探長短句式，感家國情懷——初中語文七年級下冊9《木蘭詩》片段教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自初中語文七年級下冊的《木蘭詩》片段。教材中選取了《木蘭詩》中描繪木蘭決定替父從軍、木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)以及她歸來后受到皇帝賞識三個片段進行學習。具體包括以下內(nèi)容：

1.描繪木蘭決定替父從軍的句子，如：“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家?！?/p>

2.描繪木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)的句子，如：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。”

3.描繪木蘭歸來后受到皇帝賞識的句子，如：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。”核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習《木蘭詩》片段，學生能夠理解和運用文中描繪木蘭決定替父從軍、木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)以及她歸來后受到皇帝賞識的句子，提升自己的語言能力；通過分析文中的修辭手法和意象，發(fā)展學生的思維品質(zhì)；通過了解木蘭的家國情懷，培養(yǎng)學生的文化意識；通過自主學習和合作探究的學習方式，提高學生的學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《木蘭詩》片段的內(nèi)容，把握木蘭決定替父從軍、木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)以及她歸來后受到皇帝賞識的情節(jié)。

2.分析文中的修辭手法和意象，如對偶、比喻等，理解其表達效果。

3.感受木蘭的家國情懷，體會她為了國家和家庭所做出的犧牲和奉獻。

難點：

1.理解文中的古代文化背景和價值觀念，如對孝道、忠誠等的表現(xiàn)。

2.分析文中的修辭手法和意象，理解其深層含義和表達技巧。

解決辦法：

1.通過預(yù)習和課堂講解，提供相關(guān)的歷史和文化背景知識，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學生關(guān)注文中的修辭手法和意象，通過具體例子進行分析，讓學生感受其表達效果。

3.通過小組討論和課堂分享，讓學生交流對木蘭家國情懷的理解，激發(fā)學生的共鳴和思考。

4.利用多媒體教學資源，如圖片、音樂等，增強學生對文本情境的感知和體驗。

5.鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，及時解答學生的疑問，幫助學生克服難點。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學可在課堂內(nèi)進行。

3.信息化資源：PPT演示文稿、《木蘭詩》全文及相關(guān)注釋、古代文化知識資料、修辭手法和意象的案例分析等。

4.教學手段：講解法、問答法、討論法、小組合作學習、案例分析、情景模擬等。

5.教學輔助工具：圖片、音頻、視頻等多媒體資源，用于增強學生對文本情境的感知和體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供《木蘭詩》全文及相關(guān)注釋，要求學生預(yù)習并理解文中描繪木蘭決定替父從軍、木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)以及她歸來后受到皇帝賞識的片段。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“木蘭為何決定替父從軍？”“文中的比喻和意象如何增強了文本的表達效果？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預(yù)習成果，了解學生的理解程度和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生獨立閱讀《木蘭詩》相關(guān)片段，理解文本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《木蘭詩》片段，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述木蘭的故事，引出《木蘭詩》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《木蘭詩》片段中的句子，分析其修辭手法和意象。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對木蘭家國情懷的理解，激發(fā)學生的思考。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解《木蘭詩》片段。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中感受家國情懷。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《木蘭詩》片段，感受家國情懷。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或思考題，如讓學生寫一段話表達對家國情懷的理解。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀與家國情懷相關(guān)的詩歌或文章，拓展學生的知識視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《木蘭詩》片段的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《木蘭詩》是北朝民歌，選自《樂府詩集》，是一首長篇敘事詩。這首詩主要講述了木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿做官，只求回家團聚的故事。詩中熱情贊揚了木蘭勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。

1.作者背景

-《木蘭詩》是北朝民歌，作者不詳。

-了解北朝時期的歷史背景，了解民歌的特點。

2.詩歌主題

-詩中贊揚了木蘭勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。

-理解家國情懷的表現(xiàn)和意義。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-《木蘭詩》采用互文手法，全詩共分為三個部分：木蘭決定替父從軍、木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)、木蘭歸來后受到皇帝賞識。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解各個部分之間的關(guān)系。

4.重點句子理解

-描繪木蘭決定替父從軍的句子，如：“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家?！?/p>

-描繪木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)的句子，如：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！?/p>

-描繪木蘭歸來后受到皇帝賞識的句子，如：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?！?/p>

-分析句子中的修辭手法和意象，如對偶、比喻等，理解其表達效果。

5.文化知識

-了解古代的孝道觀念，如木蘭為了家庭和國家的犧牲精神。

-了解古代的戰(zhàn)爭觀念，如英勇善戰(zhàn)的價值。

-了解古代的賞賜制度，如皇帝對功臣的獎賞。

6.詞義理解

-掌握文中重點詞語的含義，如“戎機”、“策勛”、“賞賜”等。

-通過上下文理解詞義，培養(yǎng)學生的猜詞能力。

7.語言特點

-《木蘭詩》語言質(zhì)樸，富有韻律，如“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊?！?/p>

-分析詩歌的語言特點，體會其韻律美和意境美。

8.詩歌鑒賞方法

-了解詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注詩歌的標題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞等。

