湖北省隨州市廣水武勝關鎮(zhèn)東河中學2021-2022學年高一語文下學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）“千手觀音”陳中偉:創(chuàng)造斷手再植奇跡在繡花廠里，女工們飛針走線，像在花叢中飛舞著的一只只蝴蝶。在音樂會上，鋼琴演奏者的手指，像急驟的雨點般敲打著琴鍵，而琵琶演奏者那只撥弦的手，由于動作太快，在水銀燈下看上去成了一團白色的虛影。在體操表演時，一個運動員擎起另一個運動員，那只手是何等健壯有力。郵遞員用手飛快地分信。紡織女工用手在一眨眼間打好斷紗的一個結頭。玉雕工人用手巧奪天工地雕出精美的玉石花籃。戰(zhàn)士用黑布蒙著眼睛，用手迅速地把拆散的零件裝成一挺機關槍。擊劍運動員用手揮舞著銀閃閃的利劍，刺向對手。

……手，是多么的重要！如果沒有手，那將給一個人帶來多大的痛苦和損失！1963年1月2日，一個工人被送到上海第六人民醫(yī)院急診室。他的右手在腕關節(jié)以上一寸的地方被沖床完全切斷了。按照慣例，醫(yī)生對于這種外傷病人，只能把傷口包扎起來，手斷了也只好斷了，無法挽回。然而，三十四歲的外科醫(yī)生陳中偉卻和其他幾位醫(yī)生合作，在世界上第一次創(chuàng)造了斷手再植的奇跡！一年后，這個工人的右手恢復正常。1929年陳中偉出生于浙江寧波。他的家庭可以說是一個“醫(yī)學之家”：父親是縣醫(yī)院院長，母親是藥劑師。他的姐姐、姐夫、太太、岳父、岳母以至女兒，也全都是醫(yī)生！

