山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《山坡羊·潼關(guān)懷古》，這是人教版初中語文八年級上冊第二單元第四課的一首古詩。本詩是唐代詩人杜甫的作品，表達(dá)了詩人對國家和民族命運的深切關(guān)懷以及對人民疾苦的同情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的韻律、意境等有一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于唐代歷史的知識，對杜甫的生活背景有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解杜甫的這首詩，提高對古詩詞的鑒賞能力，并加深對唐代歷史和文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生能夠理解和感受詩歌的韻律美、意境美和情感美。同時，通過分析詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史意識。

2.思維能力：通過解讀詩句、分析詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維能力。鼓勵學(xué)生主動探索詩歌中的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和人民疾苦，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。同時，通過了解唐代歷史和文化，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《山坡羊·潼關(guān)懷古》描繪了潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象，表達(dá)了詩人對國家和民族命運的深切關(guān)懷以及對人民疾苦的同情。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題思想。

（2）詩歌藝術(shù)特色的分析：本詩運用了豐富的修辭手法，如夸張、對比、借景抒情等。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色，體會詩人表達(dá)情感的方式。

（3）歷史背景和文化內(nèi)涵的把握：詩歌創(chuàng)作于唐代，詩人杜甫生活在戰(zhàn)亂年代，對國家和人民有著深切的憂慮。教學(xué)中，要幫助學(xué)生了解唐代歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌中的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點：

（1）詩歌意境的感悟：詩歌中的意境美是學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以把握的，教學(xué)中需要采用多種教學(xué)手段，如圖片、音樂等，幫助學(xué)生形象地感受詩歌意境。

（2）修辭手法的鑒賞：詩歌中運用了豐富的修辭手法，如夸張、對比等，學(xué)生對這些修辭手法的理解和運用存在困難。教學(xué)中，需要通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法的作用和效果。

（3）歷史背景與文化內(nèi)涵的聯(lián)系：學(xué)生對唐代歷史背景和文化內(nèi)涵的認(rèn)識有限，難以將詩歌與時代背景和文化內(nèi)涵聯(lián)系起來。教學(xué)中，需要通過多媒體資料、歷史故事等方式，幫助學(xué)生建立起歷史背景與文化內(nèi)涵的聯(lián)系。

（4）詩歌情感的體驗：詩歌表達(dá)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷，學(xué)生在這一方面的情感體驗較弱。教學(xué)中，可以通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗詩歌情感。

四、教學(xué)方法及策略

1.情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)詩歌所描述的情境，幫助學(xué)生形象地感悟詩歌意境。

2.案例分析法：選取具有代表性的詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法及其作用。

3.歷史背景引入法：通過介紹唐代歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌創(chuàng)作的時代背景。

4.小組討論法：分組討論詩歌內(nèi)容、意境、情感等方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。

5.情感體驗法：通過角色扮演、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗詩歌情感。

6.反饋評價法：在教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生自主評價，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、音響等；

-學(xué)生使用的課本《人教版初中語文八年級上冊》；

-教師用的教學(xué)參考書和教案模板；

-網(wǎng)絡(luò)連接，用于查找相關(guān)的歷史和文化資料。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)；

-課堂互動軟件，如投票器或討論板，用于課堂上的學(xué)生參與和反饋。

3.信息化資源：

-與課程相關(guān)的多媒體課件和教學(xué)視頻；

-歷史和文化背景的資料，包括圖片、地圖和音頻文件；

-在線詞典和語法檢查工具，用于語言學(xué)習(xí)的輔助。

4.教學(xué)手段：

-分組討論和合作學(xué)習(xí)的小組工作表；

-角色扮演和情景模擬的指導(dǎo)材料；

-詩歌分析和創(chuàng)作活動的任務(wù)單；

-互動式白板，用于展示和記錄學(xué)生的想法和答案。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《山坡羊·潼關(guān)懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《山坡羊·潼關(guān)懷古》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于潼關(guān)古城和杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的歷史背景和情感。

簡短介紹杜甫和《山坡羊·潼關(guān)懷古》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意境、情感等。

詳細(xì)介紹《山坡羊·潼關(guān)懷古》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個詩句的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）杜甫其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的思想感情及其在唐代文學(xué)史上的地位。

（2）唐代歷史資料：提供關(guān)于唐代歷史的相關(guān)資料，如《資治通鑒》、《舊唐書》、《新唐書》等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

