人教版化學九年級第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版化學九年級第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版化學九年級第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究。具體內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，能使澄清的石灰水變渾濁。

2.二氧化碳的制取方法：實驗室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳。

3.二氧化碳的收集方法：根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大的特點，采用向上排空氣法收集；根據(jù)二氧化碳能溶于水等特點，選擇合適的收集方法。

4.二氧化碳的應用：二氧化碳在生活中的應用，如碳酸飲料的制備，以及二氧化碳對環(huán)境的影響等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級學習了氣體的性質(zhì)和制取方法，對氣體的收集和實驗操作有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步拓展學生對二氧化碳的認識，培養(yǎng)學生實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：通過實驗探究二氧化碳的制取過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設(shè)計和操作能力，提高學生解決問題的能力。

2.科學思維：通過分析二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對實驗的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、責任感和社會參與意識。

4.科學知識：掌握二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和應用，提高學生的化學知識水平。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對氣體的性質(zhì)和制取方法有一定的了解。在實驗操作方面，學生已經(jīng)掌握了基本的實驗技能，如使用儀器、測量數(shù)據(jù)等。然而，學生在科學思維和科學探究能力方面還有待提高，需要通過實驗和問題解決來進一步培養(yǎng)。

在學習行為習慣方面，學生對化學實驗充滿了興趣，積極參與實驗操作和討論。但是，部分學生對理論知識的掌握不夠扎實，容易忽視理論知識與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系。此外，部分學生在解決問題時缺乏批判性思維和創(chuàng)新意識，需要通過教學引導和培養(yǎng)。

針對學生的學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重理論與實驗相結(jié)合，通過實驗探究和問題解決來引導學生深入理解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。同時，教師將引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力，提高學生的知識應用和問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設(shè)備，如大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、導管、集氣瓶等；教室內(nèi)的多媒體設(shè)備。

2.課程平臺：人教版化學九年級教科書、教學課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的二氧化碳制取實驗視頻、動畫和圖片等。

4.教學手段：實驗操作、小組討論、問題解答、視頻展示等。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示二氧化碳在自然界中的現(xiàn)象，如干冰降雨、碳酸飲料等，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，提出問題：“二氧化碳是如何制取的？它的性質(zhì)又是怎樣的呢？”引導學生思考并進入新課。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解二氧化碳的性質(zhì)，如無色無味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁等。接著，介紹二氧化碳的制取方法，如大理石或石灰石與稀鹽酸反應。在此過程中，強調(diào)實驗操作注意事項，如安全使用藥品、正確連接儀器等。

3.實驗操作（10分鐘）

學生分組進行實驗，制取二氧化碳。教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“二氧化碳如何收集？為什么選擇這種收集方法？”學生回答后，教師進行點評和補充。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，學生獨立完成。題目包括二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和收集方法等。完成后，教師進行講解和解答。

6.小組討論（5分鐘）

學生分組討論二氧化碳在生活中的應用，如碳酸飲料的制備、二氧化碳對環(huán)境的影響等。討論結(jié)束后，各組匯報成果，教師點評并總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和應用。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

總計用時：45分鐘

教學過程設(shè)計注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性。通過實驗、討論等方式，讓學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導和關(guān)愛，使他們在課堂上充分展示自己，提高自信心。拓展與延伸1.教師提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于二氧化碳對氣候影響的文章、二氧化碳的工業(yè)應用等。要求學生在課后閱讀，了解二氧化碳在自然界和人類社會中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以針對本節(jié)課的實驗，深入了解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。同時，引導學生思考二氧化碳對環(huán)境的影響，如全球變暖、酸雨等，探討減少二氧化碳排放的方法。

3.教師組織一次課堂展示活動，讓學生分享自己在課后學習和探究的成果。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的表達能力。

4.布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于二氧化碳的小論文。通過撰寫論文，提高學生的寫作能力和知識運用能力。

5.鼓勵學生參加相關(guān)的科學競賽或?qū)嵺`活動，如化學實驗競賽、環(huán)保主題活動等。通過參與活動，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

6.教師定期組織課堂討論，讓學生分享自己在課后學習和探究的成果。通過討論，促進學生之間的交流，提高學生的合作能力和批判性思維。

7.結(jié)合學?；蛏鐓^(qū)的科普活動，組織學生參觀相關(guān)展覽或講座。讓學生了解二氧化碳相關(guān)的最新科研成果和應用，拓寬視野。

8.鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、學術(shù)期刊等，搜集更多關(guān)于二氧化碳的資料。引導學生學會正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）復習二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和收集方法，并完成課后練習題。

（2）結(jié)合生活實際，探討二氧化碳的應用，如碳酸飲料的制備、二氧化碳滅火等。

（3）查閱資料，了解二氧化碳對環(huán)境的影響，如全球變暖、酸雨等，并提出減少二氧化碳排放的建議。

（4）編寫一篇關(guān)于二氧化碳的小論文，分享自己的觀點和研究成果。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生的學習情況。