陳中偉小時候，常常好奇地從父母那里接過顯微鏡觀看，他開始明白什么叫細胞，什么是紅細胞。本來，他以為膿那么臟，一定是病菌，后來從父親那里知道，膿是白細胞與細菌打仗犧牲后的“尸體”。陳中偉學著父親的樣子，拿著解剖刀，解剖青蛙之類的小動物。他甚至不放過家中宰雞剖魚的機會，借機解剖動物、了解動物構造。不久，陳中偉考上了寧波第一流的中學——效實中學。著名生物學家、中國科學院院士童第周就畢業(yè)于這所學校。在中學時，陳中偉很喜歡體育運動，是學校的籃球隊員、網球選手。高中一年級時，他曾獲浙江網球雙打冠軍，單打亞軍。在鐵餅、標槍比賽中，他獲寧波市第一名和第二名。陳中偉從小把學問當做“桑葉”，認為只有不斷吃進“桑葉”，將來才能“吐絲結繭”。在中學時代，陳中偉的生物課成績一直在九十分之上。他也很喜歡英語。中學畢業(yè)后，陳中偉考入上海第二醫(yī)學院醫(yī)療系。在大學里，他特別注意學好解剖學。他認為，偵察員要對地圖了如指掌，對于外科醫(yī)生來說，解剖圖就是地圖。他親自動手解剖了十幾具人的尸體，從此腦中有一張立體的解剖圖，為醫(yī)學工作打下了堅實的基礎。1954年秋天，陳中偉畢業(yè)于上海第二醫(yī)學院，開始在第六人民醫(yī)院擔任骨科醫(yī)生。1963年，他創(chuàng)造了斷手再植的奇跡之后，在8月7日晚上，受到周恩來總理的親切接見。周恩來總理伸出手，緊握陳中偉那雙靈巧的手。周恩來總理鼓勵他，要再接再厲！要再接再厲！陳中偉和他的同事們，不斷創(chuàng)造新的奇跡——斷指再植、斷管再植、拇指再造、帶血管游離腓骨移植……要再接再厲！陳中偉和他的同事們，手把著手，把斷手再植技術教給外國友人，使這朵奇異的花開遍全球。筆者在陳中偉教授家中采訪，據他的夫人告知，陳中偉常在家中飛針走線，用他那雙手巧妙地縫制衣服，做得比他夫人還好。陳中偉還用他那雙手切肉剖魚，也十分在行。因為他連在做家務的時候，也始終沒有忘記——把手鍛煉得更加靈活，以便能做好手術。在動手術的時候，陳中偉的心比繡花女工還細，手比繡花女工還巧。如今，他采用新技術進行斷手再植，這新技術叫“顯微外科”——手術在顯微鏡下進行。因為手的小血管非常細小，只有在顯微鏡下才能清楚、準確地進行手術。由于采用了顯微外科新技術，現在，斷指再植的成功率從原來的百分之五十，提高到百分之九十！人們常用“明察秋毫”來形容精細，顯微外科手術無愧為“明察秋毫”的手術。陳中偉所用的針、線，只有頭發(fā)的三分之一那么細，一掉在地上就找不到了！那針往布上一插，針尖也會碰斷！為了使雙手能夠在顯微鏡下進行如此精細的手術，陳中偉不論在揮汗如雨的炎夏，還是在寒風刺骨的嚴冬，每天堅持用大白鼠做試驗，縫合那纖細如絲的小血管。練著，練著，手越練越靈活，越練越細巧。醫(yī)學界有句行話：“一個好的外科醫(yī)生，要具有獅子般的心、鷹般的眼睛和女人般的手?！标愔袀フ菑臒o數次手術和試驗中出色地磨煉出這三項本領的。美國作家赫納漢為美國《科學年鑒》撰寫的《顯微手術》一文中，高度評價了陳中偉的成就：毫無疑問，斷指、斷肢再植成功病例最多的還是在中國內地。中國的顯微外科醫(yī)生在1964年首次成功地再植了斷指。最早在一只手上再植上四個斷指的也是他們……最近訪問過中國的原美國醫(yī)學學會主席托德說：“他們(指那些外科醫(yī)生)的本領比我們在美國見到的高超得多。”他們的技巧之所以精湛，其原因之一可能是由于中國人在全國各地建立了一些顯微外科中心，每個中心都為千百萬人服務。世界上最大的這樣一個中心就是上海第六人民醫(yī)院。在那里，中國最早的顯微外科醫(yī)生之一的陳中偉，從1966年以來，再植了三百多個手指。在中國古代神話中，有一位“千手觀音”。如今，陳中偉成了真正的“千手觀音”。不過，神話中的“千手觀音”，她的一千只手長在她自己身上；而陳中偉卻是用自己的雙手，使成百上千人的手失而復得！為陳中偉喝彩。（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．陳中偉出身醫(yī)學世家，在父母的教導和影響下，對醫(yī)學實驗產生了濃厚興趣并確定了職業(yè)方向。B．中學時的陳中偉不僅各門成績優(yōu)異，而且體育成績十分突出，是一個綜合素質突出的一專多能型人才。C．陳中偉和他的同事們毫無保留地把斷手再植技術傳授給外國友人，是為提高中國醫(yī)學技術在世界的影響力。D．文章引用了外國專家對陳中偉的評價，高度贊揚了陳中偉精湛的外科手術技術，增強了作品的真實感和可讀性。E．文章以時間為線索，從正、側兩方面塑造陳中偉這一外科醫(yī)生形象，材料詳實，語言生動，是傳記文學中的佳作。（2）文章開頭作者為讀者描摹了各種各樣靈巧美妙的手，這樣的描摹有何作用？（6分）（3）文中引用一句醫(yī)界行話，“一個好的外科醫(yī)生，要具有獅子般的心、鷹般的眼睛和女人般的手”，請加以賞析。（6分）（4）有人說陳中偉的成功取決于豐富的知識，也有人說陳中偉的成功取決于反復的實踐，請結合文本談談你的看法。（8分）參考答案：（1）E3分，D2分，A1分。（B錯在“各門成績優(yōu)異”，C錯在“為提高中國醫(yī)學技術在世界的影響力”）（2）①從主旨上看，突出手在人們生活中不可或缺的作用，贊美陳中偉的“千手再造”之功；②從結構上看，呼應題目“千手觀音”，呼應文章結尾；③從技法上看，運用比喻、夸張、鋪排的手法增強文采，制造懸念，吸引閱讀。