人教版初中英語關鍵句型一、教學內(nèi)容1.Whatwashedoing?2.Shewassittingatherdesk.3.Theywerewaitingforthebus.4.Wewereplayingsoccerinthepark.二、教學目標1.學生能夠掌握過去進行時的構成和用法。2.學生能夠運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。3.學生能夠提高聽力、口語、閱讀和寫作能力。三、教學難點與重點重點：過去進行時的構成和用法。難點：如何正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。四、教具與學具準備1.PPT課件2.教材3.黑板4.粉筆5.練習本五、教學過程1.情景引入：教師播放一段錄音，描述一個人在過去某個時刻正在做的事情。學生聽錄音，猜測錄音中的人在做什么。2.新課導入：教師引導學生學習過去進行時，講解其構成和用法。3.例句講解：教師用PPT展示例句，引導學生跟讀，解釋過去進行時的意義。4.隨堂練習：教師給出幾個句子，要求學生用過去進行時進行改寫。5.小組討論：學生分成小組，討論如何用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。6.課堂展示：每個小組選出一個代表，向全班展示他們的討論成果。8.課后作業(yè)：學生按要求完成練習本上的相關練習。六、板書設計板書過去進行時板書內(nèi)容：1.構成：主語+was/were+動詞ing2.用法：描述過去某個時刻正在進行的動作七、作業(yè)設計1.請用過去進行時描述一下你昨天下午在做些什么。答案：Iwasdoingmyhomework.2.請用過去進行時寫一段話，描述你上周六的上午在做什么。答案：LastSaturdaymorning,Iwasplayingbasketballwithmyfriends.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、例句講解、隨堂練習、小組討論等形式，讓學生掌握了過去進行時的構成和用法。但在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生對如何正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作仍存在困惑。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，可以適當增加一些類似的練習，幫助學生鞏固所學知識。還可以拓展延伸，讓學生嘗試用過去進行時編寫小故事，提高他們的綜合運用能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的細節(jié)解析1.過去進行時的構成：人教版初中英語八年級下冊Unit3SectionB中，過去進行時的構成是“主語+was/were+動詞ing”。這里需要注意的是，根據(jù)主語的不同，動詞ing形式前的be動詞也會有所不同。如果主語是第三人稱單數(shù)（he,she,it），則用was；如果主語是第一人稱（I）和第二人稱（you），則用were；其余情況均用was。2.過去進行時的用法：過去進行時用來描述過去某個時刻正在進行的動作。這意味著，動作開始于過去某個時刻，并持續(xù)到那個時刻為止。例如：“Theywerewaitingforthebus.”表示他們開始等待公交車，并且在他們等待的時候，公交車還沒有來。二、教學難點的解析1.如何正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作：這是本節(jié)課的教學難點。學生需要理解過去進行時的概念，并能夠?qū)⑵溥\用到實際情境中。教師可以通過例句講解、隨堂練習、小組討論等形式，引導學生逐步掌握過去進行時的用法。2.過去進行時與一般過去時的區(qū)別：過去進行時和一般過去時都用于描述過去的事情，但它們的用法不同。過去進行時強調(diào)動作正在進行，而一般過去時強調(diào)動作已經(jīng)完成。教師需要強調(diào)這兩個時態(tài)的區(qū)別，并讓學生能夠在實際情境中正確運用。三、教學過程的細節(jié)解析2.新課導入：教師引導學生學習過去進行時，講解其構成和用法。在這個過程中，教師可以舉例說明，讓學生更好地理解過去進行時的概念。3.例句講解：教師用PPT展示例句，引導學生跟讀，解釋過去進行時的意義。通過例句講解，學生可以更加直觀地了解過去進行時的用法。4.隨堂練習：教師給出幾個句子，要求學生用過去進行時進行改寫。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生鞏固所學知識，并提高他們的實際運用能力。5.小組討論：學生分成小組，討論如何用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。通過小組討論，學生可以相互交流、啟發(fā)，進一步掌握過去進行時的用法。6.課堂展示：每個小組選出一個代表，向全班展示他們的討論成果。這一環(huán)節(jié)可以增加學生的自信心，并提高他們的表達能力。8.課后作業(yè)：學生按要求完成練習本上的相關練習。課后作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的綜合運用能力。四、板書設計的細節(jié)解析板書過去進行時板書內(nèi)容：1.構成：主語+was/were+動詞ing2.用法：描述過去某個時刻正在進行的動作五、作業(yè)設計的細節(jié)解析1.描述過去某個時刻正在進行的動作：學生需要用過去進行時來描述。例如：“Iwasdoingmyhomework.”這句話表示學生在過去某個時刻正在做作業(yè)。2.編寫小故事：學生可以用過去進行時編寫一個小故事，描述過去某個時刻發(fā)生的事情。這可以提高學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。六、課后反思及拓展延伸的細節(jié)解析1.課后反思：教師在課后應對本節(jié)課的教學效果進行反思，了解學生的掌握情況，并對教學方法進行調(diào)整。同時，教師還應關注學生在作業(yè)中的錯誤，以便在下一節(jié)課中進行有針對性的講解。2.拓展延伸：教師可以為學生提供一些相關的閱讀材料，讓學生在課后進行拓展閱讀。教師還可以鼓勵學生用過去進行時進行寫作練習，如寫日記、作文等，以提高他們的綜合運用能力。同時，教師可以組織一些課堂活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在實際情境中運用過去進行時，提高他們的口語表達能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過去進行時時，教師應使用清晰的發(fā)音和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。通過升調(diào)或降調(diào)，可以強調(diào)句子的重點，使學生更容易理解。2.時間分配：在課堂中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解例句時，教師可以留出時間讓學生跟讀和理解，確保他們能夠正確掌握過去進行時的構成和用法。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，并檢查他們對過去進行時的理解程度。例如，在講解完一個例句后，教師可以提問學生：“誰能告訴我，這個句子中發(fā)生了什么？”這樣可以鼓勵學生積極思考并參與課堂。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，更好地理解過去進行時的用法。例如，教師可以描述一個場景，讓學生想象自己正在那個場景中，并使用過去進行時來描述自己的動作。教案反思在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的清晰和生動，通過變化語調(diào)，使學生能夠更好地理解過去進行時的用法。同時，我在時間分配上做到了合理有序，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過提問檢查他們對過去進行時的理解程度。我通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，更好地理解過去進行時的用法。然而，在教學過程中，我也發(fā)