河南省周口市南頓鎮(zhèn)回民中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:過(guò)去改變植物的品種主要是通過(guò)育種,這種方式需要時(shí)間長(zhǎng),并且必須一次次地進(jìn)行選育,轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以選擇任何一個(gè)目的基因轉(zhuǎn)進(jìn)去,就能得到一個(gè)相應(yīng)的新品種,不用再花那么長(zhǎng)的時(shí)間篩選了。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可培育具有高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病毒、抗蟲(chóng)、抗寒、抗旱、抗?jié)?、抗鹽堿、抗除草劑等特性的作物新品種,減少對(duì)農(nóng)藥化肥和水的依賴,大幅提高單產(chǎn),例如美國(guó)栽種的一種含有抗蟲(chóng)基因的馬鈴薯,可使大量減少殺蟲(chóng)劑的使用,生產(chǎn)成本明顯降低;阿根廷播種轉(zhuǎn)基因豆種后,大豆抗病和抗雜草能力大為增加,使用農(nóng)藥和除草劑的量減少,大豆產(chǎn)量大幅增加。

(選自中國(guó)科普網(wǎng),有刪改)材料二:為什么轉(zhuǎn)基因爭(zhēng)議這么大?中國(guó)工程院院士陳君石認(rèn)為,食品安全大家都很關(guān)注,轉(zhuǎn)基因項(xiàng)目投入資金不少,但科普這塊兒不多,導(dǎo)致公眾對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)不足,才出現(xiàn)這個(gè)局面。這已經(jīng)不是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題了。世界上所有國(guó)家對(duì)轉(zhuǎn)基因食品研發(fā)都有嚴(yán)格規(guī)定,中國(guó)也如此。一個(gè)轉(zhuǎn)基因的作物或動(dòng)物,從實(shí)驗(yàn)室研究開(kāi)發(fā),一直到最后上到餐桌起碼要8-10年,這是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的過(guò)程。很多人的誤解來(lái)自對(duì)這些程序的了解不夠,“我從官方得到的消息是,所有這些流程會(huì)更加透明,逐步公開(kāi)?！?/p>

(摘編自《北京青年報(bào)》)(對(duì)有關(guān)“農(nóng)大院長(zhǎng)關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品是政府幫篩選更安全的食品”看法的調(diào)查)材料三:過(guò)去幾千年里,農(nóng)作物改良方式主要是通過(guò)隨機(jī)和自然的方式來(lái)積累優(yōu)良基因。遺傳學(xué)創(chuàng)立后近百年的動(dòng)植物育種主要是采用人工雜交的方法實(shí)現(xiàn)遺傳改良。轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是將人工分離和修飾過(guò)的外源基因?qū)肷矬w的基因組中,從而使生物體的遺傳性狀發(fā)生改變?？梢?jiàn),轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)是一脈相承的。但是,傳統(tǒng)的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移,操作對(duì)象是整個(gè)基因組,所轉(zhuǎn)移的是大量的基因,不能準(zhǔn)確地對(duì)某個(gè)基因進(jìn)行操作和選擇,因而對(duì)后代的表現(xiàn)預(yù)見(jiàn)性較差;而轉(zhuǎn)基因技術(shù)所轉(zhuǎn)移的基因則不受生物體間親緣關(guān)系的限制,所操作和轉(zhuǎn)移的一般是經(jīng)過(guò)明確定義的基因,功能清楚,后代表現(xiàn)可準(zhǔn)確預(yù)期。人類對(duì)自然界的干預(yù)是否會(huì)造成潛在的危險(xiǎn)?大量轉(zhuǎn)基因生物會(huì)不會(huì)破壞生物多樣性?轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品會(huì)不會(huì)對(duì)人類健康造成危害?盡管尚無(wú)定論,但一些科學(xué)家擔(dān)心對(duì)生命進(jìn)行“任意修改”所創(chuàng)造出的新型遺傳基因和生物可能會(huì)危害到人類,可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染,而這種新的污染很難被消除。美國(guó)Tuskegee大學(xué)Prakash教授發(fā)表聲明稱:“與傳統(tǒng)的方法相比較,通過(guò)重組DNA術(shù)引入新的或不同的基因并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn),且商品化的產(chǎn)品的安全性由于目前的安全管理規(guī)則而得到了更進(jìn)一步的保障。遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性?！?摘編自朱蒙《轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究綜述及利弊關(guān)系》)材料四:為什么中國(guó)政府發(fā)了轉(zhuǎn)基因水稻安全證書(shū),大家仍不相信其安全?知名主持人崔永元分析,轉(zhuǎn)基因宣傳特別需要公信力,權(quán)威部門(mén)應(yīng)當(dāng)俯下身來(lái)向民眾一點(diǎn)一點(diǎn)講清楚轉(zhuǎn)基因問(wèn)題。崔永元認(rèn)為,由于涉及糧食安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán),要堅(jiān)決支持中國(guó)發(fā)展自己的轉(zhuǎn)基因技術(shù)。但轉(zhuǎn)基因作物商業(yè)化種植一定要謹(jǐn)慎,尤其是轉(zhuǎn)基因主糧產(chǎn)業(yè)化要慎之又慎,希望做生物技術(shù)的科學(xué)家少些浮躁,“雖然你們懂得轉(zhuǎn)基因,但并不懂得社會(huì)的全部,這個(gè)世界除了自然科學(xué)還有人文科學(xué)?！?摘編自《新民晚報(bào)》)材料五:怎么看待轉(zhuǎn)基因食品?面對(duì)這個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,雜交水稻專家袁隆平?jīng)]有回避:“轉(zhuǎn)基因食品問(wèn)題,我的看法是:轉(zhuǎn)基因不能一概而論,基因多種多樣,有些基因特別是抗病蟲(chóng)的基因,大家擔(dān)心人吃了會(huì)不會(huì)有問(wèn)題?這些基因我們要慎重。但另外一些轉(zhuǎn)基因,如美國(guó)大豆的除草基因,大面積生產(chǎn)不用除草,沒(méi)有問(wèn)題,不能談轉(zhuǎn)色變?！痹谠∑娇磥?lái),分子育種的轉(zhuǎn)基因技術(shù)是解決糧食增產(chǎn)、保證糧食安全的科學(xué)措施,搞轉(zhuǎn)基因要合理研究,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)試驗(yàn)和把關(guān)。