（以上3點每點2分）（3）運用比喻修辭，生動形象地說明了一位優(yōu)秀的外科醫(yī)生應該具備的條件，即過人的膽量，敏銳的目光和細巧靈活的雙手。（手法分1，效果1分，概括內容1分，3個條件各1分）（4）我認為，陳中偉的成功離不開知識儲備，同時也離不開反復實踐。（2分）成功離不開知識儲備，知識儲備是成功的基礎。陳中偉從小把學問當做“桑葉”，認為只有不斷吃進“桑葉”，將來才能“吐絲結繭”；中學時代生物課成績突出，又很喜歡英語；在大學里特別注意學好解剖學。（3分）同時，成功離不開反復實踐，反復實踐是將知識轉化為能力的重要途徑。陳中偉不放過家中宰雞剖魚的機會，借機解剖動物、了解動物構造；親自動手解剖十幾具尸體，腦中有一張立體的解剖圖；堅持做家務，堅持用大白鼠做實驗，鍛煉手指的靈活性（3分）（觀點2分，以上兩個方面分析各3分）2.閱讀下面的文字，完成各小題。遇見“華不注”王劍冰一來到濟南歷城，朋友先帶著去看華山。一路全是街衢樓廈，盡顯現代都市風貌。好不容易到了，漫野中看到一座不大的山包。心中疑惑，歷城沒有太好的風景？這小山遠遠望去，就是一個情竇未開的花骨朵。沒有遮擋，也沒有起伏，就那么孤孤地立著。正想問什么，又想到“山不在高，水不在深”的警語，遂不敢多言。二果然，剛進入大門，就有數十棵松柏擋眼，凜然如武士。抬頭看標牌，年歲可都不小，這位橫刀立馬者900歲，那位氣沖牛斗竄到了980，最小的一位，也800整了。即刻肅然，不敢高聲。再往前，巍巍然一座宮殿，不，一群的宮殿。卻原來是赫赫有名的華陽宮，還有三元宮、玉皇宮、泰山行宮，還有凈土庵、關帝廟、觀音殿，真?zhèn)€鱗次櫛比、檐牙高啄，鋪排一片。殿內線條清晰的壁畫，竟是元代遺跡。漸漸就有某種氣息接通。也就明白，這松柏這殿宇竟都是因了一個氛圍，華山的氛圍。不大的華山，到了跟前竟然膨大起來，遠處看見的花骨朵，也已經開了。更為驚訝的是，原來這華山，就是史書上的“華不注”?？此砻娌淮?，名氣卻遠超無數高山峻巖。應了那句話，濃縮的是精華。這精華，與史上發(fā)生的一件事有關：齊晉鞍之戰(zhàn)。從課本里早就知道兩個著名戰(zhàn)役，一是秦晉崤之戰(zhàn)，一是齊晉鞍之戰(zhàn)。這兩場大戰(zhàn)都是晉國取勝。對方失敗的原因，全都因了驕兵。我正好剛從崤山回來，那崤之戰(zhàn)在深山峽谷，鞍之戰(zhàn)卻在平原。單說鞍之戰(zhàn)，齊頃公可能覺得齊國還可以，又在自己地盤上，絲毫沒把晉國兵馬放在眼里，撂下早飯說打完這一仗回來再吃。沒想到齊軍卻被晉軍吃了，最后頃公的車駕被晉人追著繞華不注跑了三圈。多少年，蕭蕭殺伐已經停歇，慌亂的奔突也已經遠去，華不注就這么悄然地躲在了時間的深處。大概可以這樣說，凡深幽處，都會是寂寞處。或者說，凡寂寞處，都是深奧處。我為差一點錯過而嘆惋。我看到酈道元這樣描述它：“單椒秀澤，不連丘陵以自高，虎牙桀立，孤峰特拔以刺天?！眴谓泛苁橇裂?。李白如此感嘆：“茲山何俊拔，綠秀如芙蓉?！避饺匾埠苋胄?。據說宋代以前，這里是一片水，李白或乘舟而來，同我來時的感覺大不相同。趙孟頫來了，畫出一幅《鵲華秋色圖》，并題記：“齊之山川，獨華不注最知名”。乾隆感同身受，對此畫欣愛有加，親自題書“鵲華秋色”。還有曾鞏、元好問、張養(yǎng)浩、康有為都曾為此山激情感奮。康有為也是遍賞名勝見過大世面的，但是一見這一帶山水，竟然主張將國都遷到華不注前。三越往上走，就越發(fā)感覺到那蓮的漸次開放。真的，是在這個早晨一點點地開了。上到高處看見華山前的一池清漪。原來山下有個華泉，屬于濟南七十二名泉中的一位。華泉涌成的湖水，同遠來的水連在一起。元好問就在《濟南行記》中提到，大明湖自北水門出，與濟水合，彌漫無際。遙望此山，如在水中。有人說先有歷城，才有了濟南。也可以說，是先有了華山，才有了歷城。華不注就像一粒種子，讓一個都市生根開花。除了松柏，更多的是竹子，這根根翠竹，怎么會在北方長得這么蔥蘢？站立其間，清氣纏著微風，同華山的品性相偕相照。一條小路彎彎其上，鋪張的連翹和偷開的野杏在小路的兩旁黃黃白白。山還是十分陡峭的。上到半山腰便云霧繚繞，煙嵐蒙蒙，恍惚于仙境。山上依然有廟。在一處屋宇拐角，看到學生模樣的兩男一女在畫畫，說是山東大學的?？谝粝耖}南語，原是來自臺灣。說每年都有同學作為交換生來大陸學習，他們專門選的山大。我有些好奇。他們笑了，說喜歡這里的山水，尤其是華不注，因為那枚臺灣發(fā)行的郵票。女同學拿出一本郵冊，其中就有趙孟頫的《鵲華秋色圖》。站在山頂往北可以看到滔滔的黃河，往南能看見小清河。小清河并不小，以前接著濟水。濟水同長江、黃河、淮河為古四瀆，曾波瀾壯闊，舟帆相繼。聽說濟南正在做著大明湖同這邊水系的連通工程，不久會重現歷史美景。再往前看，就看到了巍巍泰山。這樣便想起這“怒之如奔馬，錯者如犬牙，橫者如折帶，亂者如披麻”的華山，或同泰山是一脈相連。有說杜甫就是站在華山上望岳的。也有可能。沒有一個好的立腳點，我們的詩人如何能有那種激蕩的胸懷？走的時候，三個學生還在畫畫。想到那枚郵票，是否就暗合了余光中的“故鄉(xiāng)”情緣？于是就有遠方的游子，帶著這枚小小的郵票，漂洋過海地來了。再看華不注，已經是另一番感覺。（摘自《人民日報海外版》）4.下列對本文相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（

