Unit1Integratedskills教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit1Integratedskills，選自2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊。本節(jié)課將圍繞“介紹朋友”的主題，引導(dǎo)學生運用所學詞匯、句型和語法進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習和鞏固已學的介紹人物、描述外貌和性格的詞匯及句型，如：“He/Sheis...”,“He/Shehas...”,“He/Sheistall/short/fat/thin...”。同時，本節(jié)課還將引入新的語法點——現(xiàn)在進行時態(tài)，用于描述人物正在進行的活動。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用所學知識進行實際交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語介紹朋友、描述人物外貌和性格的語言能力，提高聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用技能。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，增強學生對中外文化差異的認識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、比較、推理等邏輯思維能力，以及創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了介紹人物的基本句型和詞匯，如使用“is”、“has”等結(jié)構(gòu)描述人物特征，以及一些基本的形容詞來描述外貌和性格。

2.學習興趣：學生對交友話題較為感興趣，能夠積極參與與朋友相關(guān)的討論。學習能力：學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常交流。學習風格：學生偏好互動式和情境化的學習方式，對于實踐性的任務(wù)更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新語法點——現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用可能存在困難；在描述人物時可能缺乏足夠的詞匯和表達方式；在聽力練習中，對于不同口音和語速的適應(yīng)可能存在挑戰(zhàn)；以及在寫作活動中，可能難以組織語言和邏輯清晰地表達自己的想法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解新的語法點和詞匯，確保學生理解準確。

2.任務(wù)型教學法：通過設(shè)定具體任務(wù)，如角色扮演、小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和分享，增加課堂互動，提高學生的參與度。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型和語法點。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，增加學習的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、文章等，為學生提供更多真實語境下的語言材料。教學實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括介紹朋友的對話示例和相關(guān)的詞匯表。

2.設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“如何用英語描述你的朋友？”和“你能想到哪些形容人的形容詞？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

3.監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習完成情況。

學生活動：

1.自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀預(yù)習資料，理解并記憶相關(guān)詞匯和句型。

2.思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，嘗試用英語表達自己的想法。

3.提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習中的筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

1.自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自我學習能力。

2.信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

3.作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于朋友之間對話的有趣故事，引出本節(jié)課的主題。

2.講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并結(jié)合實際例句進行說明。

3.組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬介紹朋友的場景。

4.解答疑問：及時解答學生在學習過程中產(chǎn)生的問題。

學生活動：

1.聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用所學知識介紹朋友。

3.提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

1.講授法：通過講解，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學。

3.合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

1.幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，提高描述人物的能力。

2.通過實踐活動，增強學生的語言實踐和問題解決能力。

3.通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置與介紹朋友相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于朋友的短文。

2.提供拓展資源：提供與人物描述相關(guān)的英語文章和視頻，供學生進一步學習。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

1.完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務(wù)，鞏固所學知識。

2.拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

3.反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

1.自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

2.反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習成果進行反思。

3.作用與目的：通過作業(yè)鞏固學習內(nèi)容，通過拓展學習提高學生的語言應(yīng)用能力，通過反思總結(jié)促進學生的自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志的相關(guān)文章，如“描述人物技巧”特輯，其中包含多個描述人物的外貌、性格和習慣的例文。

-《英語口語王》中關(guān)于“朋友之間的對話”章節(jié)，提供真實的對話情景，讓學生學習如何自然地介紹朋友。

-《牛津英語字典》中關(guān)于人物描述的詞匯部分，包括形容詞、動詞和名詞，幫助學生豐富描述人物的詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試編寫一篇關(guān)于自己最好的朋友的英語短文，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述朋友正在進行的某個活動，并用所學的形容詞和詞匯描述朋友的外貌和性格。

-鼓勵學生觀看英語原版電影或電視劇，并嘗試記錄下電影中人物介紹的部分，分析其使用的語言和表達方式。

-讓學生閱讀英語國家的青少年雜志，如《Seventeen》或《TeenVogue》，關(guān)注其中的人物采訪和描述，學習如何用英語進行生動的人物描繪。

-創(chuàng)建一個班級英語角，學生可以在這里分享自己找到的有趣的人物描述文章或視頻，并進行討論。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬在英語角或其他社交場合中介紹朋友，練習使用所學語言知識。

