Lesson73-74單詞語法（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程為新概念英語第一冊Lesson73-74，主要內容涉及單詞語法的學習。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握一般過去時的構成、用法以及常見的過去時動詞形式。同時，學生還能通過課本中的實例，學會如何運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。本節(jié)課與課本內容緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語語法水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時的構成和用法，學生能夠提高自己的語言能力，準確描述過去發(fā)生的事情。同時，通過分析課本中的實例，學生能夠了解英語語法的文化背景，增強文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展自己的思維品質，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學生還將通過自主學習和合作學習，提高自己的學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進行本節(jié)課學習之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。他們應該能夠理解和運用一些基本的英語單詞和句型。此外，學生應該具備一定程度的聽、說、讀、寫能力，以便能夠更好地理解和實踐一般過去時的用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習充滿興趣，尤其是當他們能夠通過語法知識來描述真實發(fā)生的事情時。大部分學生的學習能力較強，他們善于通過模仿和練習來掌握新知識。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和合作來完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時的時候，學生可能會對動詞的過去式形式感到困惑，特別是那些不規(guī)則變化的動詞。此外，他們可能會在理解如何使用一般過去時描述過去的事件時遇到困難。為了克服這些困難，我將提供清晰的解釋、實例和練習，以幫助他們更好地理解和應用這一語法知識。同時，我會鼓勵學生在課堂上積極提問，以確保他們對概念有深入的理解。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用講授法和任務型教學法。講授法用于講解一般過去時的構成和用法，任務型教學法則通過設定具體的任務，讓學生在實踐中應用所學知識。

2.具體的教學活動包括：角色扮演，讓學生模擬過去發(fā)生的情景，運用一般過去時進行交流；語法練習，提供多種練習題，讓學生鞏固一般過去時的用法；小組討論，讓學生探討一般過去時在實際語境中的應用，并分享彼此的見解。

3.在教學過程中，我將運用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體。這些媒體將有助于直觀地展示一般過去時的用法，增強學生的感官體驗，提高課堂趣味性。同時，我將合理分配課堂時間，確保教學活動的高效進行。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般過去時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.一般過去時的定義與構成

一般過去時用來描述過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它的構成是將動詞的現(xiàn)在分詞形式中的“-ing”改為“-ed”，對于不規(guī)則動詞則需要記憶其特殊的過去式形式。

2.一般過去時的基本用法

一般過去時用于描述過去的事實、經歷或習慣。它常與時間狀語如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“in2010”等連用，以明確動作發(fā)生的時間。

3.一般過去時的常見動詞變化

講解課本中出現(xiàn)的一般過去時的常見動詞變化，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。例如，go變?yōu)閣ent，see變?yōu)閟aw，be變?yōu)閣as/were等。

4.一般過去時的句子結構

一般過去時的句子結構為主語+動詞過去式+其他。在句中，動詞過去式要根據主語的人稱和數進行變化。

5.一般過去時的否定句和疑問句

一般過去時的否定句結構為主語+didnot+動詞原形+其他，疑問句結構為Did+主語+動詞原形+其他？

6.一般過去時的被動語態(tài)

一般過去時的被動語態(tài)結構為was/were+動詞過去分詞+by+主語。用于強調動作的承受者。

7.一般過去時的特殊句型

講解一些特殊句型，如過去進行時、過去完成時等，以及它們與一般過去時的區(qū)別。

8.一般過去時的練習與應用

提供多種練習題，讓學生通過填空、改寫句子、對話等形式鞏固一般過去時的用法。同時，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時來描述過去的事件。

9.一般過去時在實際語境中的應用

10.一般過去時的考核點

以上知識點梳理涵蓋了本節(jié)課的核心內容，通過系統(tǒng)的講解和練習，旨在幫助學生全面掌握一般過去時的用法，提高他們在實際應用中的語言表達能力。七、內容邏輯關系①知識點：一般過去時用來描述過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

②關鍵詞：過去時、動作、狀態(tài)、構成

③板書設計：一般過去時=動詞過去式

2.一般過去時的基本用法

①知識點：一般過去時用于描述過去的事實、經歷或習慣。

②關鍵詞：過去事實、經歷、習慣、用法

③板書設計：一般過去時=描述過去事實+經歷+習慣

3.一般過去時的常見動詞變化

①知識點：講解課本中出現(xiàn)的一般過去時的常見動詞變化，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②關鍵詞：常見動詞、規(guī)則變化、不規(guī)則變化