)A.作者以游蹤為線，由遠到近由低到高，隨著觀察點的變換，描繪出了一幅幅各具特色的畫面，多角度地寫出了華不注的美。B.文章寫三個臺灣學生，因為枚“鵲華秋色圖”的郎票，來到華不注，并由郵票聯(lián)想到余光中的“故鄉(xiāng)"情緣，讓人感到，壯麗山河、優(yōu)秀文化可以帶給一個民族的文化認同感。C.文章引經據典，大量引用關于華不注的詩句文辭和歷史典故，優(yōu)美而不失厚重，不僅豐富了文章的歷史底蘊和文化內涵，也容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。D.本文語言清新優(yōu)美，風趣詼諧寫華山美景，詳略得當，既有整體勾勒，又有局部描寫，自然美景與審美體驗有機融合，韻味豐富。5.文中運用多種表現手法來寫華不注，請找出其中貫穿全文的三種，結合文章內容進行賞析。6.結合全文，分析文章結尾“再看華不注，已經是另一番感覺的含義和作用。參考答案：4.D

5.①欲揚先抑：作者在第段，先寫華不注的不起眼，到走進華不注之后，贊嘆其優(yōu)美景色、悠久歷史深厚人文。行文有波瀾，情感有跌宕，不僅增強藝術表現力，也增加了讀者的閱讀興趣。②對比：游覽華不注之前覺得華不注渺小、孤、無景致，與游覽當中感受到的歷史、人文、美景形成對比，突出了華不注帶給作者的強烈的審美體驗及作者對華不注的贊美。③比喻：文章把華不注比喻為花，從遠看的“花骨朵”到近看的花“已經開了”，再到“越往上走，越發(fā)感覺到那迷的漸次開放”，生動形象地寫出了由遠到近游覽華不注的真實觀感?；ǖ谋扔?，也寫出了作者逐漸增加的對華不注的喜愛之情。④引用：文中引用“鞍之戰(zhàn)”的歷史典故和酈道元、李門、元好問等人的文章詩句，既寫出了華不注的美景之絕與人文之盛，下富了文章的內涵，義增添了文章的文學性，引起讀者的閱讀興趣。⑤移步換景：文章隨著觀察點的變化，有遠到近，由低到高，從不同的角度，生動地描述了華不注的各具特色的美景，條理清晰，行文有序.給讀者以身臨其境之感。

6.含義：作者之前看華不注，只是一個無遮攔無起伏的孤立山包，心中疑慮華不注沒有太好的風景；游覽之后，才發(fā)現，華不注歷史悠久。華不注關麗的山水風景，讓歷史上眾多的著名文人傾倒；現在，華不注依然以其獨特的魅力，讓遠方的游子在此找到同根同源的文化認同。作用：呼應首段，總結全文，把作者游覽華不注獲得的全新的認識和了解做了一個總括。深化主旨，蘊含了作者對華不注的贊美之情?！?題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中D，“風趣詼諧”錯誤，文中沒有這種風格。故選D?！?題詳解】此題考核文章的藝術手法，答題時先找到手法，然后結合文章解釋，再分析藝術效果，如此題先寫“這小山遠遠望去，就是一個情竇未開的花骨朵。沒有遮擋，也沒有起伏，就那么孤孤地立著”后面的內容有些其深厚的文化底蘊，是典型的“欲揚先抑”的手法，是文章富有波瀾，表達自己的情感；“這小山遠遠望去，就是一個情竇未開的花骨朵”是比喻的手法，“單椒秀澤，不連丘陵以自高，虎牙桀立，孤峰特拔以刺天”是引用；“游覽華不注之前覺得華不注渺小、孤、無景致，與游覽當中感受到的歷史、人文、美景”是對比，選取其中的三點分析即可?！?題詳解】此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關。此題要求分析“再看華不注，已經是另一番感覺”的含義，此句在文章的結尾，注意抓住文中的詞語和聯(lián)系主旨作答，“另一番感覺”是因原來只認為他是一個小山丘而后來了解了“華不注歷史悠久”；然后結合語段的位置分析其作用，照應前文，表達贊美之情?！军c睛】文章的藝術手法實際是一個較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚的運用、以小見大的運用和對此的運用等，從表達方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式運用，從表現手法上看主要是對比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等。答題時注意首先明確手法，然后結合文章進行分析為什么是這種手法，最后明確效果。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。各個民族都有深刻的英雄情結，這一情結貫穿于毎個民族衍化發(fā)展的不同歷史過程當中，成為投射各個民族精神向度的輝煌燈塔。近年來，一股矮化英雄、丑化英雄的思潮開始涌動，借著還原歷史、回歸現場的名義，對已在民族文化價值譜系中形成穩(wěn)定內涵、在群眾中間具有深遠影響的英雄形象，進行毫無道德邊界的解構。這種解構是對歷史的不同形態(tài)、不同方式的誤讀與肢解。目前，這種“誤讀”與“肢解”主要表現在以下方面。其一是“審美斜視”，對真實涌現或經藝術塑造的英雄形象拒絕認同，強行以所謂的“生活邏輯”與“國民性反思”來質疑其真實性。如有人認為劉胡蘭年齡那么小，何以能經受住死亡的考驗？且不說這樣的質疑有無對英雄的基本敬畏，單就是這樣的解讀視角就讓人匪夷所思。革命戰(zhàn)爭年代是英雄輩出的時代，也是英雄急速成長的時代，怎能以我們現在的心理特征與行為特征來強行規(guī)約劉胡蘭？何況，劉胡蘭之所以是英雄，就在于體現出同齡人所難以達到的心理承受能力和精神成長高度，只有這樣的人物才能從歷史的幅面上凸顯出來，成為凸顯本民族最“新鮮的激情和行動”的“這一個”。其二是“偏向還原”，即在一種理性強推的邏輯下，以歷史肌理的內在豐富性為借口，片面認為歷史結果的形成是多元路徑交匯的產物，是無數歷史線索偶然碰撞所致，從而達到顛覆英雄、污化英雄的目的。如這兩年網絡媒體上對“狼牙山五壯士”的質疑就是典型。這樣的質疑至少在認識歷史真實性上有三個誤區(qū)。首先，缺乏看待歷史事件的整體視野。盡管構成歷史事件的活動是多元的，但這些活動中必然有一種核心力量，正是這種核心力量的存在，才使得歷史事件以這樣而不是以其他的方式展現出來。反映在狼牙山五壯士這個歷史事件上，這種核心力量就是抵御外侮的民族血性。其次，缺乏審視英雄形象的辯證態(tài)度。英雄并不是脫離人間煙火的固化標簽，只要他在歷史行進的關鍵之處，做出了常人所不能想象、也難以做出的行為，就能成為一個時期民族精神的標桿。如果置歷史事件的根本結果不論，單在一些細節(jié)上大加苛責，狹隘地認為英雄的一切必須絕對完美，必然會陷入另一種意義上的教條主義。再次，缺乏評價歷史事件的客觀立場。從各種歷史材料來看，狼牙山五壯士是真實的歷史事件，五個戰(zhàn)士的身份、彈盡糧絕的事實，及最后跳崖而亡的壯舉，都經得起文獻的佐證和歷史的考量。如果置基本的歷史事實于不顧，單純放大一些根本無法撼動歷史事件基本結果的偶然性元素，顯然不是一種客觀公正的態(tài)度，而是一種只見斜枝不見主干、只見泡沫不見河流的認識倒置與精神偏狹。其三是“肆意解構”，即以主觀臆斷的方式，在歷史題材文學創(chuàng)作中對已有的英雄形象與革命敘事進行肆意解構，消解英雄身上的莊嚴色彩，橫加填塞世俗化的敘事元素，致使英雄完全淪為渾噩之徒?，F代京劇《沙家浜》中的阿慶嫂本是黨的地下交通員，又是春來茶館的女老板，為保護新四軍傷病員，利用自己的特殊身份，與偽軍巧妙周旋，體現出極高的生存膽略和藝術魅力。而同名小說《沙家浜》則把阿慶嫂設定為一個與偽軍司令胡傳魁、新四軍指戰(zhàn)員郭建光兩邊都有私情的江湖人。于是，春來茶館變成了藏嬌褸，胡傳魁與郭建光變成了采芳客。這樣毫無道德底線的解構，憑借的是取消歷史階段性特征、蕩滌英雄主義精神的泛人性主義的邏輯，體現岀對歷史和英雄個體的極端無知與輕慢。上述矮化英雄的“思潮”，其悖謬之處根本上就在于對“文本歷史性”與“歷史文本性”的機械理解?！拔谋練v史性”是指文本都是在特定的歷史空間中生產、建構的，但必須明確指出的是，文本只有鑲嵌在特定的歷史櫥窗中才得以可靠地詮釋。而“歷史文本性”是指歷史還具有敘事的一面，但歷史的這種敘事特征，絕非無根由、無邏輯、無整體意識的純主觀敘事，對歷史事件、歷史動力、歷史結果的客觀再現是歷史敘事的基本前提。（摘編自惠雁冰《英雄經典——民族精神的文化史詩》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.每個民族都具有的英雄情結，貫穿于民族的歷史演變過程中，與民族精神的向度有關。B.“審美斜視”對“文本歷史性”機械理解，以所謂的“生活邏輯”來質疑英雄的真實性。C.“偏向還原”在認識歷史真實性上有三個誤區(qū)：無辯證、不客觀、無邏輯。D.“肆意解構”對“歷史文本性”機械理解，以主觀臆斷的方式，加入世俗化的元素矮化英雄。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章采用總分總的結構，重點分析了矮化英雄、無道德邊界的解構歷史英雄的幾種表現，進而指出其錯誤的根源。B.文章引入對“狼牙山五壯士”的片面解讀和質疑，就是為了論證“偏向還原”是對歷史的肢解和誤讀。C.文章在引出三種誤解或肢解英雄形象的表現時，既有對概念的詮釋，又有具體案理論結合實例，論證有力、充分。D.文章以英雄情結引入，以揭示矮化英雄思潮悖謬根源作結，旨在表明否定英雄不被任何人接受。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是A.革命戰(zhàn)爭年代是英雄輩出時代，也是英雄急速成長的時代，正因為這樣的時代以劉胡蘭成為時代的英雄。B.英雄能成為一個時期民族精神的標桿，是因為他在歷史行進的關鍵之處，做出了常人所不能想象、也難以做出的符合民族精神向度行為。C.在歷史題材文學創(chuàng)作中對已有的英雄形象與革命敘事進行肆意解構，就會陷入泛性主義的邏輯。D.對歷史事件、歷史動力、歷史結果的客觀再現是歷史敘事的基本前提，不能加入主觀態(tài)度。參考答案：1.C