(摘編自《鄭州晚報(bào)》)7.根據(jù)材料內(nèi)容,下列不屬于我國(guó)積極研發(fā)轉(zhuǎn)基因技術(shù)及產(chǎn)品的原因的一項(xiàng)是A.縮短新品種的培育時(shí)間,大大提高動(dòng)植物品種改良的效率,降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。B.中國(guó)與世界上其它國(guó)家一樣,都需要進(jìn)一步完善對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品研發(fā)的監(jiān)管體系。C.減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)藥、化肥的依賴,促進(jìn)增產(chǎn),改善食品質(zhì)量,保證糧食安全。D.擁有更多具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因技術(shù),搶占競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn),把握發(fā)展主動(dòng)權(quán)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),正確的兩項(xiàng)是A.材料一運(yùn)用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法,突出強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因作物的優(yōu)點(diǎn),使文章的表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),具體明確,便于讀者的理解和接受。B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以選擇任何一個(gè)外源基因,將其直接轉(zhuǎn)移到生物種內(nèi)個(gè)體中,就能得到一個(gè)相應(yīng)的新品種,不受生物體間親緣關(guān)系的限制。C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)生命的“任意修改”,是對(duì)傳統(tǒng)倫理的挑戰(zhàn),對(duì)人類生存有負(fù)面作用,可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成新的、難以消除的遺傳基因污染。D.美國(guó)Prakash教授發(fā)表聲明認(rèn)為,轉(zhuǎn)基因技術(shù)通過(guò)重組DNA引入新的或不同的基因,比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性。E.崔永元和袁隆平兩位公眾人物都認(rèn)為,要堅(jiān)持轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究,科學(xué)是把雙刃劍,轉(zhuǎn)基因技術(shù)也是這樣,對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利用要謹(jǐn)慎。9.從材料二對(duì)公眾的調(diào)查結(jié)果可知,多數(shù)人不相信轉(zhuǎn)基因食品是安全的。根據(jù)上述材料,談?wù)劤霈F(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果的原因有哪些？參考答案：7.B

8.AE

9.①政府對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科普投入和宣傳力度不夠。②科研部門(mén)對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的研發(fā)流程不夠公開(kāi)和透明。③公眾的科學(xué)素養(yǎng)不足,對(duì)轉(zhuǎn)基因了解和認(rèn)識(shí)不夠,缺乏理性判斷。④公眾對(duì)食品安全的擔(dān)心,對(duì)生存環(huán)境的憂慮,對(duì)權(quán)威機(jī)構(gòu)和專家的不信任?！?題詳解】試題分析：本題題目是“根據(jù)材料內(nèi)容，下列不屬于我國(guó)積極研發(fā)轉(zhuǎn)基因技術(shù)及產(chǎn)品的原因的一項(xiàng)是”，是考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。B項(xiàng)，“中國(guó)與世界上其它國(guó)家一樣,都需要進(jìn)一步完善對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品研發(fā)的監(jiān)管體系”是轉(zhuǎn)基因科學(xué)、健康發(fā)展的保障，不屬于我國(guó)積極研發(fā)轉(zhuǎn)基因技術(shù)及產(chǎn)品的原因。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)能力。題干要求選出“正確的兩項(xiàng)”，B項(xiàng)，“選擇任何一個(gè)外源基因”錯(cuò)，這個(gè)外源基因是一個(gè)“目的基因”，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)“人工分離和修飾過(guò)的”“經(jīng)過(guò)明確定義的，功能清楚”；C項(xiàng)，“對(duì)人類生存有負(fù)面作用”表述絕對(duì)，從幾則材料來(lái)看轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類生存是否有負(fù)面作用尚無(wú)定論；D項(xiàng)，“比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性”理解錯(cuò)誤，聲明中只說(shuō)“遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性”，關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性，原文中說(shuō)“并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn)”，而“商品化的產(chǎn)品”的安全性，也不等于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性。故選AE?！?題詳解】試題分析：本題題目是：從材料二對(duì)公眾的調(diào)查結(jié)果可知,多數(shù)人不相信轉(zhuǎn)基因食品是安全的。根據(jù)上述材料，談?wù)劤霈F(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果的原因有哪些？是考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。通讀材料，可以從材料中篩選出“食品安全大家都很關(guān)注,轉(zhuǎn)基因項(xiàng)目投入資金不少,但科普這塊兒不多,導(dǎo)致公眾對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)不足,才出現(xiàn)這個(gè)局面”“很多人的誤解來(lái)自對(duì)這些程序的了解不夠，‘我從官方得到的消息是，所有這些流程會(huì)更加透明，逐步公開(kāi)’”“所創(chuàng)造出的新型遺傳基因和生物可能會(huì)危害到人類，可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染，而這種新的污染很難被消除”“轉(zhuǎn)基因宣傳特別需要公信力，權(quán)威部門(mén)應(yīng)當(dāng)俯下身來(lái)向民眾一點(diǎn)一點(diǎn)講清楚轉(zhuǎn)基因問(wèn)題轉(zhuǎn)基因宣傳特別需要公信力，,權(quán)威部門(mén)應(yīng)當(dāng)俯下身來(lái)向民眾一點(diǎn)一點(diǎn)講清楚轉(zhuǎn)基因問(wèn)題”“轉(zhuǎn)基因作物商業(yè)化種植一定要謹(jǐn)慎，尤其是轉(zhuǎn)基因主糧產(chǎn)業(yè)化要慎之又慎，希望做生物技術(shù)的科學(xué)家少些浮躁”“雖然你們懂得轉(zhuǎn)基因,但并不懂得社會(huì)的全部,這個(gè)世界除了自然科學(xué)還有人文科學(xué)”“轉(zhuǎn)基因不能一概而論……不能談轉(zhuǎn)色變”等信息，根據(jù)這些信息談?wù)劧鄶?shù)人不相信轉(zhuǎn)基因食品是安全的原因。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。2.文學(xué)類文本閱讀

