五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思3.3商的近似值︳西師大版教案：商的近似值一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，商的近似值。我們將通過(guò)例題和練習(xí)來(lái)理解如何求商的近似值，以及如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：求商的近似值的方法。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入我拿出了一袋蘋(píng)果，告訴學(xué)生們我有32個(gè)蘋(píng)果，我想平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？學(xué)生們可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2.例題講解我出示了一道例題：32÷4=？我引導(dǎo)學(xué)生思考，如何求出商的近似值。學(xué)生們可以通過(guò)計(jì)算得知，32÷4=8，所以每個(gè)同學(xué)能分到8個(gè)蘋(píng)果。3.隨堂練習(xí)我出示了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)求商的近似值。比如：48÷6=？學(xué)生們可以通過(guò)計(jì)算得知，48÷6=8，所以商的近似值是8。4.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的講解在這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)講解了如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入。我告訴學(xué)生們，當(dāng)我們要求商的近似值時(shí)，如果小數(shù)部分大于等于5，我們就將整數(shù)部分加1；如果小數(shù)部分小于5，我們就保持整數(shù)部分不變。5.板書(shū)設(shè)計(jì)商的近似值：整數(shù)部分小數(shù)部分（四舍五入）六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列除法的商的近似值：25÷550÷772÷9答案：1.25÷5=5，50÷7≈7，72÷9=8七、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谇笊痰慕浦捣矫嬲莆盏帽容^好，但在實(shí)際應(yīng)用中，還需要加強(qiáng)。下節(jié)課，我將繼續(xù)通過(guò)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。拓展延伸：學(xué)生們可以思考一下，除了在除法中可以用到商的近似值，還有哪些地方可以用到這個(gè)概念呢？比如在測(cè)量長(zhǎng)度、面積等方面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在引入新課時(shí)，我通過(guò)拿出蘋(píng)果分給學(xué)生的實(shí)踐情景，讓學(xué)生們能夠直觀地理解除法的基本概念。這個(gè)實(shí)踐情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的興趣，使他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)這個(gè)情景，學(xué)生們能夠初步感受到商的近似值的意義，并為后續(xù)的例題講解和練習(xí)打下基礎(chǔ)。二、例題講解在講解例題32÷4=？時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何求出商的近似值。這個(gè)步驟是教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生們第一次正式接觸到商的近似值的概念。我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們主動(dòng)思考和探索，從而加深他們對(duì)商的近似值的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了四舍五入的重要性，并解釋了當(dāng)小數(shù)部分大于等于5時(shí)，要將整數(shù)部分加1；當(dāng)小數(shù)部分小于5時(shí)，要保持整數(shù)部分不變。這個(gè)講解是為了讓學(xué)生們明確商的近似值的求法，并為后續(xù)的練習(xí)做好鋪墊。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)求商的近似值。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們需要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)這些練習(xí)題，學(xué)生們能夠鞏固對(duì)商的近似值的理解，并提高解題能力。在學(xué)生們解題過(guò)程中，我注意引導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入，確保他們能夠正確地求出商的近似值。四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的講解在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)講解了如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生們?cè)谇笊痰慕浦禃r(shí)容易出錯(cuò)的地方。我通過(guò)具體的例子和詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生們明確四舍五入的規(guī)則，并理解為什么要這樣進(jìn)行。這個(gè)講解是為了讓學(xué)生們能夠更好地掌握求商的近似值的方法，并在實(shí)際應(yīng)用中避免出錯(cuò)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，列出了求商的近似值的步驟。這個(gè)板書(shū)能夠幫助學(xué)生們清晰地理解和記憶求商的近似值的方法。通過(guò)板書(shū)的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠更加系統(tǒng)地掌握求商的近似值的步驟，并在解題過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行。六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了一些計(jì)算除法商的近似值的題目，并給出了答案。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些作業(yè)題目的練習(xí)，學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)商的近似值的理解，并提高解題速度和準(zhǔn)確性。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，并提出了拓展延伸的思考題目。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并培養(yǎng)他們的思考能力。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更加深入地理解商的近似值的概念，并將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。在教學(xué)商的近似值的過(guò)程中，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)引入實(shí)踐情景、講解例題、布置練習(xí)以及板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠系統(tǒng)地理解和掌握求商的近似值的方法。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了四舍五入的規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中能夠準(zhǔn)確地求出商的近似值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生們的掌握情況，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固他們的知識(shí)。同時(shí)，我也將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)拓展到其他領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解本堂課程時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門(mén)，以確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握商的近似值的概念。我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解例題和解釋概念時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，并讓他們更加專注地聽(tīng)講。我合理分配了時(shí)間。在講解例題和進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí)，我控制了講解的時(shí)間，確保學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和思考。同時(shí)，我也留出了足夠的時(shí)間供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，以便他們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課堂提問(wèn)。在講解過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并給予他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的疑惑。這樣的提問(wèn)方式不僅能夠幫助學(xué)生們澄清疑問(wèn)，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)拿出蘋(píng)果分給學(xué)生的實(shí)踐情景，讓學(xué)生們能夠直觀地理解除法的基本概念。這個(gè)情景導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的興趣，使他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。教案反思：在本次教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。我通過(guò)引入實(shí)踐情景、講解例題、布置練習(xí)以及板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠系統(tǒng)地理解和掌握求商的近似值的方法。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了四舍五入的規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中能夠準(zhǔn)確地求出商的近似值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生們的掌握情況，并通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固他們的知識(shí)。同時(shí)，我也將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)拓展到其他領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。我還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，以更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題。這些題目旨在讓學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用商的近似值的方法，并提高他們的解題能力。1.小明有28個(gè)糖果，他想平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)糖果？答案：每個(gè)小朋友能分到7個(gè)糖果。2.商店里有35個(gè)橙子，店主想將它們平均分成5份，每份有多少個(gè)橙子？答案：每份有7個(gè)橙子。3.班級(jí)里有42個(gè)學(xué)生，他們要分成6組，每組有多少個(gè)學(xué)生？答案：每組有7個(gè)學(xué)生。4.爸爸買(mǎi)了50個(gè)蘋(píng)果，他想將它們平均分給6個(gè)家人，每個(gè)家人能