2.D

3.B【1題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題C項，“‘偏向還原’在認識歷史真實性上有三個誤區(qū)”錯誤，原文是說“這樣的質疑至少在認識歷史真實性上有三個誤區(qū)”，另外，“無邏輯”有誤，原文“在一種理性強推的邏輯下”，誤區(qū)第三個應該是無“整體視野”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構，分析論點、論據和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“旨在表明否定英雄不被任何人接受”錯誤，曲解了文意，原文是說“一股矮化英雄、丑化英雄的思潮開始涌動，借著還原歷史、回歸現場的名義，對已在民族文化價值譜系中形成穩(wěn)定內涵、在群眾中間具有深遠影響的英雄形象，進行毫無道德邊界的解構”，即不是否定“任何人”，而是否定“矮化英雄、丑化英雄”的人。故選D?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“正因為這樣的時代以劉胡蘭成為時代的英雄”錯誤，原文是說“何況，劉胡蘭之所以是英雄，就在于體現出同齡人所難以達到的心理承受能力和精神成長高度，只有這樣的人物才能從歷史的幅面上凸顯出來……”這里原因分析錯誤，劉胡蘭成為英雄，時代是一方面原因，但主要在于體現出同齡人所難以達到的心理承受能力和精神成長高度；C項，“就會陷入泛性主義的邏輯”錯誤，原文是說“這樣毫無道德底線的解構，憑借的是取消歷史階段性特征、蕩滌英雄主義精神的泛人性主義的邏輯”，屬于因果倒置，文章說的是憑借泛人性主義的邏輯，才會對已有的英雄形象與革命敘事進行肆意解構；D項，“不能加入主觀態(tài)度”錯誤，原文是“絕非無根由、無邏輯、無整體意識的純主觀敘事”。故選B?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8—11題。（15分）後十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百馀人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道還沛公。沛公將數千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。張良多病，未嘗特將也，常為畫策，時時從漢王。漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣原封留足矣，不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睿c蕭何等俱封。上已封大功臣二十馀人，其馀日夜爭功不決，未得行封。上在雒陽南宮，從復道望見諸將往往相與坐沙中語。上曰：“此何語？”留侯曰：“陛下不知乎？此謀反耳?！鄙显唬骸疤煜聦侔捕?，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此屬取天下，今陛下為天子，而所封皆蕭、曹故人所親愛，而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳。”上乃憂曰：“為之柰何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，誰最甚者？”上曰：“雍齒與我故，數嘗窘辱我。我欲殺之，為其功多，故不忍?！绷艉钤唬骸敖窦毕确庥糊X以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅矣?！膘妒巧夏酥镁?，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罷酒，皆喜曰：“雍齒尚為侯，我屬無患矣?！保ㄟx自《史記·留侯世家》）8、對下列句子加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A、以大父、父五世相韓故