白癡

耿耕這是小城的一道風(fēng)景，一個(gè)少年站在十字路口中央，認(rèn)真而堅(jiān)定地指揮著車(chē)輛與行人。所有的人都認(rèn)識(shí)這個(gè)少年，但多數(shù)人叫不出少年的名字，只知道他是個(gè)白癡。除了上下班的高峰期，有警察站在路中間指揮外，其余的時(shí)間屬于這個(gè)少年。他指揮的手勢(shì)和那些真正的警察一樣，誰(shuí)也不知他是怎么學(xué)來(lái)的。據(jù)說(shuō)少年不會(huì)說(shuō)話，所有路過(guò)十字路口的人都相信這點(diǎn)，因?yàn)樗麄儚臎](méi)有聽(tīng)那少年說(shuō)過(guò)話，最多也就聽(tīng)見(jiàn)他嗓子里發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)。對(duì)少年在路口指揮交通的事，小城人已習(xí)以為常，也沒(méi)有將少年當(dāng)回事，因?yàn)樗皇莻€(gè)白癡。多數(shù)人會(huì)看著紅綠燈，選擇自己的停走；少部分人大概是色盲，并不遵守交通規(guī)則，在來(lái)來(lái)往往的車(chē)流中自由穿行。這讓少年很是氣憤，常常指著那幾個(gè)不聽(tīng)指揮的人，從嗓子眼里發(fā)出響亮的聲音，但那聲音只是一個(gè)音節(jié)，那就是一個(gè)“啊”字。有些鄉(xiāng)下來(lái)的或者從外地來(lái)的人，看著站在路中央的少年有些摸不著頭腦，但還是老老實(shí)實(shí)地跟著少年的手勢(shì)，選擇穿越馬路的時(shí)機(jī)。這時(shí)，少年的臉上帶著笑意，手勢(shì)熱烈地?fù)]舞著，嘴里輕聲地發(fā)出那個(gè)單音節(jié)，指示著行人的腳步。其實(shí)少年站在路中央時(shí)，我們看不出他是個(gè)白癡，只會(huì)認(rèn)為他是個(gè)認(rèn)真的交通協(xié)管員。少年什么時(shí)候迷上指揮交通這個(gè)游戲的，小城人說(shuō)不清楚，只知道他站在十字路口上已經(jīng)有好幾年了，所以他指揮的手勢(shì)才會(huì)那么嫻熟，這說(shuō)明少年是知道學(xué)習(xí)這個(gè)事的。關(guān)于少年的傳說(shuō)有很多版本，有一個(gè)版本傳得最廣。說(shuō)少年并不是天生的白癡，而是后天造成的。故事是他五歲的時(shí)候發(fā)生的。那是一個(gè)晚上，天上下著蒙蒙細(xì)雨，他坐在媽媽自行車(chē)的后座，橫穿十字路口時(shí)，被一輛行駛的貨車(chē)給撞飛了出去。因?yàn)橥砩虾拖掠甑脑颍飞蠜](méi)有行人，所以他和媽媽在雨水中躺了很久，而那輛貨車(chē)早已不知去向。等有人將他們送進(jìn)醫(yī)院搶救時(shí)，他媽媽沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)，而他醒過(guò)來(lái)后，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。那天，少年站在十字路口像往常一樣，認(rèn)真指揮交通的時(shí)候，一個(gè)中年婦女推著自行車(chē)，車(chē)的后座上帶著一個(gè)孩子，在亮紅燈的時(shí)候，從人群中走了出來(lái)，推著自行車(chē)在人流中穿行。少年看著她大聲地喊叫，臉漲得通紅?？赡侵心陭D女只是淡淡地看了他一眼，繼續(xù)自己的行走。路口那些等著過(guò)馬路的人，也漠然的看著，因?yàn)檫@種情況他們已經(jīng)見(jiàn)了很多，每回都有那么幾個(gè)人，會(huì)在車(chē)流中穿過(guò)馬路，顯得那么有個(gè)性與勇氣。中年婦女已經(jīng)穿行到了馬路中央，少年還在那里“啊啊啊”的叫喊著，但他卻不挪動(dòng)一下自己的腳步，只是站在原地喊著。中年婦女轉(zhuǎn)頭看了一眼少年那焦急的臉，露出一絲微笑，然后準(zhǔn)備穿行另一條車(chē)流。這時(shí)，一輛轎車(chē)直直地開(kāi)來(lái)，撞上了正在橫穿馬路的中年婦女，驚叫聲與剎車(chē)聲一起響起。綠燈也在這時(shí)亮起。路邊那些要過(guò)馬路的人，一下子圍了上去。有好事的人掏出手機(jī)，撥打著報(bào)警與急救電話，使整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)一片混亂。少年呆呆地站在原來(lái)的位置上，臉色蒼白，眼里含著一些淚水，大概這么站了幾分鐘后，他移動(dòng)腳步，朝亂作一團(tuán)的人群走去。他艱難的擠進(jìn)人群，站在正躺在地上呻吟的中年婦女身邊，看著躺在地上已沒(méi)有聲音的孩子，沉默了一會(huì)兒，突然從牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡?！彼袊^的人都聽(tīng)見(jiàn)了這兩個(gè)字，便有些詫異地看著他。他沒(méi)在意那些眼神，似乎為了圖自己快樂(lè)一樣，對(duì)著躺在地上的中年婦女，一連說(shuō)了好幾遍白癡，然后掉頭走出人群。在這過(guò)程中，圍觀的人很自覺(jué)地給他讓出一條道路，少年便默默地朝前走去，沒(méi)有回頭看一眼。在后來(lái)的日子里，走過(guò)十字路口的人，沒(méi)有看到少年站在路口指揮交通，但沒(méi)有人知道他在什么地方。（《小說(shuō)界》2008年第4期）16.結(jié)合全文分析，文章以“這是小城的一道風(fēng)景”開(kāi)篇有什么作用？（4分）17.結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說(shuō)的標(biāo)題。（6分）18.有人說(shuō)這個(gè)白癡少年不是白癡，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕睦碛?。?分）參考答案：16.引起讀者的興趣；（1分）也為下文描寫(xiě)白癡少年義務(wù)幾年來(lái)在十字路指揮交通的行為埋下了伏筆，（1分）同時(shí)又贊揚(yáng)了他的這種自發(fā)自覺(jué)的文明行為和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。（2分）17.小說(shuō)的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來(lái)鋪開(kāi)故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡”相呼應(yīng)，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無(wú)比憤怒。（1分）同時(shí)小說(shuō)中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛(ài)心喪失、無(wú)視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）18.答案一：只會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)，看起來(lái)像白癡，但我認(rèn)為他不是白癡。（1分）因?yàn)槭紫人笓]交通的手勢(shì)和真正的交警一樣，說(shuō)明他有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力。（1分）其次他能夠識(shí)別紅綠燈，并且?guī)啄陙?lái)能夠義務(wù)地準(zhǔn)確地指揮行人過(guò)馬路，這說(shuō)明他具有準(zhǔn)確的判斷力，并且富有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。（1分）第三他還有豐富的情感，對(duì)于那些能夠按照他的手勢(shì)過(guò)馬路的文明行為，他歡欣鼓舞；對(duì)于牽著小孩的婦女冒險(xiǎn)闖紅燈的行為，他焦急萬(wàn)分；對(duì)于那名婦女的死，他既傷心又憤怒。（2分）所以，我認(rèn)為他不是白癡。（根據(jù)文章信息言之成理即可。）