（2）針對學生作業(yè)中存在的問題，給予具體的改進建議，如語法、實驗操作、思考深度等。

（3）鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進學生之間的交流和學習。

（4）針對作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，提高學生的學習積極性。

（5）結(jié)合學生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學生的實際應用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.設(shè)計實驗：請你設(shè)計一個實驗，驗證二氧化碳的性質(zhì)，如無色無味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁等。要求寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

答案：

實驗步驟：取一定量的澄清石灰水，加入少量大理石或石灰石，觀察現(xiàn)象。將一根點燃的木條放入集氣瓶中，倒入制取的二氧化碳，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：加入大理石或石灰石后，澄清石灰水變渾濁；放入點燃的木條后，木條熄滅。

結(jié)論：二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。

2.制取二氧化碳：請你根據(jù)本節(jié)課所學的制取方法，設(shè)計一個實驗方案，制取二氧化碳。要求寫出實驗步驟、實驗材料和注意事項。

答案：

實驗步驟：取適量的大理石或石灰石放入試管中，加入稀鹽酸，觀察氣泡的產(chǎn)生。將導管伸入集氣瓶中，收集二氧化碳氣體。

實驗材料：大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、導管、集氣瓶等。

注意事項：操作過程中要注意安全，防止藥品濺出；實驗結(jié)束后，先熄滅酒精燈，再取出導管。

3.收集二氧化碳：請你設(shè)計一個實驗，利用二氧化碳的性質(zhì)，進行收集。要求寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

答案：

實驗步驟：將一只集氣瓶裝滿水，倒立放入水中，用導管向集氣瓶中吹入二氧化碳氣體。

實驗現(xiàn)象：集氣瓶內(nèi)水位上升，形成一個氣泡。

結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大，可以通過向上排空氣法進行收集。

4.二氧化碳的應用：請你舉例說明二氧化碳在生活中的應用，并說明其原理。

答案：

應用1：碳酸飲料的制備。原理：二氧化碳與水反應生成碳酸，使飲料具有氣泡和酸甜口感。

應用2：二氧化碳滅火。原理：二氧化碳不支持燃燒，可以取代空氣，使火焰熄滅。

5.二氧化碳對環(huán)境的影響：請你列舉兩個二氧化碳對環(huán)境的影響，并簡述其原因。

答案：

影響1：全球變暖。原因：二氧化碳是溫室氣體之一，過多的二氧化碳排放導致地球溫度升高。

影響2：酸雨。原因：二氧化碳與水蒸氣反應生成碳酸，降落在地面上，導致土壤酸化和水體污染。教學反思本節(jié)課主要講授了二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和應用，通過實驗和討論等方式，讓學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題，需要在今后的教學中進行改進。

首先，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在一定的危險意識不足的問題。有的學生在取用藥品時過于隨意，有的學生在點燃酒精燈時不夠?qū)Ｗ?。針對這個問題，我在課后及時進行了反饋，強調(diào)了實驗安全的重要性，并要求學生在下次實驗前重新復習實驗操作注意事項。同時，我在實驗過程中加強了對學生的指導，確保每個學生都能掌握正確的實驗操作方法。

其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對二氧化碳的性質(zhì)和制取方法的理解不夠深入。有的學生對二氧化碳的密度、溶解性等性質(zhì)記憶不牢，有的學生在回答制取方法時表達不夠清晰。針對這個問題，我在課后對相關(guān)知識點進行了梳理，并準備了一些針對性的練習題，要求學生在課后進行復習和鞏固。同時，我在課堂上采用了更為引導性的提問方式，引導學生通過思考和討論來深化對知識點的理解。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生發(fā)言較少，有的學生甚至不愿意分享自己的觀點。針對這個問題，我在課后與學生進行了交流，了解他們的困惑和顧慮。在此基礎(chǔ)上，我在下一次課堂上提出了更高的要求，鼓勵每個學生都要積極參與討論，并提出了具體的改進措施，如設(shè)立小組討論時間、要求每個學生都要發(fā)言等。同時，我還對表現(xiàn)積極的小組進行了表揚和獎勵，以激發(fā)學生的積極性。

最后，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，有的學生對實驗操作的描述不夠準確，有的學生在回答問題時的邏輯不夠嚴密。針對這個問題，我在課后對學生的作業(yè)進行了詳細的批改和反饋，指出了存在的問題，并給出了改進建議。同時，我還加強了與學生的交流，了解他們在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，并給予了針對性的指導。板書設(shè)計1.二氧化碳的性質(zhì)：無色無味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁

2.二氧化碳的制取方法：大理石或石灰石與稀鹽酸反應

3.二氧化碳的收集方法：向上排空氣法、排水法

4.二氧化碳的應用：碳酸飲料的制備、滅火等

②板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性

1.利用圖片、圖標等視覺元素，如二氧化碳分子模型、實驗儀器圖標等，增強板書的視覺效果。

2.使用顏色區(qū)分不同的知識點，如用藍色標注二氧化碳的性質(zhì)，用紅色標注制取方法等，方便學生記憶。

3.設(shè)計有趣的板書布局，如將二氧化碳的性質(zhì)和應用以圖文結(jié)合的形式展示，增加板書的趣味性。

4.利用簡潔的關(guān)鍵詞和句子，如“二氧化碳：無色無味