相：為……相B、沛公將數千人，略地下邳西

略：奪取C、雍齒與我故，數嘗窘辱我

窘：受困、窘迫D、而急趣丞相、御史定功行封

趣：同“促”，催促9、下列句子中，全都表明張良“善于進諫”的一組是（

）（3分）①陛下不知乎？此謀反耳

②今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封

③上平生所憎，群臣所共知，誰最甚者

④雍齒與我故，數嘗窘辱我

⑤今急先封雍齒以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅矣

⑥雍齒尚為侯，我屬無患矣A、②③④

B、①④⑥

C、①③⑤

D、②⑤⑥10、下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）（3分）A、張良最初打算去跟隨景駒，后遇到了沛公，為其出謀劃策，深得沛公信任，就跟從了沛公，不再去見景駒了。B、沛公先是封賞了故舊親朋，引起了未被封賞的有功將領的不滿，他們相互串聯(lián)商量具體對策，圖謀造反。C、高祖對將領們紛紛坐在沙地上互相談說，引起了警覺。在了解情況后，他向謀臣張良尋求積極地對策。D、張良進諫善于因勢利導，先用危言引起沛公的重視，再不遺時機指出封賞失誤，為其運籌謀劃，從而幫助沛公化解了一場可能出現的統(tǒng)治危機。11、把文中劃線句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。(3分)譯文：

（2）此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳。（3分）譯文：

參考答案：8、C（窘：使……受困，使……窘迫）（3分）9、C（④是劉邦的看法，⑥是群臣的反應，均與張良無關）（3分）10、B（“他們相互串聯(lián)商量具體對策，圖謀造反”的表述錯誤，原文只是說這些人坐在一起在議論紛紛，并沒有相互串聯(lián)，圖謀造反。）（3分）11、（1）于帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，這是子房你的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地。（狀語后置1分，判斷句1分，語句通順1分，共3分）（2）這幫人怕陛下不能都封賞，又害怕平時的過失被陛下懷疑而受到誅殺，所以就相聚在一起密謀反叛。（關鍵詞“屬”、“見”、“及”，各1分，共3分）參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財產尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇，這是因為他的祖父、父親任過五代韓王之相的緣故。過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年。景駒自立為代理楚王，駐在留縣。張良打算前去跟隨他，半道上遇見了沛公。沛公率領幾千人，奪取下邳以西的地方，張良便歸附了他。沛公任命張良做廄將。張良多次根據《太公兵法》向沛公獻策，沛公很賞識他，經常采用他的計謀。張良多病，不曾獨立帶兵作戰(zhàn)，一直作為出謀劃策的臣子，時時跟從漢王。漢六年（前201）正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說：“于營帳之中出謀劃策，在千里之外決定勝負，這就是子房的功勞。讓張良自己從齊國選擇三萬戶作為封邑?！睆埩颊f：“當初我在下邳起事，與主上會合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計謀，幸而經常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬戶?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?，同蕭何等人皇上已經封賞大功臣二十多人，其余的人日夜爭功，不能決定高下，未能進行封賞?；噬显诼尻柲蠈m，從橋上望見一些將領常常坐在沙地上彼此議論?；噬险f：“這些人在說什么？”留侯說：“陛下不知道嗎？這是在商議反叛呀?！被噬险f：“天下已接近安定，為什么還要謀反呢？”留侯說：“陛下以平民身分起事，靠著這些人取得了天下，現在陛下做了天子，而所封賞的都是蕭何、曹參這些陛下所親近寵幸的老友，所誅殺的都是一生中仇恨的人。如今軍官們計算功勞，認為天下的土地不夠一一封賞的，這些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被懷疑到平生的過失而至于遭受誅殺，所以就聚在一起圖謀造反了?！被噬嫌谑菓n心忡忡地說：“這件事該怎么辦呢？”留侯說：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的，誰最突出？”皇上說：“雍齒與我有宿怨，曾多次使我受窘受辱。我原想殺掉他，因為他的功勞多，所以不忍心?！绷艉钫f：“現在趕緊先封賞雍齒來給群臣看，群臣見雍齒都被封賞，那么每人對自己能受封就堅信不疑了?！庇谑腔噬媳銛[設酒宴，封雍齒為什方侯，并緊迫地催促丞相、御史評定功勞，施行封賞。群臣吃過酒后，都高興地說：“雍齒尚且被封為侯，我們這些人就不擔憂了?！币黄鹗芊?。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。（19分）及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。4．下列句中加點的詞解釋錯誤的一項是()A．履至尊而制六合

