戰(zhàn)，并思考如何使用所學的社交技巧來應對。

-要求學生在下一節(jié)課上分享他們的作業(yè)心得和經(jīng)驗。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.情緒認知：情緒是人們對外界刺激的內(nèi)在反應，包括快樂、悲傷、憤怒等基本情緒。學生需要了解不同情緒的特點和表達方式，認識情緒對生活的影響。

2.自我認識：自我認識是指個體對自己的認識和理解，包括了解自己的優(yōu)點、不足、興趣和價值觀等。學生需要通過自我反思和與他人交流，培養(yǎng)自我認識能力。

3.社交技巧：社交技巧是指個體在社交活動中與他人有效溝通和互動的能力。學生需要掌握基本的社交禮儀、傾聽他人、表達自己的觀點等技巧，以建立良好的人際關系。

4.情緒調(diào)節(jié)：情緒調(diào)節(jié)是指個體對自己情緒的管理和控制能力。學生需要學會運用積極的方法調(diào)節(jié)情緒，如深呼吸、放松訓練、正向思考等，以適應生活中的挑戰(zhàn)和壓力。

5.同理心：同理心是指個體能夠理解并感受他人的情緒和觀點。學生需要通過觀察、傾聽和交流，培養(yǎng)同理心，以增進與他人的理解和信任。

6.人際交往：人際交往是指個體與他人之間的互動和溝通。學生需要學會與他人合作、解決問題、處理沖突等，以建立和諧的人際關系。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-情緒認知：學生能夠識別和理解基本情緒類型，并用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受。

-自我認識：學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并學會用積極的方式對待自我。

-社交技巧：學生能夠掌握基本的社交禮儀，如如何禮貌地與他人交談、如何表達感謝和道歉等。

-情緒調(diào)節(jié)：學生能夠理解如何有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，特別是在面對挫折或沖突時。

-同理心：學生能夠理解他人的感受和觀點，并能夠展現(xiàn)出對他人的關心和理解。

-人際交往：學生能夠與他人建立和諧的關系，學會合作、解決問題和處理沖突。

2.當堂檢測：

-情緒認知：請學生舉例說明如何用語言表達自己不同情緒的感受。

-自我認識：請學生寫下自己的優(yōu)點和不足，并思考如何用自己的優(yōu)點來面對挑戰(zhàn)。

-社交技巧：模擬一個社交場景，讓學生運用所學的社交禮儀進行互動。

-情緒調(diào)節(jié)：請學生分享一次自己調(diào)節(jié)情緒的經(jīng)歷，并說明使用了哪些方法。

-同理心：請學生描述一次自己展現(xiàn)出同理心的經(jīng)歷，并說明如何理解和關心他人。

-人際交往：請學生分析一個小組合作完成項目的經(jīng)歷，并思考如何有效地與他人合作。教學反思與總結今天教授的是小學心理教育的專題活動，主要圍繞情緒認知、自我認識、社交技巧、情緒調(diào)節(jié)、同理心和人際交往等核心素養(yǎng)展開。教學過程中，我采用講授、討論、情境教學法和角色扮演等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和實踐能力。

在情緒認知環(huán)節(jié)，通過情緒卡片游戲，學生能夠識別和表達不同情緒，這對于他們理解自己的情緒感受很重要。在自我認識環(huán)節(jié)，學生積極參與自我介紹，分享自己的優(yōu)點和不足，這有助于他們認識到自己的特點和需要改進的地方。在社交技巧環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓學生在實踐中學會與人禮貌交談和表達感謝等社交技巧，這對他們提高人際交往能力很有幫助。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在情緒認知方面還存在一定的困難，對于如何有效地調(diào)節(jié)自己的情緒還不夠了解。其次，在角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)得較為緊張，需要進一步引導他們放松心態(tài)，更好地投入到活動中。此外，課堂時間安排方面，需要更合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討和實踐。