答案二：我認(rèn)為他是白癡。（1分）因?yàn)槭紫人粫?huì)說(shuō)話，只會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)。（1分）其次，他雖然會(huì)指揮交通的手勢(shì)和能識(shí)別紅綠燈，但這只不過(guò)是重復(fù)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不需要智力因素。（1分）第三他雖然能夠在緊急情況下發(fā)出焦急的聲音，但這只不過(guò)是人本能的反應(yīng)。（1分）第四他雖然能夠在那名婦女死后流淚甚至擠出白癡二字，但這可能是遺留在他腦海中的母親車(chē)禍身亡的影子，不是他現(xiàn)在正常智力的表現(xiàn)。（1分）所以我認(rèn)為他是白癡。（根據(jù)文章信息言之成理即可。）3.本大題共4小題,共22分。閱讀下面文章,完成17-20題。家鄉(xiāng)的橋陳根生①蘇北平原，枕江俯海，河港交叉。生我養(yǎng)我的如皋古城就浮在這一片波光粼粼之上。②有山就有路，有水就有橋，橋是水鄉(xiāng)的天使?？刹唬?chē)水馬龍，行人如織，哪一刻離得開(kāi)橋？別看這么個(gè)小縣城，有名有姓的橋就有五十六座！家鄉(xiāng)流傳著一副對(duì)聯(lián)，至今銘記不忘。上聯(lián)是：冒家姐姐看迎春，一（益）人豐樂(lè)；下聯(lián)是：白衣奶奶拜觀音，萬(wàn)佛愿修。這上聯(lián)指：冒家橋，姐姐橋，迎春橋，一（益）人橋，豐樂(lè)橋。這下聯(lián)指：白衣庵、奶奶庵、觀音堂、萬(wàn)佛庵、愿修庵。二十二個(gè)字便巧妙地聯(lián)結(jié)了古城里五座橋、五所廟，而且刻畫(huà)得有姿有態(tài)、有情有趣，令人拍案叫絕。這副趣聯(lián)是哪位文人學(xué)士的大作已不可考，但字里行間所傾注的家鄉(xiāng)人民對(duì)橋的感情，比橋下的水都深都長(zhǎng)?、奂亦l(xiāng)的橋，每一座都涂抹出一片風(fēng)景。無(wú)論是古樸的磚木橋，還是厚重的石板橋，都是自然風(fēng)光、人文景觀畫(huà)框里出色的一筆。橋洞里的水總是緩緩地、靜靜地，跨著輕盈的碎步，踏著舒徐的旋律；流著銀杏的壯偉、刺槐的蓬勃；淌著楝樹(shù)的秀麗、楊柳的婀娜。于是水也嫵媚了，橋也風(fēng)姿了。一位攝影家曾來(lái)拍過(guò)照，水上橋拱是半個(gè)圓，水下倒影是半個(gè)圓，合起來(lái)似一輪滿月，作品題名“圓洞替月”。現(xiàn)在想起來(lái)其實(shí)并不貼切，因?yàn)樗剑瑯蜓?，全都影影綽綽在夜色迷茫中，月色氤氳中，改為“月朦朧橋朦朧”不是更逼近一首上乘的詩(shī)么？④家鄉(xiāng)的橋，人們一踏上去就踩在一片煙塵茫茫的歷史里，走過(guò)橋便翻閱了一份輝煌的履歷。南門(mén)紅橋得名于一支太平軍曾經(jīng)威風(fēng)凜凜地經(jīng)過(guò)橋上；北門(mén)奉安橋得名于人民群眾自發(fā)悼念中山先生；東門(mén)集賢橋不是一座普通的石橋，它可是因宋代城里連續(xù)出了王維熙、王觀、王覿、王俊、王咸、王正綱祖孫叔侄五代狀元、進(jìn)士而建造的，每一塊石板、石條都曾煊赫一時(shí)！西門(mén)的雁橋也不是一座普通的木橋，它是石姓三兄弟因隔河來(lái)往不便而建的，取名雁橋表示兄弟友愛(ài)如雁，清康熙狀元胡任輿寫(xiě)過(guò)一篇《雁橋記》，至今讀起來(lái)每個(gè)字都滴著濃濃的兄弟情。⑤家鄉(xiāng)的橋呀，橋石上蹣跚過(guò)我童年的稚嫩，橋欄上偎依過(guò)我青年的幻想，我往昔的歲月像落葉似的一片片飄落在橋面凹凹的縫縫罅罅里……上小學(xué)、中學(xué)我走的都是迎春橋，上大學(xué)后在外面轉(zhuǎn)悠了幾年，回來(lái)依舊走迎春橋。迎春橋是座十六七米長(zhǎng)、六七米寬的古老石橋，東橋堍原先有座低矮的土地廟，小時(shí)候有個(gè)頭疼發(fā)熱什么的，母親總在夜深人靜時(shí)一個(gè)人悄悄到土地廟里燒炷香，然后一路低聲喊著“娃兒哎——回來(lái)喲！”“娃兒哎——跟媽回家喲！”喊進(jìn)了巷子，喊進(jìn)了家門(mén)，一直喊到娃兒的床頭，還要我從被窩里抬起昏沉沉的頭答應(yīng)一聲“噢——到家了！”才算靈驗(yàn)。是母愛(ài)感動(dòng)了土地公公、土地婆婆老兩口發(fā)慈悲，還是小孩子本來(lái)就有耐受性？休息這么半天一夜也就自然痊愈，總之第二天一早就又背上書(shū)包跨過(guò)迎春橋上學(xué)去了。⑥我走在迎春橋上每每怦然心動(dòng)，更主要是因?yàn)闃騼蛇厵跅U上嵌著兩塊條石，一塊刻著六個(gè)字：“愿天常生好人”，另一塊還是刻著六個(gè)字：“愿人常行好事”，多少年風(fēng)吹雨打下來(lái)，至今仍清晰可見(jiàn)。我每行至此，觸目所及，都不免受到一次人生的教誨，仿佛聽(tīng)一位飽經(jīng)滄桑的老人站在路邊用蒼涼而懇切的語(yǔ)調(diào)殷殷叮囑后輩。這“二愿”并不是那位捐銀造橋的明朝知縣的創(chuàng)作。宋朝羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載說(shuō)，豫章的一家旅館墻壁上有人題了十二個(gè)字：“愿天常生好人，愿人常做好事?！焙髞?lái)他的一個(gè)叫彭執(zhí)中的長(zhǎng)輩，又受到此語(yǔ)的啟示，自己立下一條生活準(zhǔn)則：“住世一日，則做一日好人；居官一日，則做一日好事。”……其實(shí)，我又何必如此多言呢！每當(dāng)人們急匆匆地趕到岸邊，這橋就挺身而出，把兩岸連接起來(lái)，替人們排憂解難，靜靜地，默默地，不要誰(shuí)道聲謝，不望誰(shuí)報(bào)個(gè)恩。⑦我深愛(ài)著家鄉(xiāng)的橋……

17．下列對(duì)這篇散文的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（4分）A．這篇散文以“家鄉(xiāng)的橋”為線索，串起如珍珠般的各個(gè)段落，使文章前后勾連，首尾圓合，渾然一體。B．文章的第一段，交待了如皋古城枕江俯海，河港交叉的水鄉(xiāng)特點(diǎn)，具有總領(lǐng)全文，暗示主題的重要作用。C．東門(mén)的集賢橋、西門(mén)的雁橋的名字都具有深刻的含義，它們記載了一段家族的歷史，表現(xiàn)了濃濃的兄弟情誼。D．在第六段，作者用比喻和擬人的手法，賦予了橋人格特征，形象地體現(xiàn)了橋?qū)θ藗兯鸬降牡赖陆袒饔谩．這篇散文文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，娓娓道來(lái)，耐人尋味，體現(xiàn)出一種清新自然、絢麗飄逸的風(fēng)格特點(diǎn)。

18．文章第三段語(yǔ)言靈動(dòng)、意境優(yōu)美，請(qǐng)從修辭的角度對(duì)這段文字中畫(huà)線的句子進(jìn)行賞析。（4分）

