摘

要：新課程教育理念下的高中語文課堂，更重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谡Z文課中有效滲透德育，能夠優(yōu)化學生的思想道德。文章分析了語文教學中實施德育滲透的重要作用，并探究了德育在高中語文教學中的有效滲透策略：積極轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富學生思維品質(zhì)；營造德育教學環(huán)境，將德育價值觀滲入語文教育體系中；結合生活實踐設計教學活動，將德育理念貫徹到課后練習中，從而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)能力。關鍵詞：德育；高中語文；語文教學高中階段的學生，心理和生理機能都在逐漸趨于完善。這一時期的學生處在好奇心和探索欲望極其強烈的時期，容易被社會上的不良信息所影響，從而造成難以挽回的后果。所以，為了幫助高中生樹立正確的人生觀和價值觀，應該對學生進行德育。語文學科具有學科屬性和人文屬性，是進行德育滲透的良好途徑。為了更好地在高中語文教學中貫徹素質(zhì)教育理念，教師應當充分意識到現(xiàn)階段德育中存在的不足，明確立德樹人的教育目標，對德育的滲透方法進行創(chuàng)新，促進學生形成良好的道德品格，奠定學生良好發(fā)展的基礎。一、在高中語文教學中滲透德育的重要作用雖然近年來我國大力推行素質(zhì)教育，但是在高中階段的語文學習課堂中，教師更多的還是通過學習成績判斷學生的學習能力，在教學過程中更多關注學生的考試成績，分數(shù)評價指向較為明顯，而對學生的思想道德教育沒有給予足夠的重視?，F(xiàn)階段的高中語文教學課堂中，教師并未仔細觀察學生的學習狀況，單純認為學生只要掌握了課堂內(nèi)容，就已經(jīng)達到了課程教育的目標，忽視了語文閱讀在語文學科學習中的重要性，沒有進行針對性的德育滲透。通過對當前高中語文閱讀教學活動的仔細觀察可知，教師通常會給學生指定相關的閱讀題目，并指導學生分析閱讀題目的答案。學生在這樣的閱讀過程中，并未對閱讀的文章產(chǎn)生強烈的興趣，再加上教師的教學方法較為老舊和單一，因此學生在課堂上難免會產(chǎn)生排斥心理，無法對課堂學習提升興趣。高中階段的學生，面臨較大的壓力，如果教師只是單純地依賴教學內(nèi)容，不僅會阻礙學生學習效率的提升，而且無法滿足學生學習的需求。在高中語文教學中滲透德育，可以發(fā)揮如下作用：首先，可以更進一步增強高中德育效果。對新時代的高中語文教師而言，德育應當是其開展語文教學活動的指導思想。將德育巧妙地滲透進高中語文的教學內(nèi)容中，能夠“潤物細無聲”地影響學生的道德素養(yǎng)，為學生的后續(xù)成長奠定基礎。其次，德育的滲透還能更好地發(fā)揮語文學科的德育價值。對高中階段的學習而言，語文本身就是一門重要的學科，掌握語文知識能夠全方位提升學生的表達理解能力、思考能力。高中語文學科中包含了人類歷史發(fā)展以來的優(yōu)秀思想文化，具有極其豐富的內(nèi)涵，學生可以在高中語文課堂中學習到愛國主義、道德觀念、心理品質(zhì)等，所以，通過德育的滲透，可以最大限度地發(fā)揮語文學科的德育價值。最后，在高中語文教學課堂中滲透德育，能夠促進學生的全面發(fā)展。高中生的心理狀態(tài)和道德觀念還沒有完全成熟，情緒變化較大，更多的是基于自身的主觀情緒對待人和事物。但是這一階段是學生思想觀念走向成熟的關鍵時期，所以，高中教師應當具有良好的道德教育觀念，通過在課堂教學中滲透德育，幫助學生形成良好的品格和健康的心理。現(xiàn)階段的高中生自我意識極為強烈，傳統(tǒng)的德育難以引發(fā)學生的情感共鳴，但通過在語文學科教學中滲透德育，可以將德育理念以更形象化的方法進行呈現(xiàn)，如利用情景模擬使學生對德育理念產(chǎn)生強烈的情感共鳴，促進學生的全面發(fā)展。