-提供一個英語學習社區(qū)平臺，如“英語流利說”或“HelloTalk”，讓學生在平臺上與其他學習者交流，練習介紹人物和描述性格的對話。

-鼓勵學生參加英語演講或講故事比賽，選擇一個他們欽佩的人物進行介紹，這不僅能夠提高他們的語言能力，還能增強他們的自信心。

-讓學生收集不同文化背景下的朋友介紹方式，例如中美、中日、中英之間的差異，并進行比較分析。

-安排學生進行小組研究項目，探討人物描述在不同語境下的應(yīng)用，例如在求職信、個人簡歷或社交媒體上的使用。

-鼓勵學生創(chuàng)作英語漫畫或故事書，其中包含對人物的詳細描述，這樣的創(chuàng)作活動能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-提供一個在線英語學習論壇，學生可以在這里發(fā)表自己的作品，如關(guān)于朋友的短文或故事，并接受其他學生的反饋和建議。

-安排定期的英語角活動，邀請外教或英語母語者參與，讓學生有機會與母語者交流，提高他們的英語口語能力。

-鼓勵學生參加英語角組織的線上或線下語言交換活動，與其他學習者一起練習英語，并在實際對話中運用所學知識。

-提供一個英語學習博客，學生可以在這里記錄自己的學習心得，分享人物描述的技巧和經(jīng)驗。

-安排學生進行定期的學習反思會議，討論他們在人物描述方面的進步和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生參與英語寫作工作坊，與其他學生一起討論和改進他們的寫作技巧，特別是人物描述的準確性。

-提供一個英語學習資源共享平臺，學生可以在這里分享他們找到的有用學習材料，如關(guān)于人物描述的書籍、文章和視頻。

-安排學生進行英語聽力訓練，例如聽英語廣播、播客或TED演講，關(guān)注其中的人物描述部分，并進行分析。

-鼓勵學生創(chuàng)作英語歌曲或詩歌，其中包含對人物的描述，這樣的創(chuàng)作活動能夠幫助他們更自然地使用英語表達情感和描述人物。

-提供一個英語學習社區(qū)，學生可以在這里找到學習伙伴，一起練習英語，并在人物描述方面互相幫助。

-安排學生進行英語角色扮演游戲，如英語版“誰是臥底”，在游戲中練習描述人物特征和性格。

-鼓勵學生參加英語戲劇俱樂部，通過排練和表演英語戲劇，提高他們在不同情境下描述人物的能力。

-提供一個英語學習日記模板，學生可以記錄自己的學習過程，包括對人物描述的練習和反思。

-安排學生進行英語視頻制作活動，例如制作關(guān)于朋友的介紹視頻，這樣的實踐活動能夠提高他們的語言技能和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生參與英語寫作比賽，如撰寫關(guān)于朋友的英語故事或報告，這樣的比賽能夠激發(fā)他們的寫作熱情。

-提供一個英語學習進度跟蹤器，學生可以記錄自己在人物描述方面的進步，并在達到一定目標后獲得獎勵。

-安排學生進行英語口語練習，例如模擬在英語角或其他社交場合中介紹朋友，這樣的練習能夠提高他們的口語流利度。

-鼓勵學生閱讀英語版的名人傳記，學習如何用英語描述名人的生平和性格特點。

-提供一個英語學習問答平臺，學生可以在這里提出關(guān)于人物描述的問題，并獲得老師或其他學生的解答。

-安排學生進行英語寫作指導(dǎo)會議，討論他們在人物描述寫作中遇到的問題，并尋求專業(yè)的寫作指導(dǎo)。

-鼓勵學生參加英語俱樂部組織的語言交流活動，與其他學習者一起練習英語，并在實際對話中運用所學知識。

-提供一個英語學習資源共享庫，學生可以在這里找到各種學習材料，如關(guān)于人物描述的書籍、文章和視頻。

-安排學生進行英語演講訓練，如模擬在英語角或其他社交場合中介紹朋友，這樣的訓練能夠提高他們的演講技巧。

-鼓勵學生創(chuàng)作英語漫畫或故事書，其中包含對人物的詳細描述，這樣的創(chuàng)作活動能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-提供一個英語學習社區(qū)，學生可以在這里找到學習伙伴，一起練習英語，并在人物描述方面互相幫助。

