三年級作文大風來了目錄一、教學內容1.1大風來了的作文主題解析1.2作文寫作技巧與要求1.3作文結構與格式指導1.4作文評價標準二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1講授法3.2示范法3.3互動討論法3.4實踐練習法四、教學資源4.1教材4.3網絡資源4.4實物教具五、教學難點與重點5.1作文主題的選取與表達5.2作文結構的搭建5.3作文語言的運用與修飾5.4作文創(chuàng)意與想象力的培養(yǎng)六、教具與學具準備6.1教案課件6.2作文本6.4繪畫工具七、教學過程7.1導入新課7.2講解作文主題與要求7.3示范作文寫作過程7.4學生實踐練習7.5作文評價與講評八、學生活動8.1課堂討論與提問8.2作文創(chuàng)作8.3分享與評價8.4互動游戲九、板書設計9.1作文主題與要求9.2作文結構與格式9.3寫作技巧與要點9.4評價標準與建議十、作業(yè)設計10.1作文練習10.2作文修改與潤色10.3作文主題拓展閱讀10.4家長輔導與反饋十一、課件設計11.1教案課件內容11.2作文寫作指導課件11.3作文評價與修改課件11.4作文實例與分析課件十二、課后反思12.2學生反饋與建議12.3教學方法與內容的調整12.4自身教學能力提升十三、拓展及延伸13.1作文主題拓展13.2相關文學作品推薦13.3寫作技巧與知識的延伸13.4學生優(yōu)秀作文展示十四、附錄14.1作文范文14.2教學課件與資料14.3學生作業(yè)與作品14.4教學計劃與進度安排教案如下：一、教學內容1.1大風來了的作文主題解析1.1.1大風的自然現(xiàn)象描述1.1.2大風對人們生活的影響1.1.3大風中的感人故事1.2作文寫作技巧與要求1.2.1觀察與體驗1.2.2情感表達與描繪1.2.3故事情節(jié)的構思與展開1.3作文結構與格式指導1.3.1開頭引入1.3.2主體部分1.3.3結尾部分1.3.4作文格式要求1.4作文評價標準1.4.1內容完整性1.4.2語言表達準確性1.4.3結構合理性1.4.4創(chuàng)意與想象力二、教學目標2.1知識與技能2.1.1學會觀察大風現(xiàn)象2.1.2掌握作文寫作技巧2.2過程與方法2.2.1通過觀察與體驗，培養(yǎng)寫作素材2.2.2通過示范與實踐，掌握寫作方法2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1培養(yǎng)對大自然的敬畏之心2.3.2培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力三、教學方法3.1講授法3.1.1講解大風現(xiàn)象及其影響3.1.2講解作文寫作技巧與要求3.2示范法3.2.1示范作文寫作過程3.3互動討論法3.3.1學生提問與討論3.4實踐練習法3.4.1學生動手寫作作文四、教學資源4.1教材4.1.1作文教材相關內容4.2.1大風現(xiàn)象的相關資料4.3網絡資源4.3.1大風新聞報道4.4實物教具4.4.1大風圖片與視頻五、教學難點與重點5.1作文主題的選取與表達5.1.1如何選擇有特色的大風現(xiàn)象5.2作文結構的搭建5.2.1如何合理安排作文開頭、主體與結尾5.3作文語言的運用與修飾5.3.1如何使用生動形象的語言描述大風5.4作文創(chuàng)意與想象力的培養(yǎng)5.4.1如何發(fā)揮創(chuàng)意，編寫有趣的大風故事六、教具與學具準備6.1教案課件6.2作文本6.4繪畫工具八、學生活動8.1課堂討論與提問8.1.1學生針對大風現(xiàn)象提問8.1.2學生討論大風對生活的影響8.2作文創(chuàng)作8.2.1學生動手寫作作文8.2.2學生互相交流寫作心得8.3分享與評價8.3.1學生分享作文作品8.3.2學生互評與教師點評8.4互動游戲8.4.1大風知識問答游戲8.4.2大風故事接龍游戲九、板書設計9.1作文主題與要求9.1.1大風現(xiàn)象的觀察與描述9.1.2作文結構與格式要求9.2作文結構與格式9.2.1開頭引入的寫作技巧9.2.2主體部分的展開與描述9.3寫作技巧與要點9.3.1觀察與體驗的重要性9.3.2情感表達與描繪的方法9.3.3故事情節(jié)的構思與展開技巧9.4評價標準與建議9.4.1內容完整性的評價標準9.4.2語言表達準確性的評價標準9.4.3結構合理性的評價標準9.4.4創(chuàng)意與想象力的評價標準十、作業(yè)設計10.1作文練習10.1.1根據(jù)大風現(xiàn)象編寫作文10.2作文修改與潤色10.2.1學生互改與自我修改作文10.3作文主題拓展閱讀10.3.1閱讀與大風相關的文章和故事10.4家長輔導與反饋10.4.1家長參與作文輔導10.4.2家長反饋學生作文進展十一、課件設計11.1教案課件內容11.1.1大風現(xiàn)象的圖片與視頻11.1.2作文寫作技巧與要求的講解11.2作文寫作指導課件11.2.1作文結構與格式的講解11.3作文評價與修改課件11.3.1作文評價標準與修改方法的講解11.