千米蘇教版教材教學(xué)資源推薦一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》第57頁(yè)至第60頁(yè)，主題是“千米”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：千米的定義、千米與米之間的換算關(guān)系、千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解千米的概念，掌握千米與米之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用千米知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：千米的定義，千米與米之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、尺子、地圖。學(xué)具：練習(xí)本、筆、尺子。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上不同地點(diǎn)之間的距離。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的距離用米作單位，有的用千米作單位。教師提問：“為什么同一個(gè)地圖上會(huì)有不同的長(zhǎng)度單位呢？”引發(fā)學(xué)生思考。2.自主探究：教師發(fā)放練習(xí)本，要求學(xué)生用尺子量一量自己的座位到教室門口的距離，并記錄下來。學(xué)生完成測(cè)量后，教師邀請(qǐng)幾名同學(xué)分享自己的測(cè)量結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要表示這個(gè)距離，應(yīng)該用什么單位呢？”3.千米定義：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米、10米、100米的長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上，教師引入千米的概念：“1千米等于1000米?！辈⒆寣W(xué)生齊讀千米的定義。4.換算關(guān)系：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)千米與米之間的換算關(guān)系。教師提問：“1千米等于多少米？”學(xué)生回答：“1千米等于1000米?！苯處熢賳枺骸澳敲?000米等于多少千米？”學(xué)生回答：“1000米等于1千米?！?.千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：教師展示一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如馬拉松比賽、長(zhǎng)途旅行等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米知識(shí)解決問題。如：“如果一個(gè)馬拉松比賽的全程是42千米，那么半程是多少千米？”學(xué)生回答：“半程是21千米。”6.隨堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題包括：填空題、選擇題、應(yīng)用題。教師在課堂上選取部分題目進(jìn)行講解和解答。7.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)1.千米定義：1千米=1000米2.千米與米之間的換算關(guān)系：1千米=1000米，1米=0.001千米七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：（1）1千米等于________米。（2）1米等于________千米。2.選擇題：（1）一個(gè)馬拉松比賽的全程是42千米，半程是________千米。（A.21B.42C.84）（2）下列哪個(gè)長(zhǎng)度單位與千米相鄰？________（A.米B.厘米C.毫米）3.應(yīng)用題：小明家到學(xué)校門口的距離是500米，請(qǐng)問小明家到學(xué)校門口的距離是多少千米？答案：1.（1）1000（2）0.0012.（1）A（2）A3.500米=0.5千米，小明家到學(xué)校門口的距離是0.5千米。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生感受到千米在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主探究和動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解和掌握千米的定義和換算關(guān)系。通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)千米應(yīng)用題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：除了千米，還有哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么換算關(guān)系？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、千米定義千米的定義是本節(jié)課的核心概念，學(xué)生需要理解并掌握千米的長(zhǎng)度單位。教師在教學(xué)中可以通過實(shí)際情景、直觀演示等方式，幫助學(xué)生建立起千米的長(zhǎng)度觀念。例如，教師可以展示一幅地圖，讓學(xué)生觀察不同地點(diǎn)之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的距離用米作單位，有的用千米作單位。通過這種實(shí)際情景的引入，學(xué)生可以更好地理解千米的概念。教師還可以通過讓學(xué)生親身參與測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固千米的概念。例如，教師可以要求學(xué)生用尺子量一量自己的座位到教室門口的距離，并記錄下來。學(xué)生完成測(cè)量后，教師可以邀請(qǐng)幾名同學(xué)分享自己的測(cè)量結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要表示這個(gè)距離，應(yīng)該用什么單位呢？”通過這種自主探究的方式，學(xué)生可以更深入地理解千米的定義。二、換算關(guān)系千米與米之間的換算關(guān)系是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以通過直觀的展示和講解，幫助學(xué)生理解和記憶換算關(guān)系。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1千米等于1000米，1米等于0.001千米。通過這種直觀的展示和講解，學(xué)生可以更好地理解和掌握換算關(guān)系。教師還可以通過一些實(shí)際例子的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固換算關(guān)系。例如，教師可以展示一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如馬拉松比賽、長(zhǎng)途旅行等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米知識(shí)解決問題。如：“如果一個(gè)馬拉松比賽的全程是42千米，那么半程是多少千米？”學(xué)生回答：“半程是21千米。”通過這種實(shí)際應(yīng)用的方式，學(xué)生可以更深入地理解和掌握換算關(guān)系。三、千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以通過一些實(shí)際例子的展示和講解，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用千米知識(shí)解決問題。例如，教師可以展示一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如馬拉松比賽、長(zhǎng)途旅行等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米知識(shí)解決問題。如：“如果一個(gè)馬拉松比賽的全程是42千米，那么半程是多少千米？”學(xué)生回答：“半程是21千米?！蓖ㄟ^這種實(shí)際應(yīng)用的方式，學(xué)生可以更深入地理解和掌握千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解決。例如，教師可以提出問題：“如果小明家到學(xué)校門口的距離是500米，請(qǐng)問小明家到學(xué)校門口的距離是多少千米？”學(xué)生可以通過小組討論和合作，運(yùn)用千米知識(shí)解決問題。通過這種小組討論和合作的方式，學(xué)生可以更深入地理解和掌握千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是千米的定義、換算關(guān)系以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師通過實(shí)際情景的引入、直觀演示的講解以及實(shí)際問題的解決，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握千米的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)生的自主探究、小組討論和合作解決，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解千米定義和換算關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^提問、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解千米的概念和換算關(guān)系。同時(shí)，留出一定的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和小組討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些富有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答?？梢圆捎瞄_放式提問、遞進(jìn)式提問等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在引入千米概念時(shí)，教師可以利用地圖、實(shí)際場(chǎng)景等資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一幅地圖，讓學(xué)生觀察不同地點(diǎn)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)千米的好奇心。5.教案反思：A.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生感受到千米在生活中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主探究和動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解和掌握千米的定義和換算關(guān)系。通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。B.教學(xué)方法：在講解過程中，采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和直觀演示的方式，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。通過實(shí)際例子的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固換算關(guān)系。設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解決，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。C.教學(xué)效果：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)千米知識(shí)的好奇心和求知欲。