二、德育在高中語文教學中的有效滲透策略（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富學生思維品質(zhì)在高中語文教學過程中，教師應當全方位轉(zhuǎn)化自身的教學理念，將培養(yǎng)學生的文化品格作為主要的教學目標之一。為了實現(xiàn)對學生思想道德的正確教育，教師首先應當明確文化品格的重要性，讓學生在學習過程中用心感受傳統(tǒng)文化，從而幫助學生形成正確的思想道德認知。在具體的教學實踐中，教師應當采用科學的辯證唯物教學理念，轉(zhuǎn)換課堂身份，將課堂學習的主導權歸還給學生，扮演好領導者的角色，站在更客觀的角度看待學生的學習狀態(tài)和學習氛圍，如果發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在問題，應當及時引導學生進行改正。在實際的教學課程中，除了教授基本的教材理論知識，教師還應當拓展德育，在其中加入一些積極向上的價值觀念，全方位提高學生的文化素養(yǎng)。除了樹立正確的教學理念，教師還應當明確自身的教學目標，將培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、實現(xiàn)學生全面發(fā)展作為新時期高中語文教學的目標，通過日常的閱讀教學培養(yǎng)學生的民族情感，提高學生的文學素養(yǎng)思想，對學生思想道德進行潛移默化的教育。教師還需要充分意識到教學方式創(chuàng)新的重要性，通過多元化的教學方式培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生在語文學習過程中形成一定的邏輯思維能力，能夠在日常生活中辨別接觸到的思想理念，從而提升學生的思維品質(zhì)、鍛煉學生的邏輯思維。與此同時，教師還應當對當前的教學活動進行綜合性分析，讓學生在課堂上得到更多自主鍛煉的機會，通過為學生設計具有探究性的題目，讓學生在課題之下先進行獨立思考，再進行探究分析。另外，教師還可以運用小組合作模式，通過為學生提供一定的成長空間，讓學生討論課堂問題。教師通過德育的滲透，不僅可以強化學生的語言表達能力和團隊合作意識，還能實現(xiàn)德育的隱性目標，鍛煉學生的自主思考能力。（二）營造德育教學環(huán)境，將德育價值觀滲入語文教育體系中１．在課堂教學中創(chuàng)設德育環(huán)境對高中生而言，學習環(huán)境會對其產(chǎn)生直接影響。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，長期處于某一環(huán)境中，學生的思想道德觀念會產(chǎn)生相應的變化，因此，要想在高中語文教學課堂有效引導學生的德育價值觀念，學校需要對教育環(huán)境進行全方位的改革，讓學生每天生活在充滿德育思想的環(huán)境下，這樣才能提升學生的思想道德。教育環(huán)境的建設是多方面的，教師不僅需要重視校園德育顯性環(huán)境的設計，還需要重視隱性教育環(huán)境的設計。具體而言，教師可以在校園張貼名人名言、名人事跡、名人貢獻等，讓學生更直接地感受到德育的熏陶。對班級教室和寢室，教師可以開展文化建設活動，讓班集體的學生共同發(fā)散思維，將學生自身的思想道德意識融入生活學習中。通過對德育環(huán)境的親身建設，學生能夠更深刻地體會到德育熏陶的重要性。除此之外，教師還可以開展校園廣播、辯論比賽等，將其作為無形的德育載體。２．教師積極發(fā)揮德育的示范作用新時代的高中教師，不僅需要擁有專業(yè)的教學素養(yǎng)，還應當提高自身的德育素質(zhì)，不僅要教會學生學習技能，還要成為學生追求模仿的榜樣，提升自己的思想道德水平。對高中階段的學生而言，他們每天接觸最多的就是教師，教師的言行舉止會對學生的思想道德產(chǎn)生最直接的影響。