（3）文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍，如《中國文學(xué)史》、《古代文學(xué)作品選》等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（4）在線文學(xué)網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生訪問一些正規(guī)的在線文學(xué)網(wǎng)站，如中華詩詞網(wǎng)、古詩文網(wǎng)等，瀏覽更多的古代詩歌，拓展學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)，選擇一首杜甫的詩歌進(jìn)行深入研究，了解其創(chuàng)作背景、意境、情感等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生通過朗誦杜甫的詩歌，感受詩歌的韻律美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）開展以“杜甫詩歌中的社會關(guān)懷”為主題的寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合杜甫的詩歌，談?wù)剬ΜF(xiàn)實生活的感悟和對社會現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（4）邀請文學(xué)愛好者或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，讓學(xué)生近距離接觸杜甫的詩歌，領(lǐng)略古代詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

（5）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的詩歌朗誦、寫作比賽等活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌背景與作者簡介

-知識點：杜甫的生活背景、唐代歷史

-板書設(shè)計：杜甫生平簡介+唐代歷史timeline

2.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律特點

-知識點：《山坡羊·潼關(guān)懷古》的韻律、句子結(jié)構(gòu)

-板書設(shè)計：詩歌結(jié)構(gòu)圖+韻律特點標(biāo)注

3.詩歌意境與主題思想

-知識點：詩歌的意境、主題思想

-板書設(shè)計：意境關(guān)鍵詞+主題思想提煉

4.修辭手法與表達(dá)技巧

-知識點：詩歌中的修辭手法（如夸張、對比等）

-板書設(shè)計：修辭手法列表+具體詩句示例

5.詩歌情感與審美體驗

-知識點：詩歌的情感內(nèi)涵、審美體驗

-板書設(shè)計：情感關(guān)鍵詞+審美體驗引導(dǎo)

6.歷史背景與文化內(nèi)涵

-知識點：潼關(guān)古城的歷史背景、唐代文化

-板書設(shè)計：歷史事件+文化內(nèi)涵概述

7.詩歌鑒賞與批評

-知識點：詩歌鑒賞的方法、批評視角

-板書設(shè)計：鑒賞方法步驟+批評視角介紹

8.詩歌創(chuàng)作與生活關(guān)聯(lián)

-知識點：詩歌創(chuàng)作與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)

-板書設(shè)計：創(chuàng)作動機+生活背景影響教學(xué)反思與改進(jìn)在《山坡羊·潼關(guān)懷古》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高未來的教學(xué)效果。

首先，我在詩歌的背景與作者簡介部分花費了過多的時間，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容過于緊湊。為了更好地平衡教學(xué)內(nèi)容，我計劃將這部分內(nèi)容簡化，并提前布置給學(xué)生作為預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣一來，課堂上就能有更多的時間來深入探討詩歌的結(jié)構(gòu)、意境和情感等方面。

其次，我在詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律特點部分使用了過多的專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑。為了提高學(xué)生的理解能力，我計劃在講解這些術(shù)語時，使用更多的實例和比喻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

此外，我在詩歌的情感與審美體驗部分，過于強調(diào)了詩歌的情感內(nèi)涵，而忽略了審美體驗的重要性。為了更全面地培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我計劃增加一些審美體驗的練習(xí)，如詩歌朗誦、繪畫創(chuàng)作等，幫助學(xué)生從不同的角度理解和感受詩歌的美。

最后，我在詩歌鑒賞與批評部分，過于強調(diào)了批評的視角和方法，而忽略了學(xué)生的主觀體驗和感受。為了更全面地培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我計劃增加一些學(xué)生的自主鑒賞和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和見解，從而提高學(xué)生的參與度和思考能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌朗誦：要求學(xué)生選擇一首杜甫的詩歌進(jìn)行朗誦，錄制視頻并上傳至學(xué)習(xí)平臺。通過朗誦，學(xué)生可以更好地理解和感受詩歌的韻律美和情感美。

2.詩歌鑒賞報告：要求學(xué)生選擇一首杜甫的詩歌進(jìn)行深入鑒賞，撰寫一篇報告。報告中應(yīng)包括詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意境、情感等方面，以及自己的理解和感悟。

3.詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生模仿杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首新詩。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解詩歌的創(chuàng)作方法和技巧，同時培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

作業(yè)反饋：

1.視頻朗誦作業(yè)：教師將對學(xué)生的朗誦視頻進(jìn)行觀看和批改，指出朗誦時的發(fā)音、語調(diào)、情感等方面的不足，并提供改進(jìn)建議。