19．作者為什么深愛(ài)著家鄉(xiāng)的橋？統(tǒng)觀全文作答。（4分）

20．“家鄉(xiāng)的橋”具有豐富的文化底蘊(yùn)。在我們的生活中，也有許多像“家鄉(xiāng)的橋”一樣富有文化底蘊(yùn)的事物。請(qǐng)另舉一個(gè)事物，結(jié)合你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（10分）（提示：可以從美學(xué)、歷史、人文、道德教化等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）

參考答案：17．（4分）AD（B第一段沒(méi)有總領(lǐng)全文，暗示主題的作用。C集賢橋沒(méi)有表現(xiàn)兄弟情。E本文風(fēng)格并不絢麗飄逸）18．（4分）要點(diǎn)：①指出修辭手法（1分）；②能結(jié)合詞句作具體、合理賞析（2分）；③語(yǔ)言表達(dá)通順（1分）。19．（4分）①家鄉(xiāng)的橋給江南水鄉(xiāng)的人們提供了交通方便。②家鄉(xiāng)的橋景色優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。③家鄉(xiāng)的橋記載了家鄉(xiāng)的輝煌歷史。④家鄉(xiāng)的橋記錄了作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷。⑤家鄉(xiāng)的橋記錄了感人的親情。⑥家鄉(xiāng)的橋給作者以深刻的教益。（每點(diǎn)1分，答出其中四點(diǎn)即可得滿分）20．（10分）要點(diǎn)：①（3分）聯(lián)想合理；②（5分）能談出自己的感悟得2分，感悟深刻、獨(dú)到得5分；③（2分）語(yǔ)言通順。

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10～13題?！炯孜摹砍鲆牧曛葜?，西北陸行二十里，瀕大江之左，所謂下牢之關(guān)①也。路狹不可行，舍輿登舟。舟行里許，聞水聲湯湯，出于兩崖之間。復(fù)舍舟登陸，循仄徑曲折以上。窮山之巔，則又自上縋?；韵?。其下地漸平，有大石覆壓當(dāng)?shù)?，乃傴俯徑石腹以出。出則豁然平曠，而石洞穹起，高六十馀尺，廣可十二丈。二石柱屹立其口，分為三門(mén)，如三楹之室焉。中室如堂，右室如廚，左室如別館。其中一石，乳而下垂，扣之，其聲如鐘。而左室處小石突立正方，扣之如磬。其地石雜以土，撞之則逄逄②然鼓音。背有石如床，可坐。予與二三子浩歌其間，其聲轟然，如鐘磬助之響者。下視深溪，水聲涔然出地底。溪之外，翠壁千尋，其下有徑，薪采者行歌，縷縷不絕焉。昔白樂(lè)天自江州司馬徙為忠州剌史，而元微之適自通州將北還，樂(lè)天攜其弟知退，與微之會(huì)于夷陵，飲酒歡甚，留連不忍別去，因共游此洞，洞以此三人得名。其后，歐陽(yáng)永叔及黃魯直③二公皆以擯斥流離，相繼而履其地，或?yàn)樵?shī)文以紀(jì)之。予自顧而嘻，誰(shuí)擯斥予乎？誰(shuí)使予之流離至于此乎？偕予而來(lái)者，學(xué)使陳公之子曰伯思、仲思④。予非陳公，雖欲至此無(wú)由，而陳公以守其官未能至。然則其至也，其又有幸有不幸邪？夫樂(lè)天、微之輩，世俗之所謂偉人，能赫然取名位于一時(shí)，故凡其足跡所經(jīng)，皆有以傳于后世，而地得因人以顯。若予者，雖其窮幽徙險(xiǎn)，與蟲(chóng)鳥(niǎo)之適去適來(lái)何異？雖然，山川之勝，使其生于通都大邑，則好游者踵相接也。顧乃置之于荒遐僻陋之區(qū)，美好不外見(jiàn)，而人亦無(wú)以親炙其光。嗚呼！此豈一人之不幸也哉？

（選自劉大櫆《游三游洞記》）高考資源網(wǎng)w。w-w*k&s%5￥u【乙文】既而，通夕不寐，迨旦將去，憐奇惜別，且嘆且言。知退曰：“斯境勝絕，天地間其有幾乎?如之何府通津繇⑤，歲代寂寥委置，罕有到者乎?”予曰：“借此喻彼，可為長(zhǎng)太息者，豈獨(dú)是哉，豈獨(dú)是哉!”微之曰：“誠(chéng)哉是言!矧⑥吾人難相逢，斯境不易得。今兩偶于是，得無(wú)述乎?請(qǐng)各賦古調(diào)詩(shī)二十韻，書(shū)于石壁?！比悦栊蚨o(jì)之，又以吾三人始游，故目為“三游洞”。洞在峽州上二十里北峰下，兩崖相廞⑦間。欲將來(lái)好事者知，故備書(shū)其事。（選自白居易《三游洞序》）【注】①下牢之關(guān)：指下牢關(guān)，在今宜昌市西北。②逄（páng）：擬聲詞。③黃魯直：黃庭堅(jiān)，魯直是他的字。④學(xué)使陳公：指陳浩。學(xué)使，即提督學(xué)政，也稱提學(xué)使。伯思、仲思是陳浩之長(zhǎng)子本忠，次子本敬。⑤津繇（yáo）：水航經(jīng)由的渡口。⑥矧(shěn)：況且。⑦廞：通“嵌”。10．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．窮山之巔，則又自上縋?；韵?/p>

危：危險(xiǎn)B．其地石雜以土，撞之則逢逢然鼓音

雜：間雜C．而元微之適自通州將北還

適：恰好D．欲將來(lái)好事者知，故備書(shū)其事

備：詳細(xì)11．兩文記敘了一系列人物，下列對(duì)這些人物的描述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．白居易、元稹和白知退一起游歷過(guò)三游洞，三游洞因這三人來(lái)游而得名。B．歐陽(yáng)修和黃庭堅(jiān)曾一起游歷三游洞，并且都留下了與三游洞有關(guān)的詩(shī)文。C．劉大櫆攜陳公二子伯思、仲思游過(guò)三游洞，他傷感而懷古，觸景而生情。D．白居易游洞因景傷情，抒寫(xiě)了“憐奇惜別”的感慨，頗有英才見(jiàn)棄之憾。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．劉大櫆游三游洞頗費(fèi)周折，棄車(chē)乘船，后又棄船步行，爬山縋巖，彎腰俯身行進(jìn)，最后才到三游洞。B．三游洞洞內(nèi)的中室像客廳，右室像廚房，左室像別館；山洞外面的鐘乳石發(fā)出的聲音如同鐘磬聲。C．劉大櫆對(duì)自己是無(wú)名之輩而不能使三游洞因他自己而顯名，頗有惆悵之情，并借機(jī)發(fā)泄了心中牢騷。D．三游洞因樂(lè)天等人來(lái)過(guò)而出名，與其相比，劉大櫆認(rèn)為自己游洞無(wú)異于蟲(chóng)鳥(niǎo)，為懷才不遇深感不平。13．把第三大題文言文閱讀材料中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）予與二三子浩歌其間，其聲轟然，如鐘磬助之響者。（3分）高考資源網(wǎng)w。w-w*k&s%5￥u