最尊貴的位置，此處指帝位。B．焚百家之言，以愚黔首

言論，這里指著作C．收天下之兵聚之咸陽

兵器D．然后踐華為城，因河為池

水池，池塘5．下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（）A．振長策而御宇內

鍥而不舍，金石可鏤B．以為桂林、象郡

作《師說》以貽之C．臨不測之淵以為固

鄰國之民不加少D．天下已定

學不可以已6．下列說法不符合原文的一項是（）A．秦始皇不僅消滅了各國諸侯，而且繼續(xù)擴大版圖，創(chuàng)建了史無前例的大帝國。B．“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”這就意味著秦從此轉入攻勢。C．秦始皇愚民、弱民、防民的目的是以“關中之固，金城千里”來確?！白訉O帝王萬世之業(yè)”。D．這段文字義正詞嚴，充分揭露了秦始皇的暴虐無道，為本文結句“仁義不施而攻守之勢異也”張本。7．將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）百越之君，俯首系頸，委命下吏。（2）自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。參考答案：4．D（“池”應該指護城河。）5．C（C項都是結構助詞，的。A項，連詞，表并列/連詞，表假設；B項，介詞，把/連詞，來；D項，副詞，已經/動詞，停止。）6．B（“攻勢”不對。）7．（1）百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，性命聽憑秦的下級官吏處理。（2）始皇心里自以為關中的險固地勢，方圓千里的銅墻鐵壁，正是子孫萬代的帝王基業(yè)。6.閱讀下面的文言文，完成小題。王翦者，頻陽東鄉(xiāng)人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既滅三晉，走燕王，而數破荊師。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以為賢勇。于是始皇問李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬人?！笔蓟蕟柾豸?，王翦曰：“非六十萬人不可?！笔蓟试唬骸巴鯇④娎弦?，何怯也！李將軍果勢壯勇，其言是也?！彼焓估钚偶懊商駥⒍f南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。李信攻平與，蒙恬攻寢，大破荊軍。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，秦軍走。始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進而西，將軍雖病，獨忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將?！笔蓟手x曰：“已矣，將軍勿復言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可?！笔蓟试唬骸盀槁爩④娪嫸??！庇谑峭豸鍖⒈f人，始皇自送至灞上。王翦行，請美田宅園池甚眾。始皇曰：“將軍行矣，何憂貧乎？”王翦曰：“為大王將，有功終不得封侯，故及大王之鄉(xiāng)臣，臣亦及時以請園池為子孫業(yè)耳?！笔蓟蚀笮ΑＭ豸寮戎陵P，使使還請善田者五輩?；蛟唬骸皩④娭蛸J，亦已甚矣?！蓖豸逶唬骸安蝗弧７蚯赝鯋I而不信人。今空秦國甲士而專委于我，我不多請?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？”王翦果代李信擊荊。荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎？對曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣?！鼻G數挑戰(zhàn)而秦不出乃引而東翦因舉兵追之令壯士擊大破荊軍至蘄南殺其將軍項燕荊兵遂敗走秦因乘勝略定荊地城邑歲余,虜荊王負芻,竟平荊地為郡縣。（節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》）【注】①荊：即指楚。1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)A.王翦言不用，因謝病

用：采納B.李信果辱秦軍

辱：使……受辱C.故及大王之鄉(xiāng)臣

鄉(xiāng)：通“向”，從前D.虜荊王負芻，竟平荊地為郡縣

竟：最終2.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.荊數挑戰(zhàn)而秦不出/乃引而東/翦因舉兵追之/令壯士擊/大破荊軍/至蘄南/殺其將軍項燕/荊兵遂敗走/秦因乘勝略定荊地城邑/B.荊數挑戰(zhàn)/而秦不出/乃引而東/翦因舉兵追之/令壯士擊/大破荊軍/至蘄南/殺其將軍項燕/荊兵遂敗走/秦因乘勝略定荊地城邑/C.荊數挑戰(zhàn)/而秦不出/乃引而東/翦因舉兵追之/令壯士擊/大破荊軍至蘄南/殺其將軍項燕/荊兵遂敗走/秦因乘勝略/定荊地城邑/D.荊數挑戰(zhàn)而秦不出/乃引而東/翦因舉兵追之/令壯士擊/大破荊軍至蘄南/殺其將軍項燕/荊兵遂敗走/秦因乘勝略/定荊地城邑/3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)A.秦國想攻打楚國，李信要求的軍隊人數比王翦要求的少，秦王就認為李信勇敢而王翦年老膽怯，于是派李信出征。B.王翦不被信任重用，于是稱病回老家養(yǎng)老，后來李信兵敗，秦王親自去請王翦統(tǒng)率軍隊，王翦推辭不過最終復出，要求帶六十萬大軍出征。C.王翦是一個聰明的人，他趁著秦王派他攻打楚國的機會，出征前后多次向秦王請封，這樣做不僅消除了秦王的疑心，還為自己爭取到了爵位和家產。D.王翦帶兵抵達戰(zhàn)場后，不理會楚軍的屢次挑戰(zhàn)，堅守不出，讓士兵充分休整，最終趁楚軍撤退時擊敗了他們，接著乘勝追擊，最終滅了楚國。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，秦軍走（2）王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。參考答案：1.C