因此作為德育滲透的實施者，語文教師應當提升自身的品德修養(yǎng)，在履行教育職責的過程中嚴于律己、舉止文明，時刻成為學生的表率，完善自身的師德修養(yǎng)，用實際的道德行為感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生成長為一個積極向上、充滿社會責任感的新青年。３．將德育價值觀同傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀相結合我國的歷史發(fā)展具有極其明顯的中國特色，其中蘊含著大量的德育思想，因此新時代的德育也離不開對社會主義核心價值觀的教育，而進行社會主義核心價值觀教育的過程也是滲透德育的過程。所以，在高中語文教學課堂中，教師應當重視傳統(tǒng)文化的滲透，挖掘語文教材中和傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容，并對其進行深度解讀、認真鉆研，挖掘出和德育相關的內(nèi)容，引導學生形成正確的價值取向、塑造健全的人格。中華民族在歷史發(fā)展中經(jīng)歷了很多磨難，但這些磨難并沒有壓垮中華民族，反而讓中華民族在磨難中形成了深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化都是德育的重要來源。高中語文教師在進行德育滲透時，可以充分利用中華傳統(tǒng)文化，開展熏陶式的教學課堂，讓學生對傳統(tǒng)文化中的思想觀念進行提取、學習，提升學生的思想品質(zhì)；讓學生結合歷史上的優(yōu)秀人物對自己的人生進行規(guī)劃，思考自己想在未來成為一個什么樣的人；喚醒學生的家國情懷，讓學生在面對未來的艱難險阻時，能夠樹立起正確的人生價值觀。（三）結合生活實踐，將德育理念融入課后練習德育并非一個階段性的教育，而是需要長期性的教學，單純依賴課堂教學的滲透，無法取得理想的教學效果。語文學科具有人文性和工具性，與學生的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，因此，高中語文教師應在教學課堂以外有效滲透德育，拓寬德育滲透的空間，積極應用生活實踐活動深化學生的德育觀念。教師應鼓勵學生走出教室，體會校園中、社會上的勞動精神；設置豐富的教學活動，讓德育內(nèi)容和語文知識得到有效結合；通過創(chuàng)新性、多元化的教學活動，學生能夠在更真實的情境中意識到道德觀念的重要性，樹立良好的人生觀念。對高中階段的語文學習而言，課后練習也是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的高中語文教學課堂更重視的是訓練學生的解題技巧，單一的練習形式不僅無法提升德育效果，還會加大學生的學習負擔，導致學生產(chǎn)生逆反心理。所以，在進行德育滲透時，教師應充分意識到課后作業(yè)的重要性，將課后練習和德育內(nèi)容進行結合，改變單一的練習形式，從而實現(xiàn)德育效果的優(yōu)化。例如，在教學《中國建筑的特征》這一課時，教師可以鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索當?shù)氐墓沤ㄖ?，或者走進社會采訪不同的人員，實地探尋當?shù)氐墓沤ㄖ?，使學生更充分地體會到古人的智慧，加深學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土之情。學生在完成課后練習的過程中，也能理解道德理念，從而提升德育效果。除此之外，教師需要充分意識到課外閱讀的重要性，在課后練習中積極布置課外閱讀任務，激發(fā)學生的語文思維，讓學生在積累更多語文素材的同時，感受到閱讀文本背后的德育內(nèi)容，提升學生的思想道德水平。教師可以為學生推薦具有可讀性、情感感染力的作品，并在課堂上讓學生闡述自身的閱讀體會。課外閱讀討論環(huán)節(jié)可加深學生對文本情感的共鳴，使學生潛移默化地吸收更多的良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)德育的科學滲透。三、結語總之，德育是當前高中語文