4作文實例與分析課件11.4.1優(yōu)秀作文實例展示與分析十二、課后反思12.1.1學生作文寫作的進步與問題12.2學生反饋與建議12.2.1學生對教學內容與方法的反饋12.3教學方法與內容的調整12.3.1根據(jù)學生反饋調整教學策略12.4自身教學能力提升12.4.1教師教學能力的自我提升計劃十三、拓展及延伸13.1作文主題拓展13.1.1大風相關話題的討論與寫作13.2相關文學作品推薦13.2.1推薦與大風相關的文學作品13.3寫作技巧與知識的延伸13.3.1延伸作文寫作的相關技巧與知識13.4學生優(yōu)秀作文展示13.4.1展示學生的優(yōu)秀作文作品十四、附錄14.1作文范文14.1.1優(yōu)秀作文范文展示14.2教學課件與資料14.2.1教學課件與相關資料匯總14.3學生作業(yè)與作品14.3.1學生作文作業(yè)與作品集14.4教學計劃與進度安排14.4.1教學計劃與進度的詳細安排重點和難點解析一、作文主題的選取與表達1.1大風的自然現(xiàn)象描述1.1.1大風的發(fā)生原因、級別及其影響1.1.2大風帶來的自然景觀和聲音1.2大風對人們生活的影響1.2.1大風對交通、建筑、農業(yè)等的影響1.2.2大風中的感人故事和人物1.3作文結構與格式指導1.3.1開頭引入的寫作技巧1.3.1.1如何吸引讀者的注意力1.3.1.2設定故事背景和情境1.3.2主體部分的展開與描述1.3.2.1描述大風過程中的具體情景1.3.2.2描繪人物在大風中的感受和反應1.3.3.1如何自然地結束故事1.3.3.2留給讀者思考的空間1.4作文評價標準1.4.1內容完整性的評價標準1.4.1.1故事情節(jié)的連貫性和邏輯性1.4.1.2細節(jié)描述的豐富性和生動性1.4.2語言表達準確性的評價標準1.4.2.1詞匯和語法的正確運用1.4.2.2語言風格的恰當和得體1.4.3結構合理性的評價標準1.4.3.1各部分之間的過渡和銜接1.4.3.2作文整體的布局和條理性1.4.4創(chuàng)意與想象力的評價標準1.4.4.1故事情節(jié)的獨特和新穎1.4.4.2人物形象的創(chuàng)造性和鮮明性二、教學方法2.1講授法2.1.1講解大風現(xiàn)象及其影響2.1.2講解作文寫作技巧與要求2.2示范法2.2.1示范作文寫作過程2.2.1.1如何構思和展開故事情節(jié)2.2.1.2如何運用語言和表達情感2.3互動討論法2.3.1學生提問與討論2.3.1.1引導學生關注大風現(xiàn)象的細節(jié)2.3.1.2分享作文寫作的心得和經驗2.4實踐練習法2.4.1學生動手寫作作文2.4.1.1提供寫作指導和反饋2.4.1.2鼓勵學生自我修改和反思五、教學難點與重點5.1作文主題的選取與表達5.1.1如何選擇有特色的大風現(xiàn)象5.1.1.1引導學生關注生活中的獨特現(xiàn)象5.1.1.2激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力5.1.2如何表達大風中的情感和感受5.1.2.1引導學生運用細膩的語言描寫情感5.1.2.2培養(yǎng)學生的同理心和感知力5.2作文結構的搭建5.2.1如何合理安排作文開頭、主體與結尾5.2.1.1講解開頭引入的技巧和重要性5.2.1.2指導主體部分的展開和邏輯性5.3作文語言的運用與修飾5.3.1如何使用生動形象的語言描述大風5.3.1.1教授詞匯的選擇和搭配5.3.1.2指言的修飾和美化5.4作文創(chuàng)意與想象力的培養(yǎng)5.4.1如何發(fā)揮創(chuàng)意，編寫有趣的大風故事5.4.1.1激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力5.4.1.2提供創(chuàng)意寫作的素材和靈感八、學生活動8.1課堂討論與提問8.1.1學生針對大風現(xiàn)象提問8.1.1.1鼓勵學生主動思考和探索8.1.2學生討論大風對生活的影響8.1.2.1培養(yǎng)學生的合作和溝通能力8.2作文創(chuàng)作8.2.1學生動手寫作作文本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.1使用生動的語言和形象的比喻，讓學生更容易理解和記憶。1.2語調的變化和抑揚頓挫，增加講解的吸引力和感染力。二、時間分配2.1合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.2在重要的環(huán)節(jié)，如作文指導和評價，可以適當延長時間，以確保學生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問3.1通過提問激發(fā)學生的思考和參與，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)。3.2鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。四、情景導入4.1通