2.A

3.C

4.（1）楚軍趁機跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，大敗李信部隊，秦軍大敗而逃。（2）王翦每天讓士兵休息洗浴，并且供給上等飲食撫慰他們，親自與士兵同飲共食?！?題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回到原文中，就會發(fā)現，C項，“故及大王之鄉(xiāng)臣”的意思是“所以趁著大王特別器重我的時候”，“鄉(xiāng)”應解釋為“器重”。故此題答案為C項?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題根據上文來看，楚國多次挑戰(zhàn)，秦軍一直沒有出營迎戰(zhàn)，據此可知“荊數挑戰(zhàn)而秦不出”后應斷開，排除BC兩項。再比較AD兩項，“大破荊軍”“至蘄南”是先后發(fā)生的事，主語都是秦軍，故“大破荊軍/至蘄南”斷句正確，“大破荊軍至蘄南”斷句錯誤，可排除D項，答案為A項?！?題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現問題。C項，“為自己爭取到了爵位和家產”分析不正確，“為自己爭取到了爵位和家產”不是王翦聰明的表現，而且文中并未提到他為自己爭取到了爵位。主此題答案為C項?！?題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“因”，介詞，趁機；“隨”，跟蹤追擊；“之”，代詞，他們，指秦軍；“頓舍”，停留止息；“大破”，大?。弧白摺?，逃跑。（2）“日”，名詞做狀語，每天；“休”，使動用法，使……休息；“洗沐”，洗??；“而”，表并列，并且；“善”，使動用法，使……好；“善飲食”，供給上等飲食；“撫循”，撫慰；“之”，代詞，他們；“食”，動詞，吃飯?！军c睛】第2題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：王翦，是頻陽東鄉(xiāng)人。少年時就喜好軍事，后來侍奉秦始皇。秦始皇滅掉了韓、趙、魏三國，使燕王逃跑了，同時多次戰(zhàn)敗楚軍。秦國將領李信，年輕氣盛，英勇威武，曾帶著幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水，最后打敗燕軍捉到太子丹，秦始皇認為李信賢能勇敢。于是秦始皇問李信：“我打算攻取楚國，由將軍估計調用多少人才夠？”李信回答說：“最多不過二十萬人?！鼻厥蓟视謫柾豸?，王翦回答說：“非得六十萬人不可?！鼻厥蓟收f：“王將軍老了，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對的?！庇谑蔷团衫钚偶懊商駧Пf向南進軍攻打楚國。王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽家鄉(xiāng)養(yǎng)老。李信攻打平與，蒙恬攻打寢邑，大敗楚軍。李信接著進攻鄢、郢，又拿了下來，于是帶領部隊向西前進，要與蒙恬在城父會師。其實，楚軍趁機跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，大敗李信部隊，秦軍大敗而逃。秦始皇聽到這個消息，大為震怒，親自乘快車奔往頻陽，見到王翦道歉說：“我因為沒采用您的計策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱?，F在聽說楚軍一天天前進并向西逼近，將軍雖然染病，難道忍心拋棄我嗎！”王翦推辭說：“老臣病弱疲乏，昏聵無能，希望大王另擇良將?！鼻厥蓟试俅伪硎厩敢庹f：“好啦，將軍不要再說什么了！”王翦說：“大王一定不得已而用我，非六十萬人不可。”秦始皇滿口答應說：“就只聽將軍的謀劃了?！庇谑峭豸迓暑I著六十萬大軍出發(fā)了，秦始皇親自到灞上送行。王翦臨出發(fā)時，請求賜予許多良田、美宅、園林池苑等。秦始皇說：“將軍盡管上路好了，何必擔憂家里日子不好過呢？”王翦說：“替大王帶兵，即使有功勞也終究難以得到封侯賜爵，所以趁著大王特別器重我的時候，我也得及時請求大王賜予園林池苑來給子孫后代置份家產吧?！鼻厥蓟事犃斯笮ζ饋怼Ｍ豸宄霭l(fā)后到了函谷關，又連續(xù)五次派使者回朝廷請求賜予良田。有人說：“將軍請求賜予家業(yè)，也太過分了吧?！蓖豸逭f：“這么說不對。秦王性情粗暴對人多疑?，F在大王把全國的武士調光特地委托給我，我不用多多請求賞賜田宅給子孫們置份家產來表示自己出征的堅定意志，難道讓秦王平白無故地懷疑我嗎？”王翦終于代替李信進擊楚國。楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國軍隊來抗拒秦兵。王翦抵達戰(zhàn)場，構筑堅固的營壘采取守勢，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅守不出。王翦每天讓士兵休息洗浴，并且供給上等飲食撫慰他們，親自與士兵同飲共食。過了一段時間，王翦派人詢問士兵中玩什么游戲？回來報告說：“正在比賽投石看誰投得遠?！庇谑峭豸逭f：“士兵可以派用了。”楚軍屢次挑戰(zhàn)，秦軍不肯應戰(zhàn)，就領兵向東去了。王翦趁機發(fā)兵追擊他們，派健壯力戰(zhàn)的兵丁實施強擊，大敗楚軍。追到蘄南，殺了他們的將軍項燕，楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊，占領并平定了楚國城邑。一年后，俘虜了楚王負芻，最后平定了楚國各地設為郡縣。三、語言文字運用（20分，共4題）7.根據語境，仿照下面劃線的句子,再寫一句語義相近的句子。（2分）心正則筆直。戰(zhàn)國的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不是寫下了憂愁幽思、感天動地