-學會運用詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞能力。

9.拓展閱讀

-推薦與《木蘭詩》主題相關(guān)的詩歌或文章，如《岳母刺字》、《男兒當自強》等。

-拓展閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)和家國情懷。教學反思本節(jié)課講授了《木蘭詩》這一經(jīng)典篇目，通過深入剖析詩文內(nèi)容，引導(dǎo)學生感受木蘭的勇敢與家國情懷。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題，并在課后進行了反思。

首先，我覺得在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生的預(yù)習效果不盡如人意。雖然我提供了豐富的預(yù)習資源，但部分學生對文本內(nèi)容的理解仍存在困難。針對這一點，我計劃在今后的教學中加強對學生預(yù)習的指導(dǎo)，如提供更具針對性的預(yù)習問題，引導(dǎo)學生深入挖掘文本內(nèi)涵。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我未能充分激發(fā)學生的學習興趣。盡管我嘗試運用故事、案例和視頻等多種方式，但部分學生仍表現(xiàn)出被動接受的狀態(tài)。為了改善這一狀況，我將在今后的課堂導(dǎo)入中注重創(chuàng)新，尋找更吸引學生的切入點，以激發(fā)學生的學習熱情。

此外，在組織課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)學生之間的互動不夠積極。雖然我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，但部分學生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。針對這一問題，我將反思如何更好地組織課堂活動，提高學生的參與度，從而提升課堂整體效果。

在解答學生疑問方面，我意識到有時未能及時解答學生的疑問，導(dǎo)致學生對知識點理解不透徹。為了提高解答疑問的效率，我將在課后加強與學生的溝通，及時了解他們的學習困惑，并給予針對性的指導(dǎo)。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對家國情懷的理解仍較模糊。為了深化學生對這一核心價值的認識，我計劃增加更多關(guān)于家國情懷的拓展閱讀，并通過課后作業(yè)引導(dǎo)學生進行深入思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《木蘭詩》的主題：通過分析《木蘭詩》的內(nèi)容，理解其主題，即贊揚木蘭的勇敢、善良品質(zhì)和保家衛(wèi)國的熱情。

②《木蘭詩》的結(jié)構(gòu)：分析《木蘭詩》的結(jié)構(gòu)，即木蘭決定替父從軍、木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)和木蘭歸來后受到皇帝賞識。

③修辭手法和意象：分析《木蘭詩》中的修辭手法和意象，如對偶、比喻等，理解其表達效果。

④文化知識：了解古代的孝道觀念、戰(zhàn)爭觀念和賞賜制度，理解木蘭的家國情懷。

⑤關(guān)鍵詞和詞義理解：掌握文中的重點詞語，如“戎機”、“策勛”、“賞賜”等，通過上下文理解詞義。

⑥語言特點：分析《木蘭詩》的語言特點，如質(zhì)樸、富有韻律等，體會其韻律美和意境美。

⑦詩歌鑒賞方法：了解詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注詩歌的標題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞等，學會運用詩歌鑒賞方法。

⑧拓展閱讀：推薦與《木蘭詩》主題相關(guān)的詩歌或文章，如《岳母刺字》、《男兒當自強》等，拓展學生的文學素養(yǎng)和家國情懷。

九、板書設(shè)計

1.《木蘭詩》主題：勇敢、善良、保家衛(wèi)國

2.《木蘭詩》結(jié)構(gòu)：決定替父從軍、戰(zhàn)場表現(xiàn)、歸來受賞

3.修辭手法和意象：對偶、比喻等

4.文化知識：孝道、戰(zhàn)爭觀念、賞賜制度

5.關(guān)鍵詞和詞義理解：戎機、策勛、賞賜等

6.語言特點：質(zhì)樸、富有韻律

7.詩歌鑒賞方法：標題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞等

8.拓展閱讀：相關(guān)詩歌或文章推薦重點題型整理1.填空題

-請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下句子中的空缺部分：“萬里赴戎機，____?！?/p>

答案：關(guān)山度若飛

2.選擇題

-下列哪個句子描繪了木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)？

A.“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。”

B.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。”

C.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。”

答案：B

3.判斷題

-木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)主要體現(xiàn)在她殺敵無數(shù)。

答案：錯誤

4.簡答題

-請簡述木蘭決定替父從軍的原因。

答案：木蘭決定替父從軍是因為她的父親年邁，無法承擔從軍的任務(wù)，為了保護國家和家庭，木蘭決定女扮男裝，替父從軍。

5.分析題

-請分析《木蘭詩》中修辭手法和意象的作用。

答案：在《木蘭詩》中，詩人運用了大量的修辭手法和意象，如對偶、比喻等。這些修辭手法和意象增強了詩歌的表達效果，使詩歌更具有韻律美和意境美。同時，通過這些修辭手法和意象，詩人更生動地描繪了木蘭的英勇表現(xiàn)，使讀者能夠更好地感受到木蘭的勇敢和家國情懷。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對《木蘭詩》內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對文本內(nèi)容、修辭手法、文化知識等方面的疑惑，并進行解答。

2.課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、互動交流等，了解學生的學習態(tài)度和課堂參與度，及時調(diào)整教學策略，提高課堂效果。

3.課堂測試：在課堂結(jié)束前，進行簡短的測試，了解學生對《木蘭詩》主題、結(jié)構(gòu)、詞義等方面的