《琵琶行》教學設計中職語文外研版基礎模塊下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于中職語文外研版基礎模塊下冊的《琵琶行》?！杜眯小肥翘拼娙税拙右讋?chuàng)作的一首長篇敘事詩，通過講述琵琶女在月夜中的演奏，引發(fā)了詩人對人生、命運的感慨。本節(jié)課將通過對這首詩的深入解讀，使學生了解古代詩歌的寫作手法，領會詩歌所表達的思想感情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

教學重點：理解《琵琶行》的詩意，分析詩歌的寫作手法和表達技巧。

教學難點：領悟詩歌所蘊含的深刻思想感情，提高學生的審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊扣新教材的要求，主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學習《琵琶行》，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運用詩歌中的詞匯和句式，豐富自己的語言表達。

2.文學素養(yǎng)：引導學生分析《琵琶行》的寫作手法和表達技巧，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞古代詩歌的美。

3.思維品質(zhì)：通過探討詩歌中所蘊含的深刻思想感情，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習《琵琶行》，使學生了解中國古代文化背景，增強民族自豪感和文化認同感。

5.審美情趣：引導學生體驗詩歌的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高其藝術(shù)鑒賞能力。三、學情分析本課《琵琶行》是中職語文外研版基礎模塊下冊的教學內(nèi)容，授課對象為中職一年級學生。該年級學生已具備一定的語文基礎，對古代詩歌有初步的了解，但閱讀和鑒賞能力參差不齊，部分學生對古文閱讀存在抵觸情緒。

在知識、能力方面，學生需要進一步培養(yǎng)對古代詩歌的閱讀興趣和鑒賞能力。他們在理解和分析詩歌方面存在一定難度，尤其是對《琵琶行》這樣的長篇敘事詩，難以把握詩意的精髓。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行針對性的引導和輔導。

在素質(zhì)和行為習慣方面，學生普遍具有強烈的求知欲，但部分學生學習主動性不足，課堂參與度有待提高。針對這一情況，教師需要在教學設計中充分考慮激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，引導他們主動參與到課堂討論和活動中來。

對于課程學習，學生的知識基礎和能力水平對其學習效果有直接影響。教師應充分了解學生的實際情況，針對性地調(diào)整教學策略和內(nèi)容，以提高教學效果。同時，學生的學習態(tài)度和行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生重要影響，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文學科教學資源庫等。

3.信息化資源：《琵琶行》相關(guān)視頻資料、古代詩歌鑒賞電子書籍、網(wǎng)絡教學平臺等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《琵琶行》的預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《琵琶行》的詩意和寫作手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《琵琶行》的詩意和寫作手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-詩歌鑒賞資料：提供相關(guān)的詩歌鑒賞資料，幫助學生更好地理解《琵琶行》。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《琵琶行》的詩意和寫作手法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述琵琶女的故事，引出《琵琶行》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《琵琶行》的詩意和寫作手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《琵琶行》的詩意和寫作手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《琵琶行》的詩意和寫作手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《琵琶行》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《琵琶行》的詩意和寫作手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供了與《琵琶行》相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，以及一些關(guān)于唐代文化和歷史的資料，幫助學生更全面地了解《琵琶行》的背景和價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以進一步研究白居易的其他詩歌，了解他的寫作風格和主題思想。

-學生可以通過閱讀其他古代詩歌，探究不同詩人的創(chuàng)作特點和藝術(shù)風格。

-學生可以深入了解唐代的歷史背景和文化特點，探索《琵琶行》中所反映的社會現(xiàn)實和人文精神。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉自己的文學表達能力和創(chuàng)造力。七、教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學中，我以《琵琶行》為核心，旨在通過深入解讀這首詩，讓學生了解古代詩歌的寫作手法，領會詩歌所表達的思想感情。回顧整個教學過程，我認為在以下幾個方面取得了較好的效果：

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和獨立思考能力。這為課堂學習打下了良好的基礎。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等教學活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能，培養(yǎng)了學生的動手能力和解決問題的能力。同時，通過合作學習法，我也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題和不足之處。例如，在課堂活動的設計上，我可能過于依賴講授法，較少給予學生自主探究和表達的機會，這可能限制了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我提供的拓展資源可能還不夠豐富和多樣化，無法滿足所有學生的學習需求。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。例如，我將在課堂活動中更多地采用自主學習法和探究學習法，引導學生主動參與和表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，我也會提供更多樣化的拓展資源，讓學生有更多的選擇和自主學習的空間。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要依據(jù)。通過觀察學生的參與度、提問頻率、回答問題的準確性等，可以了解學生對《琵琶行》的掌握程度和理解深度。此外，學生的課堂表現(xiàn)也可以反映出他們的學習態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：小組討論是促進學生深入理解《琵琶行》的有效方式。通過小組討論，學生可以相互交流觀點，深化對詩歌的理解。教師可以通過觀察學生的討論過程、提問的深度和廣度、討論的條理性等，來評價學生的學習效果。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生學習成果的重要手段。通過隨堂測試，教師可以了解學生對《琵琶行》的理解程度和掌握情況。測試內(nèi)容可以包括詩歌內(nèi)容的理解、寫作手法的分析、思想感情的領悟等方面。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是學生鞏固學習成果的重要途徑。通過批改學