1.拓展

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。

2.能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

開展運(yùn)用已有知識(shí)解釋一些具體科學(xué)現(xiàn)象的練習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在解釋現(xiàn)象中分析條件差異。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：小草、玻璃杯，魚缸、蠟燭、試管及試管夾，剪刀、紙盒、餐盒、筆，報(bào)紙、尺,

空塑料瓶、吸管、橡皮泥、水、顏料、大盤子等。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、表演魔術(shù)：山水畫

1.實(shí)驗(yàn)激趣：同學(xué)們，今天老師教你們表演一個(gè)魔術(shù)好不好？

教師演示實(shí)驗(yàn)：在白色粉筆一端的中心滴一滴黑墨汁，然后將這一端垂直置放在透明的水杯

中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（注：墨汁的量要多一點(diǎn)，放入的速度要快一點(diǎn)，水杯中的水要少

一點(diǎn)）

2.提問：你觀察到了什么？為什么粉筆上會(huì)出現(xiàn)一片''樹林"？你能用學(xué)過的知識(shí)來解釋嗎？

（毛細(xì)現(xiàn)象）

3.揭題：從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的本領(lǐng)，今天讓我

們像揭開魔術(shù)的秘密一樣努力去解釋更多的現(xiàn)象、探究更多的問題，好嗎？這其實(shí)就是“拓

展”。

二、觀察現(xiàn)象并說出其中的道理

1.談話：請(qǐng)同學(xué)看教材第64頁上的插圖，說說為什么蓋上一個(gè)瓶子后小草的生長(zhǎng)情況就不

一樣了呢？你見過類似的現(xiàn)象嗎？你能說出其中的道理嗎？

2.學(xué)生討論交流匯報(bào)。

3.思考討論：換其他的容器去蓋會(huì)怎么樣呢？你如何解釋？

4.小結(jié)。

三、實(shí)驗(yàn)：快慢兩重天

1.談話、演示：先讓我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。把一張報(bào)紙平攤在課桌上，取一把尺一半插

在報(bào)紙下，另一半暴露在桌沿外，輕而慢地向下壓尺，報(bào)紙會(huì)怎樣？重而快地向下?lián)舸虺撸?/p>

報(bào)紙又會(huì)怎樣？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.提問：你知道為什么輕而慢地向下壓尺，報(bào)紙會(huì)隨著尺子一起向上翹起，而重而快地?fù)舸?/p>

尺，報(bào)紙卻不會(huì)向上翹，甚至有可能被尺打破了呢？

4.小組討論并交流匯報(bào)。

5.小結(jié)：我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍的

空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓

力叫做大氣壓力。大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。輕而慢向下壓尺，報(bào)紙能隨

尺慢慢移動(dòng)并升起，大氣壓力沒有起太大的作用；重而快擊打尺，因?yàn)槭艿搅舜髿鈮毫Φ淖?/p>

用，報(bào)紙無法向上，還有可能被尺打破。這正如兩只吸盤吸在一起，如果把它們移動(dòng)著分開

很容易，而要垂直拉開卻很困難一樣。

6.提問：你知道生活中有哪些現(xiàn)象也與大氣壓力有關(guān)嗎？

7.學(xué)生分組討論。

8.小結(jié)：同學(xué)們，像紙板托水杯、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤掛鉤、虹吸管、鋼筆吸墨水等現(xiàn)象

原因都是因?yàn)橛写髿鈮毫Α?/p>

四、游戲：無輪子的汽車

1.談話：下面讓我們輕松一下，做一個(gè)游戲好嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生制作氣墊汽車：剪下紙杯的杯底，按同樣的大小，在餐盒上剪一個(gè)圓圈，把紙杯

插入餐盒上的圓孔，做一個(gè)氣墊汽車。

3.比賽：比一比哪一輛汽車開得最快？

4.提問：你知道“汽車”為什么能開動(dòng)嗎？

5.學(xué)生討論并交流匯報(bào)。

6.小結(jié)：這其實(shí)就是一只“氣墊船”，是利用空氣動(dòng)力原理工作的。

五、作業(yè)

收集一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，試著做一做，準(zhǔn)備下節(jié)課來為大家演示一下，請(qǐng)同學(xué)們來解釋其中

的原理。

第二課時(shí)