（2）予自顧而嘻，誰(shuí)擯斥予乎？誰(shuí)使予之流離至于此乎？（3分）（3）仍命予序而紀(jì)之，又以吾三人始游，故目為“三游洞”。（4分）參考答案：10．A（危：高。）11．B（歐陽(yáng)修與黃庭堅(jiān)并非一起游三游洞，而是有先有后。）12．B（鐘乳石不是在洞外，而是在洞內(nèi)。）13．（1）我與兩三個(gè)朋友在洞內(nèi)大聲放歌，聲音轟響，就像是鐘磬等樂(lè)器加大了我們的音量。（2）我想到自己，感到好笑，是誰(shuí)排斥我嗎？是誰(shuí)讓我流落離散到這里的呢？（3）于是命我作序記敘這件事情，又因?yàn)榇说厥俏覀內(nèi)顺醮斡斡[的，因此題目就叫做“三游洞”。參考譯文：【甲文】從夷陵州的州府出發(fā)，向西北方向走二十里陸路，靠近江的南岸，就是人們所說(shuō)的下牢關(guān)。路很窄，走不了，便下車(chē)上船。坐船走了一里左右，聽(tīng)見(jiàn)從兩崖之間傳出“湯湯”的流水聲。于是又下船走陸路，順著窄窄的小路走曲折的山路上山，直至山頂，就又從山頂用繩子拴住從高處往下滑。下面的土地漸漸平坦了，有一塊大石頭遮蔽擋在路中，便彎著腰從石頭下面過(guò)去。一出去便見(jiàn)開(kāi)闊的平地，有一個(gè)石洞隆起，高六十多尺，寬約十二丈。兩根石柱屹立在洞口，把洞口分為三個(gè)門(mén)，就像三列房子一樣。中室像客廳，右室像廚房，左室像別館。洞中有一塊下垂的鐘乳石，敲它，就會(huì)發(fā)出像鐘聲一樣的聲音。左室外有一塊形狀規(guī)則的小石突出，敲它就會(huì)發(fā)出像磬聲一樣的聲音。這地方還有些石頭與土間雜著，撞它就會(huì)發(fā)出鼓音般“逄逄”的聲音。后面還有一塊石頭像床，可以坐。我與諸位朋友在洞內(nèi)放聲高歌，聲音轟響，就像是鐘磬等樂(lè)器加大了我們的音量。向下看是一條深溪，水聲清越，就像是從地底傳出來(lái)一樣。深溪兩岸，是高達(dá)千尋的蒼翠山壁，下面還有小路，山中樵夫背著柴邊走邊唱，歌聲縷縷不絕于耳。以前白樂(lè)天（居易）從江州司馬調(diào)任為忠州剌史，他的好友元微之（?。┣『脧耐ㄖ輰⒒乇狈?，樂(lè)天攜同弟弟知退，和元微之在夷陵相會(huì)，喝酒喝得十分高興，留連忘返不忍離去，所以一起來(lái)此洞游玩，洞因?yàn)檫@三人而得名。后來(lái)，歐陽(yáng)永叔（修）及黃魯直（庭堅(jiān)）兩個(gè)人都因?yàn)楸慌懦赓H官，相繼來(lái)到此洞，有的還寫(xiě)了詩(shī)文來(lái)記錄這件事。我想到自己，感到好笑，是誰(shuí)排斥我嗎？是誰(shuí)讓我流落離散到這里的呢？和我一起來(lái)游玩的，有學(xué)使陳公的兒子伯思、仲思。我不是陳公，（陳公）即使想來(lái)這里，也沒(méi)有緣由，他因?yàn)槭刂傥徊荒芤黄饋?lái)。即使這樣那么他來(lái)了，到底是有幸還是不幸呢？像樂(lè)天、微之這樣的人，就是世俗所說(shuō)的偉大的人物，地位顯赫，名重一時(shí)，所以凡是他們足跡經(jīng)過(guò)的地方，都會(huì)流傳后世，而且那個(gè)地方也因?yàn)槟切┤顺雒?。像我這樣的人，即使走遍幽奇險(xiǎn)峻的山水，和蟲(chóng)兒鳥(niǎo)兒偶爾來(lái)偶爾去又有什么不同呢？即使是這樣，山川之美，如果是在交通方便的大城市，那么喜好游玩的人就會(huì)摩肩接踵地去游玩。然而把它放在荒遠(yuǎn)偏僻的地方，美好的風(fēng)景就不能顯現(xiàn)出來(lái)，人們也就不能直接受到美好風(fēng)光的熏陶了。唉，這難道是一個(gè)人的不幸嗎？高考資源網(wǎng)w。w-w*k&s%5￥u【乙文】不久，（我們）一夜沒(méi)有睡覺(jué)，等到天明即將離開(kāi)，憐惜這里風(fēng)景奇異不忍離別，（于是）一面嘆息著一面談話。白行簡(jiǎn)說(shuō)：“這里的環(huán)境美到了極點(diǎn)，世界上還能有幾處呢？為什么此洞下面就和渡口相通，卻多年來(lái)寂寞無(wú)聞，被人拋棄，極少有人到這里來(lái)呢?”我說(shuō)：“借這件事可以說(shuō)明另外的事，可以為之深深嘆息的（事情），難道只有這件嗎？難道只有這件嗎？”元微之說(shuō)：“這句話的確說(shuō)得對(duì)?。r且我們?nèi)藰O難相逢，而此美景也極難遇見(jiàn)。現(xiàn)在這兩件事都在這里實(shí)現(xiàn)了，怎么能沒(méi)有文章記載此事呢？請(qǐng)每人賦古體詩(shī)二十韻，寫(xiě)在石壁上。”于是命我作序記敘這件事情，又因?yàn)榇说厥俏覀內(nèi)顺醮斡斡[的，因此題目就叫做“三游洞”。洞在距離峽州二十里的北峰下兩個(gè)山崖相嵌的地方。想讓后來(lái)有尋幽覽勝愛(ài)好的人知道這個(gè)游覽勝地，故而詳細(xì)地記載了這件事情。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。大義感人洪邁理義感人心，其究至于浹肌膚而淪骨髓，不過(guò)語(yǔ)言造次之間，初非有怪奇卓詭之事也。楚昭王遭吳闔廬之禍，國(guó)滅出亡，父老送之，王曰：“父老返矣，何患無(wú)君!”父老曰：“有君如是其賢也!”相與從之，或奔走赴秦，號(hào)哭請(qǐng)救，竟以復(fù)國(guó)。漢高祖入關(guān)，召諸縣豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，吾當(dāng)王關(guān)中，與父老約法三章耳。凡吾所以來(lái)，為父兄除害，非有所侵暴，毋恐!”乃使人與秦吏行至縣鄉(xiāng)邑，告諭之，秦民大喜。已而項(xiàng)羽所過(guò)殘滅，民大失望。劉氏四百年基業(yè)定于是矣。唐明皇避祿山亂，至扶風(fēng)，士卒頗懷去就，流言不遜，召入諭之曰：“朕托任失人，致逆胡亂常，須遠(yuǎn)避其鋒。卿等倉(cāng)卒從朕，不得別父母妻子，朕甚愧之。今聽(tīng)各還家，朕獨(dú)與子弟入蜀，今日與卿等訣。歸見(jiàn)父母及長(zhǎng)安父老，為朕致意?！北娊钥拊唬骸八郎鷱谋菹??！弊允橇餮运煜?。賊圍張巡于雍丘，大將勸巡降，巡設(shè)天子畫(huà)像，帥將士朝之，人人皆泣。巡引六將于前，責(zé)以大義而斬之，士心益勸。河北四兇稱王，李抱真使賈林說(shuō)王武俊，托為天子之語(yǔ)，曰：“朕前事誠(chéng)誤，朋友失意，尚可謝，況朕為四海之主乎?”武俊即首唱從化。及奉天詔下，武俊遣使謂田悅曰：“天子方在隱憂，以德綏我，何得不悔過(guò)而歸之?”王庭湊盜據(jù)成德，韓愈宣慰，庭湊拔刃弦弓以逆。及館，羅甲士于廷。愈為言安、史以來(lái)逆順禍福之理，庭湊恐眾心動(dòng)，麾之使出，訖為藩臣。凡此數(shù)端，皆異代而同符也。國(guó)家靖康、建炎之難極矣，不聞?dòng)写耍涡?(選自《容齋隨筆》，有刪節(jié))6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.其究至于浹肌膚而淪骨髓

