小學(xué)語文單元?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐作業(yè)

六年級(jí)上冊(cè)

第四單元語文作業(yè)設(shè)計(jì)清單

作業(yè)

作業(yè)編號(hào)作業(yè)目標(biāo)描述鏈接課文學(xué)習(xí)水平作業(yè)評(píng)價(jià)

類型

認(rèn)讀第四單元生

本單元所有達(dá)標(biāo)

XY0601401字新詞，并歸類識(shí)

課文基本達(dá)標(biāo)

記。

12橋

整體把握小說的13窮人達(dá)標(biāo)

XY0601402

主要情節(jié)14金色的基本達(dá)標(biāo)

魚鉤

基礎(chǔ)性

12橋

作業(yè)A記憶

關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，13窮人達(dá)標(biāo)

XY0601403

感受人物形象。14金色的基本達(dá)標(biāo)

魚鉤

根據(jù)小說體裁塑

12橋

造人物形象的特

13窮人達(dá)標(biāo)

XY0601404點(diǎn)，找出三篇課文

14金色的魚基本達(dá)標(biāo)

在寫法上的相同

鉤

探究性點(diǎn)和不同點(diǎn)。

作業(yè)拓展閱讀《三國演B理解

達(dá)標(biāo)

XY0601405義》，制作一張英14金色的魚

基本達(dá)標(biāo)

雄卡。鉤

聯(lián)系課文內(nèi)容，寫

達(dá)標(biāo)

XY0601406一寫人物的心理13窮人

基本達(dá)標(biāo)

活動(dòng)。

實(shí)踐性

朗讀背誦古詩，并C運(yùn)用達(dá)標(biāo)

作業(yè)XY0601407日積月累

創(chuàng)編故事?；具_(dá)標(biāo)

展開合理的想象，達(dá)標(biāo)

XY0601408習(xí)作

創(chuàng)編生活故事?；具_(dá)標(biāo)

能根據(jù)對(duì)象，把說

服別人的具體理

口語交際：達(dá)標(biāo)

XY0601409由講清楚。設(shè)想對(duì)

綜合性請(qǐng)你支持我基本達(dá)標(biāo)

方可能的反應(yīng)，恰D綜合

作業(yè)

當(dāng)應(yīng)對(duì)。

達(dá)標(biāo)

XY0601410單元檢測(cè)整個(gè)單元

基本達(dá)標(biāo)

說明：作業(yè)2、3、5、6、7為課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，1、8、9為單元作業(yè)目標(biāo)，4、10

為學(xué)期作業(yè)目標(biāo)。

第四單元語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

XY0601401認(rèn)讀識(shí)記第四單元生字新詞

1.默讀第四單元課文，用圈畫出生字，用“”標(biāo)

出新詞，然后認(rèn)真讀會(huì)。

2.將本單元的生字進(jìn)行歸類識(shí)記，并認(rèn)真書寫下來，每個(gè)字寫

2個(gè)。

如：帶口字旁的字：

帶三點(diǎn)水旁的字：

3.把容易寫錯(cuò)的或易混淆的字用紅筆圈出，再寫幾個(gè)。

4.給課本中的生字組成新的詞語，并用硬筆整齊有速地正楷書

寫兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是對(duì)本單元所有生字詞的一個(gè)整合學(xué)習(xí)，讓

學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。第1小題要求學(xué)生在默讀課文的

過程中用不同的符號(hào)做標(biāo)注，這是訓(xùn)練學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；第2

小題是根據(jù)字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記，不僅能提高學(xué)生的識(shí)記效果，

還可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記范圍；第3小題是對(duì)生字詞的進(jìn)

一步鞏固；第4小題是針對(duì)“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的

速度”這一課標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

XY0601402整體把握小說的主要情節(jié)

1.有感情地朗讀課文《橋》《窮人》和《金色的魚鉤》。

2.能整體把握《橋》《窮人》和《金色的魚鉤》的主要情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)的設(shè)計(jì)是緊扣單元教學(xué)目標(biāo)“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)

境，感受人物形象”來設(shè)計(jì)的。但考慮到學(xué)生雖然對(duì)小說并不陌

生，但仍處于感性認(rèn)識(shí)的階段，不宜過度拔高，需循序漸進(jìn)，結(jié)合

具體文本梳理故事情節(jié)，從而為“感受人物形象”做鋪墊。

XY0601403關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象

1.本單元課文中有曲折的故事情節(jié)，也有很多精彩的環(huán)境描寫

的語句，請(qǐng)你找出來讀一讀，注意它們對(duì)刻畫人物形象的作用。

2.在課外閱讀中運(yùn)用課文中刻畫人物形象的方法，體會(huì)這些方

法對(duì)刻畫人物形象的作用。

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)的設(shè)計(jì)是緊扣單元教學(xué)目標(biāo)“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)