一、表演：皮影戲

1.談話：同學(xué)們，你們看過皮影戲嗎？哪幾位同學(xué)愿意為大家表演皮影戲？

2.活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)表演皮影戲。

3.提問：這些動(dòng)物的剪影為什么會(huì)變形，為什么可以隨意地變大變小？（這個(gè)問題也可以由

學(xué)生在表演中提出）

4.學(xué)生自由研究并交流匯報(bào)。

5.小結(jié)：只要改變物體與光源或者物體與影子之間的距離，影子就可以隨意地變大變小。

6.談話：我們生活中觀察到的許多現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)給我們帶來似曾相識(shí)的感覺，我們一定不能

隨意放棄這些感覺，而是要認(rèn)真觀察、仔細(xì)回想、大膽解釋。

二、實(shí)驗(yàn)：“燒不死的魚”

1.提問：老師這里有一條金魚，我把它放入試管，并加熱試管，請(qǐng)你預(yù)測(cè)金魚會(huì)怎么樣呢？

2.小組實(shí)驗(yàn)：分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。（注意：試管里的水大概三分之二就可以了；

要拿著試管的底部，把試管的上半部分放在蠟燭上燒；一旦水冒氣泡就停止實(shí)驗(yàn)）

3.交流匯報(bào)。

4.小結(jié)：水是熱的不良導(dǎo)體，在上部加熱，傳到下部的速度很慢很慢，所以上部的水開了，

下部的水還不燙，魚兒還游得很歡。液體的傳熱方式主要是對(duì)流，而且熱在同一物體中是向

上聚集的，因此加熱水必須在下部加熱。

5.拓展：如果繼續(xù)加熱下去，你預(yù)測(cè)金魚會(huì)怎么樣呢？

6.談話：對(duì)了，熱的不良導(dǎo)體不是不能傳熱，只是傳熱的速度較慢而已，如果繼續(xù)加熱下去,

金魚也會(huì)被燙死的。

7.出示圖片：熱空調(diào)裝在房間的上部，冷空調(diào)裝在房間的下部?？戳诉@張圖，你有什么想法？

三、游戲：讓瓶子吹泡泡

1.講解實(shí)驗(yàn)方法：將吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；將其他吸管與第一支吸管相接，形成一

個(gè)長(zhǎng)管；用一點(diǎn)色素染一下玻璃杯中的水；將瓶子置入大盤子，彎曲吸管，使它伸入玻璃杯

中。向瓶壁澆熱水，會(huì)有什么現(xiàn)象？再向瓶壁澆冷水，會(huì)有什么現(xiàn)象？

2.學(xué)生活動(dòng)并交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.提問：你知道為什么向瓶壁澆熱水后吸管會(huì)排出氣泡？為什么再向瓶壁澆冷水后染色的水

又會(huì)經(jīng)吸管進(jìn)入瓶中呢？

4.學(xué)生討論并匯報(bào)。

5.小結(jié)：向瓶壁澆熱水，空氣受熱體積膨脹，從吸管中排出氣泡；再向瓶壁內(nèi)澆冷水，空氣

受冷體積收縮，壓力減小，瓶外空氣的壓力大于瓶?jī)?nèi)空氣的壓力，將水經(jīng)吸管壓入瓶中。

四、總結(jié)、自由展示

1.總結(jié)：在我們的生活中會(huì)涉及到很多科學(xué)知識(shí)。無論是物體外部的形態(tài)、內(nèi)部的構(gòu)造，還

是物體運(yùn)動(dòng)或變化時(shí)的工作原理，只要我們留心觀察、注意思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物中都有

科學(xué)存在。

2.展示：我們班的同學(xué)利用課余時(shí)間收集了一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌菀幌?。?/p>

們一邊看，一邊要想想其中的原理。

3.學(xué)生活動(dòng)，解釋。

五、作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起做一個(gè)“吹滅蠟燭實(shí)驗(yàn)”。在蠟燭前面放一個(gè)玻璃瓶子，看是

否能把蠟燭吹滅；如果在蠟燭前面放一個(gè)牛奶盒，情況又會(huì)怎樣？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

2.收集一些科學(xué)家發(fā)明的小故事。

【板書設(shè)計(jì)】

1.拓展

舉一反三聞一知十

山水畫：毛細(xì)現(xiàn)象

瓶?jī)?nèi)的小草的生長(zhǎng)差異：溫室效應(yīng)

尺挑報(bào)紙實(shí)