浹：浸透B.帥將士朝之

帥：帶領(lǐng)C.朋友失意，尚可謝

謝：道歉D.庭湊拔刃弦弓以逆

逆：反叛7.下列句子中加點(diǎn)詞的用法與意義相同的一組是A.竟以復(fù)國(guó)

微以自文于君親B.為父兄除害

吾社之行為士先者C.賊圍張巡于雍丘

若亡鄭有益于君D.召入諭之曰

雖董之以嚴(yán)刑8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)凡吾所以來(lái)，為父兄除害，非有所侵暴。(2)巡引六將于前，責(zé)以大義而斬之，士心益勸。(3)天子方在隱憂，以德綏我，何得不悔過(guò)而歸之?9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“感人心”的“理義”的幾種情形。參考答案：6.D

7.D

8.(1)我之所以入關(guān)，是為了替父老兄弟們除去禍害，并不是為了侵犯和虐待老百姓。(2)張巡把(勸他投降的)六個(gè)大將帶到(皇帝畫(huà)像)前，用忠義大孝指責(zé)他們，然后把他們斬首，守城將士的抗敵決心更加受到鼓舞。(3)皇帝正為了國(guó)家大事?lián)鷳n，用恩德安撫我們，我們?cè)趺茨懿桓倪^(guò)自新，歸順朝廷呢?

9.君主恤民，自省;臣子忠勇，明理?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。理解文言文詞語(yǔ)含義，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。本題要求選出“加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“庭湊拔刃弦弓以逆”意思是“王庭湊劍拔弩張迎接韓愈”，“逆”意思是“迎接”。故選D?！?題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點(diǎn)詞的用法與意義相同的一組”，A項(xiàng)，以：介詞，因?yàn)?，依?以：為介詞，用來(lái)；B項(xiàng)，為：為了/為：動(dòng)詞，作為；C項(xiàng)，于：介詞，在/于：介詞，對(duì)；D項(xiàng)，兩個(gè)“之”均為第三人稱代詞，他們。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“所以”，……原因；“為”，為了，給；“除害”，除去禍害；“侵暴”，侵犯虐待；“所侵暴”，所字結(jié)構(gòu)，侵犯虐待老百姓的；以及判斷句，翻譯時(shí)注意體現(xiàn)出來(lái)。（2）中的“引”，帶；“于”，到；“引六將于前”，把(勸他投降的)六個(gè)大將帶到(皇帝畫(huà)像)前；“責(zé)以大義”，狀語(yǔ)后置句，用忠義大孝指責(zé)；“勸”，勸勉，鼓舞。（3）句中“方”，正，正在；“隱憂”，擔(dān)憂；“以”，用；“綏”，安撫；“何得”，怎么能；“何得不悔過(guò)而歸之”，怎么能不改過(guò)自新，歸順朝廷呢。【9題詳解】本題考查篩選信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出涉題信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。本題要求簡(jiǎn)要概括文中“感人心”的“理義”的幾種情形。解答本題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要依據(jù)文意，作出判斷，注意從君主和臣子兩個(gè)層次加以篩選歸納概括，即可得出答案【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：理義的力量足以深深地打動(dòng)人心，最終能夠穿越肌膚，深入骨髓，這只不過(guò)是在言語(yǔ)瞬息間的事，原本沒(méi)有什么特別的奇怪詭異之處。楚昭王遭到吳王闔廬的猛攻，國(guó)家滅亡，自己也被迫出逃，楚國(guó)的父老們給他送行，楚昭王說(shuō)：“父老們，請(qǐng)回去吧，何愁沒(méi)有國(guó)君呢?”父老們說(shuō)：“哪里有像大王這么賢明的國(guó)君呢!”于是紛紛跟著楚昭王出逃。有人(申包胥)忙趕往秦國(guó)號(hào)哭求救，楚國(guó)最終因此得以復(fù)國(guó)。漢高祖劉邦進(jìn)入關(guān)中后，召集各縣的豪杰說(shuō)：“大家被秦朝苛酷的刑法所害已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，現(xiàn)在我統(tǒng)治關(guān)中，與父老們相約定下三條法律。我之所以入關(guān)，是為了替父老兄弟們除去禍害，并不是為了侵犯和虐待老百姓，請(qǐng)大家不要擔(dān)心?！庇峙扇撕颓爻倮粢黄鸬礁骺たh鄉(xiāng)邑，向老百姓宣傳政策，關(guān)中的百姓都很高興。不久，項(xiàng)羽率大軍入關(guān)，所過(guò)之處，雞犬不寧，血流成河，人民對(duì)項(xiàng)羽大失所望。于是劉氏四百年的江山基業(yè)就這樣奠定了。唐明皇李隆基為了躲避安祿山的叛軍，逃到扶風(fēng)(今陜西寶雞東)時(shí)，士兵中有許多人想逃走，而且謠言四起，對(duì)唐明皇出口不遜。唐明皇召見(jiàn)將士們并對(duì)他們說(shuō)：“我用人不當(dāng)，以致胡人安祿山發(fā)動(dòng)叛亂，現(xiàn)在必須長(zhǎng)途跋涉以避開(kāi)叛軍的鋒芒。各位倉(cāng)猝之間跟隨我出走，不能與父母、妻兒告別，對(duì)此我感到很慚愧，現(xiàn)在任憑大家回家，我和我的子弟們前往四川，今天在此和大家訣別?；厝ヒ?jiàn)到父母和長(zhǎng)安的父老們，替我向他們致意問(wèn)候?！北妼⑹慷伎拗f(shuō)：“無(wú)論是生是死，我們都跟隨皇帝陛下”。于是謠言便自動(dòng)消失了。(安祿山的)叛軍圍困張巡駐守的雍丘城(今河南枸縣)，大將們勸張巡投降，張巡設(shè)置了皇帝的畫(huà)像，率領(lǐng)眾將士朝拜。將士們都痛哭流涕，張巡把(勸他投降的)六個(gè)大將帶到(皇帝畫(huà)像)前，用忠義大孝指責(zé)他們，然后把他們斬首，守城將士的抗敵決心更加受到鼓舞。(唐德宗時(shí))，河北有四人叛亂稱王。李抱真派賈林勸說(shuō)王武俊，并假托皇帝的話說(shuō)：“朕以前的確把事情做錯(cuò)了，朋友之間發(fā)生了誤會(huì)，尚且可以相互道歉，何況我身為天下君主呢?”王武俊于是就首先倡議其他稱王的人一同歸順朝廷。等到德宗皇帝在奉天下詔書(shū)時(shí)，王武俊派人對(duì)田悅說(shuō)：“皇帝正為了國(guó)家大事?lián)鷳n，用恩德安撫我們，我們?yōu)槭裁床荒芨倪^(guò)自新，歸順朝廷呢?”王庭湊竊據(jù)了成德(今河北正定)以后，韓愈奉命前去安撫。王庭湊劍拔弩張迎接韓愈。到客館后，王庭湊又在庭院內(nèi)布滿了全副武裝的士兵。韓愈向他們講述了安史之亂以來(lái)背叛和歸順朝廷的利害關(guān)系及禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，王庭湊害怕軍心動(dòng)搖，揮手讓士兵出，最終王庭湊還是做了唐朝的藩臣。以上這幾件事，雖然發(fā)生在不同的時(shí)代，但所用的方法都是相同的。我們大宋朝在靖康、建炎年間所遭受的災(zāi)難嚴(yán)重到了極點(diǎn)，但是卻沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有類似的事情發(fā)生，這是為什么呢?6.閱讀下面材料，完成各題。材料一：南宮適問(wèn)于孔子曰：“羿善射，奡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬稼而有天下?！狈蜃硬淮稹Ｄ蠈m適出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”材料二：樊遲請(qǐng)學(xué)稼，子曰：“吾不如老農(nóng)?！闭?qǐng)學(xué)為圃。曰：“吾不如老圃?！狈t出。子曰：“小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣①，焉用稼？”【注釋】①襁（qiǎng）：背負(fù)小孩所用的布兜子。21.材料一，孔子對(duì)南宮適的贊嘆表達(dá)了孔子________________的政治思想，主張君王應(yīng)該__________________。22.兩則材料都是關(guān)于種田的事，為什么南宮適得到“君子”“尚德”的稱贊，樊遲卻被孔子認(rèn)為是“小人”呢？參考答案：21.