境，感受人物形象”來設(shè)計(jì)的。第1小題主要是訓(xùn)練學(xué)生能從文中

發(fā)現(xiàn)曲折的故事情節(jié)和環(huán)境描寫的語句；第2小題是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用

學(xué)到的方法進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)反三歸一，把本單元語文要素的訓(xùn)

練貫穿始終，這是語文能力的提升過程。

探究性作業(yè)

XY0601404根據(jù)小說體裁塑造人物形象的特點(diǎn)，找出三篇課文

在寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成下面的表格。

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

結(jié)尾是否

題目人物描寫人物描寫環(huán)境描寫

環(huán)境描寫運(yùn)用設(shè)置

的方法的方法的多少

懸念

《橋》環(huán)境描寫神態(tài)

語言

《窮人》少否

動(dòng)作

《金色的魚外貌

鉤》神態(tài)

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)的設(shè)計(jì)緊扣本單元的語文要素“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)

境，感受人物形象”以及課后習(xí)題，是學(xué)生認(rèn)識(shí)小說的特點(diǎn)由初識(shí)

到理解的過程。

XY0601405拓展閱讀《三國演義》，找出你最喜歡的一個(gè)人物

給他做一張英雄卡

1.學(xué)習(xí)完語文園地中詞句段運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《三國演

義》，選出你最喜歡的三個(gè)人物，分別給他們做一張英雄卡，介紹

他們的性格和英雄事跡，讓同學(xué)們通過你的文字，能感受到他是一

個(gè)怎樣的人。

2.將做好的英雄卡以小組的形式進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)、借鑒，

并推薦2——3名同學(xué)在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)的設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)完語文園地詞句段運(yùn)用的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)

的，緊扣本單元的語文要素”讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物

形象”。作業(yè)中有學(xué)習(xí)方法的提示，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了更高的要

求，這也是理解、整合能力的訓(xùn)練。

實(shí)踐性作業(yè)

XY0601406聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫人物的心理活動(dòng)。

1.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可

是有什么辦法呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。

沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？分角色朗讀課文12—20自然段，

結(jié)合桑娜這個(gè)人物形象，聯(lián)系上下文展開合理想象，寫一寫桑娜的

心理活動(dòng)。

2.將寫好的作品以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流互評(píng)，每組推薦1

人進(jìn)行班內(nèi)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)是緊扣第14課《窮人》的課后題小練筆“沉默中，桑娜

會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)”來設(shè)計(jì)

的，同時(shí)還讓學(xué)生把本單元學(xué)到的“緊扣人物的語言、動(dòng)作、心理

描寫，感受人物形象”這一目標(biāo)在小練筆中運(yùn)用。

XY0601407朗讀背誦古詩，根據(jù)古詩創(chuàng)編故事。

1.聲情并茂地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》，邊讀邊想象畫面，理解古詩

的大致意思。

2.背誦《回鄉(xiāng)偶書》，展示背誦。

3.默寫《回鄉(xiāng)偶書》。

4.想象當(dāng)時(shí)的情景，加上故事情節(jié)，創(chuàng)編故事。

【設(shè)計(jì)意圖】

本作業(yè)的第1小題是訓(xùn)練學(xué)生朗讀古詩，讀出畫面，讀出情

感；第2、3小題是訓(xùn)練學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上正確運(yùn)用，提升能力。

第4小題是在“寫出人物心理活動(dòng)”作業(yè)之后的進(jìn)一步實(shí)踐，通過

想象當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的情景，加上相應(yīng)的情節(jié)創(chuàng)編故事，也是為接下

來的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

XY0601408展開合理的想象，創(chuàng)編生活故事。

L虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較

吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一

組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。題目自擬。

A.環(huán)境:開滿丁香花的校園

人物:淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍

B.環(huán)境:冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭

人物:充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明

C.環(huán)境:月光下的村莊

人物:鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

2.召開班級(jí)故事會(huì)，相互說說最喜歡的故事，并交流思考：這

個(gè)故事好在哪里？再針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比反思，進(jìn)一步修改、

完善自己的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)