③板書設計：一般過去時=規(guī)則變化+不規(guī)則變化

4.一般過去時的句子結構

①知識點：一般過去時的句子結構為主語+動詞過去式+其他。

②關鍵詞：句子結構、主語、動詞過去式

③板書設計：一般過去時句子=主語+動詞過去式+其他

5.一般過去時的否定句和疑問句

①知識點：一般過去時的否定句結構為主語+didnot+動詞原形+其他，疑問句結構為Did+主語+動詞原形+其他？

②關鍵詞：否定句、疑問句、結構

③板書設計：一般過去時否定句=主語+didnot+動詞原形+其他

一般過去時疑問句=Did+主語+動詞原形+其他？

6.一般過去時的被動語態(tài)

①知識點：一般過去時的被動語態(tài)結構為was/were+動詞過去分詞+by+主語。

②關鍵詞：被動語態(tài)、結構、was/were、動詞過去分詞

③板書設計：一般過去時被動語態(tài)=was/were+動詞過去分詞+by+主語

7.一般過去時的特殊句型

①知識點：講解一些特殊句型，如過去進行時、過去完成時等，以及它們與一般過去時的區(qū)別。

②關鍵詞：特殊句型、過去進行時、過去完成時、區(qū)別

③板書設計：一般過去時=特殊句型（過去進行時、過去完成時）

8.一般過去時的練習與應用

①知識點：提供多種練習題，讓學生通過填空、改寫句子、對話等形式鞏固一般過去時的用法。

②關鍵詞：練習題、填空、改寫句子、對話、用法

③板書設計：一般過去時練習=填空+改寫句子+對話

9.一般過去時在實際語境中的應用

①知識點：鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時來描述過去的事件。

②關鍵詞：實際語境、描述過去事件

③板書設計：一般過去時應用=實際語境+描述過去事件八、課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問學生，了解他們對一般過去時的理解和掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋，對正確回答給予肯定和鼓勵，對錯誤回答進行糾正和解釋。

（2）觀察評價：在課堂上觀察學生的參與程度和反應，了解他們對一般過去時的興趣和關注點。通過觀察學生的互動和參與情況，及時調整教學方法和節(jié)奏，以提高學生的學習效果。

（3）測試評價：在課堂結束時，進行一個小測試，檢驗學生對一般過去時的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，對他們的答案進行仔細審查，找出錯誤并進行糾正。同時，對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，以幫助學生更好地掌握一般過去時。

（2）作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，對他們的努力和進步給予肯定和鼓勵。同時，針對作業(yè)中的問題，給予具體的指導和幫助，以促進學生的學習進步。

（3）作業(yè)改進：鼓勵學生根據作業(yè)評價結果，進行自我反思和改進。通過分析作業(yè)中的錯誤和不足，學生可以更好地了解自己的學習情況，從而有針對性地進行改進。

3.綜合評價

在課堂評價和作業(yè)評價的基礎上，進行綜合評價。通過綜合評價，全面了解學生的學習情況，為下一步的教學提供依據。同時，綜合評價也可以幫助學生全面了解自己的學習情況，為他們的學習進步提供指導。典型例題講解1.題目：請將下列句子改為一般過去時。

-Iamreadingabook.

-Shegoestoschoolbybus.

答案：

-Ireadabook.

-Shewenttoschoolbybus.

2.題目：請用一般過去時描述下列事件。

-昨天你做了什么？

-上周末你去了哪里？

答案：

-YesterdayIwenttothepark.

-LastweekendIvisitedmygrandparents.

3.題目：請根據下列句子，用一般過去時完成句子。

-I(eat)lunchat12:30.

-He(watch)TVallmorning.

答案：

-Iatelunchat12:30.

-HewatchedTVallmorning.

4.題目：請用一般過去時描述下列經歷。

-昨天你最喜歡的科目是什么？

-上周你和朋友去了哪里？

答案：

-Yesterdaymyfavoritesu