-安排學生進行英語聽力訓練，例如聽英語廣播、播客或TED演講，關(guān)注其中的人物描述部分，并進行分析。

-鼓勵學生參加英語寫作工作坊，與其他學生一起討論和改進他們的寫作技巧，特別是人物描述的準確性。

-提供一個英語學習進度跟蹤器，學生可以記錄自己在人物描述方面的進步，并在達到一定目標后獲得獎勵。

-安排學生進行英語口語練習，例如模擬在英語角或其他社交場合中介紹朋友，這樣的練習能夠提高他們的口語流利度。

-鼓勵學生閱讀英語版的名人傳記，學習如何用英語描述名人的生平和性格特點。

-提供一個英語學習問答平臺，學生可以在這里提出關(guān)于人物描述的問題，并獲得老師或其他學生的解答。

-安排學生進行英語寫作指導(dǎo)會議，討論他們在人物描述寫作中遇到的問題，并尋求專業(yè)的寫作指導(dǎo)。典型例題講解本節(jié)課的重點是教授學生如何運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述朋友，并結(jié)合相關(guān)詞匯和句型進行綜合運用。以下是一些典型的例題及其詳細補充和說明：

例題1：

題目：描述你的一個朋友正在做的事情。

要求：使用現(xiàn)在進行時態(tài)，至少使用三個學過的形容詞。

答案：Myfriend,Tom,isreadingafascinatingbookaboutspaceexploration.Heiswearingglassesandlookingveryfocused.Sometimes,heismakingnotesinhisnotebook.

例題2：

題目：編寫一個對話，A向B介紹一個正在運動的朋友。

要求：使用至少兩句現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。

答案：

A:Hey,haveyouseenourfriend,Lisa?

B:No,whereisshe?

A:Sheisplayingbasketballattheparkrightnow.Sheisdribblingtheballandrunningfast.

B:Wow,sheisreallyintosports!

例題3：

題目：根據(jù)下列提示，寫一段關(guān)于你的朋友正在做家務(wù)的描述。

提示：朋友，現(xiàn)在，做飯，高興，唱歌。

答案：Myfriend,Jack,iscookingdinnerinthekitchenrightnow.Heischoppingvegetablesandstirringthesoup.Helookshappywhiledoingthedishesandisevensingingasong.

例題4：

題目：寫一段描述你的朋友正在學習英語的情景。

要求：使用現(xiàn)在進行時態(tài)，描述至少兩個學習動作。

答案：Myfriend,Alice,isstudyingEnglishinherroom.SheissittingatherdeskandreadinganEnglishbook.Atthesametime,sheiswritingnewwordsinhernotebookandlookingthemupinthedictionary.

例題5：

題目：模擬一個場景，你和你的朋友在公園里，他/她正在做某項活動，你對他/她進行描述。

要求：使用現(xiàn)在進行時態(tài)，結(jié)合至少三個學過的形容詞。

答案：

A:Lookatthatboyoverthere!

B:Whoishe?

A:Heisourclassmate,Mike.Heisplayingsoccerwithhisfriends.Heiswearingablueshirtandrunningveryquickly.Heisalsokickingtheballskillfully.教學反思與總結(jié)教學反思：

在教學過程中，我使用了多種教學方法，如講授法、任務(wù)型教學法和互動式教學法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過多媒體演示、教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。同時，我也關(guān)注學生的學習風格和學習能力，設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如部分學生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)時存在困難，需要更多的練習和指導(dǎo)。此外，學生在描述人物時，詞匯和表達方式較為有限，需要進一步拓展。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體較好，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并能夠運用所學知識進行實際交流。同時，學生在描述人物方面也得到了一定的提升，能夠運用更多的形容詞和詞匯進行描述。此外，學生在課堂活動中的參與度和互動性也有所提高，表現(xiàn)出較強的學習興趣和主動性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導(dǎo)，特別是對于理解困難的學生，提供更多的練習和指導(dǎo)。

2.拓展學生的詞匯量和表達方式，提供更多相關(guān)的詞匯表和例句，幫助學生豐富語言表達。

3.增加課堂活動的多樣性，設(shè)計更多互動性和趣味性的任務(wù)，提高學生的參與度和積極性。

4.鼓勵學生進行課后自主學習，提供更多的拓展資源和學習機會，幫助學生鞏固所學知識。

5.定期進行教學反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進教學方法，提高教學效果。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-復(fù)習本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行