(1).為政以德

(2).以身作則

22.①南宮適討論的是君王親自耕種，以身作則，這符合孔子以德為政來(lái)治理天下的政治思想。②樊遲的要求則違背了孔子以道德修養(yǎng)為中心的思想，孔子主張修習(xí)詩(shī)書(shū)禮樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。輕視體力勞動(dòng)和勞動(dòng)人民也反映了孔子思想保守落后的一面?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“材料一，孔子對(duì)南宮適的贊嘆表達(dá)了孔子”什么政治思想以及主張君王應(yīng)該如何去做，然后分析材料一的內(nèi)容，理解其意思，最后進(jìn)行概括。材料一中，南宮適問(wèn)孔子“羿擅長(zhǎng)射箭，奡善于水戰(zhàn)，都沒(méi)有得到善終。禹和稷親自耕作莊稼，卻得到了天下”，孔子當(dāng)時(shí)沒(méi)有回答，等到南宮適離開(kāi)之后，孔子說(shuō)“這個(gè)人是君子?。∵@個(gè)人崇尚道德啊”，可見(jiàn)孔子是認(rèn)可南宮適的說(shuō)法的，由孔子“尚德哉若人”這一評(píng)價(jià)可知，孔子認(rèn)為應(yīng)該為政以德；結(jié)合南宮適“禹、稷躬稼而有天下”這一句以及孔子對(duì)南宮適的贊賞可知，孔子認(rèn)為君王應(yīng)該以身作則，做好表率?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“兩則材料都是關(guān)于種田的事，為什么南宮適得到‘君子’‘尚德’的稱贊，樊遲卻被孔子認(rèn)為是‘小人’呢”，這就需要看這兩人所說(shuō)的“種田”一事的側(cè)重點(diǎn)分別是什么?！棒嗌粕?，奡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬稼而有天下”，南宮適從正反兩個(gè)方面來(lái)分析，他提到兩對(duì)相對(duì)立的人物，一面是后羿和鼻，另一面是大禹和后稷，后羿箭術(shù)高明，勇武非常，說(shuō)起來(lái)他稱王是很容易的事情，但是最后被他的子寒浞殺了。鼻天生神力，能拖拽著巨船在陸地上行走，這樣一個(gè)強(qiáng)大的人，應(yīng)該無(wú)人能敵吧，但是他后來(lái)也沒(méi)能善終，被少康誅殺了。這兩個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是依靠武力迫使別人服從，不僅不會(huì)獲得成功，還有可能像他們一樣不得好死。大禹和后稷雖然不像后羿、鼻那樣身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，但是他們規(guī)規(guī)矩矩地種田，謹(jǐn)慎地修養(yǎng)自己的德行，勤謹(jǐn)政務(wù)，寬待百姓，最后都得到了天下。這展現(xiàn)出君王以身作則身體力行的特點(diǎn)。再看樊遲，樊遲主動(dòng)要求“學(xué)稼”“為圃”，這是要學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，而孔子說(shuō)“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼”，孔子認(rèn)為重在道德修養(yǎng)和詩(shī)書(shū)禮樂(lè)，并不是要去學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，所以樊遲要去學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的想法與孔子相違背，所以孔子說(shuō)他是“小人”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是對(duì)上世紀(jì)三個(gè)階段出生的中學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)研數(shù)據(jù)，根據(jù)要求答題。（5分）

類

別身高（平均）體重（平均）身體機(jī)能綜合素質(zhì)（基數(shù)為100）70年代155.5厘米41.3公斤99.0480年代158.6厘米42.1公斤97.3790年代160.6厘米46.5公斤90.86（1）透過(guò)上表，可以得出一個(gè)結(jié)論：

（2）根據(jù)你的生活認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)