1飛花令主題詞：春你知道哪些關(guān)于“春”的詩句？

春

朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)

朗讀課文,把握重音和停連,想象文中的春之景。

揣摩關(guān)鍵語句,品味優(yōu)美語言,體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

深入學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,體會(huì)作者情感。123名家論朱自清

朱自清雖是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。——郁達(dá)夫

談到文體的完美，文字的會(huì)寫語言，朱自清先生該是首先被提及的。——葉圣陶

朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也絕不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻?！斓挛踝髡呓榻B字佩弦，號(hào)秋實(shí)朱自清散文家、詩人、學(xué)者詩文集《蹤跡》散文集《歐游雜記》《背影》《你我》文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》【他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱】寫作背景

本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)。而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒文體知識(shí)寫景散文

以描繪景物為主的散文

這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。

生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。1.大聲朗讀課文。初讀課文2.在文中圈出課后生字詞，

并標(biāo)注拼音。字詞檢測課后重點(diǎn)生字詞嗡

（

）賣弄（

）嘹亮（

）風(fēng)箏（

）朗潤（

）喉嚨（

）烘托（

）抖擻（

）醞釀（

）應(yīng)和（)靜默（

）健壯（

）wēnglǎngrùnyùn

niàngmàinonghóu

lóngyìng

hèliáo

liànghōng

tuōjìng

mòfēng

zhengdǒu

sǒujiànzhuàng呼朋引伴（

）hū

péng

yǐn

bàn花枝招展（

）huā

zhī

zhāo

zhǎn字詞檢測課中重點(diǎn)生字詞蓑

（

）黃暈（

）窠巢（

）撐傘（

）薄煙（

）胳膊（)suōkécháobáoyānhuángyùnchēngsǎngēbo繁花嫩葉（

）fánhuānènyè稀稀疏疏（

）xīxīshūshū多音字?。?/p>

）薄煙（）單?。ǎ┍『蒪óbóbò漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ和（）應(yīng)和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò暈（）日暈（）暈倒yùnyūn悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo形近字烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ烘托拱橋籠（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān嘹（）liáo燎（）liáo嘹亮燎原繚（）眼花繚亂liáo膊（）bó博（）bó赤膊博學(xué)搏（）搏斗bó?。ǎ﹋iàn鍵（）jiàn健壯關(guān)鍵毽（）毽子jiàn詞語釋義欣欣然朗潤趕趟兒醞釀歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。詞語釋義繁

花呼朋引伴宛轉(zhuǎn)黃暈花枝招展密密地開著的花。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”?；椟S，不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。1.完成下面的思維導(dǎo)圖,梳理文章寫作思路。再讀課文2.劃分文章層次結(jié)構(gòu)。春日圖景名稱:春草圖特點(diǎn):嫩、

、

、軟

簡筆畫:名稱:特點(diǎn):

、

、

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簡筆畫:名稱:特點(diǎn):

、

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簡筆畫:名稱:迎春圖特點(diǎn):

、

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、

、

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簡筆畫:名稱:春草圖特點(diǎn):嫩、

、

、軟

簡筆畫:名稱:特點(diǎn):

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簡筆畫:名稱:迎春圖特點(diǎn):

、

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簡筆畫:春日圖景名稱:春草圖特點(diǎn):嫩、

、

、軟

簡筆畫:名稱:特點(diǎn):

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簡筆畫:名稱:迎春圖特點(diǎn):

、

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簡筆畫:名稱:特點(diǎn):

、

、

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簡筆畫:綠多春花圖數(shù)量多、種類多、顏色多春風(fēng)圖暖柔春雨圖連綿密潤充滿希望富有生氣劃分層次第一部分（第1段）盼

春第二部分（第2—7段）繪

春第三部分（第8—10段）頌

春1.自由朗讀課文,選出你最喜歡的一幅圖。結(jié)合具體詞句,寫出你喜歡的理由。朗讀課文2.明確應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀。3.小組交流,確定小組朗讀片段,在全班展示。朗讀技巧你知道哪些關(guān)于朗讀的小技巧？理解文字背后作者的情感設(shè)計(jì)句子重音，注意重讀

我們首先要理解作者在文句中蘊(yùn)含的思想感情,然后通過一些技巧把它表現(xiàn)出來,比如:重音、停連、語速、語氣、語調(diào)等等。今天我們首先來學(xué)習(xí)“重音”“停連”。1.什么是“重音”和“停連”?【重

音】

朗讀時(shí),為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要,對語句中的某些詞語或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。【停

連】指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論是停還是連,都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。重音和停連的目的是為了傳情達(dá)意2.學(xué)習(xí)表示重音和停連的符號(hào):【重

音】一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語下面?！就?/p>

連】停頓：用“|”和“∧”來標(biāo)示,前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓。連接：用“”標(biāo)示在詞語之間的上方,標(biāo)明是為了表達(dá)的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。3.在課本上用這些符號(hào)設(shè)計(jì)重音和停連,按照自己的設(shè)計(jì)朗讀一遍,再說說為什么要這樣設(shè)計(jì)。著，著，東風(fēng)?了，?春天的腳步?了。重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜等待春天來臨。重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天來臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受了春天來臨是有一個(gè)過程的。∧∧1.找出你喜歡的一幅圖,標(biāo)出語句中的重音和停連。美讀課文2.小組內(nèi)交流,互相評價(jià),提出修改建議。3.小組確定一個(gè)較為完整的朗讀方案?！般@”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強(qiáng)的生命力。小草?偷偷地從土里?鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片?滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。風(fēng)?輕悄悄的，草?軟綿綿的?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ巴低怠敝刈x，突出春草不經(jīng)意間生長，帶來春的氣息?！白薄疤伞薄按颉薄疤摺薄百悺薄白健边@幾個(gè)動(dòng)詞重讀，用人們在草地上的歡快突出春天的生機(jī)蓬勃。讀“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時(shí)，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機(jī)?！摹摹摹摹摹ぁぁぁぁぁぁぁ按得娌缓畻盍L(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手

撫摸著你。風(fēng)里帶來些

新翻的泥土的氣息，混著

青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里

醞釀。鳥兒

將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄

清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上

牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響。···················

············“母親的手”“撫摸”要讀得語重而情深,讓人覺得溫暖而舒坦?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸丁敝刈x,給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應(yīng)和”重讀,讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲?！摹摹摹摹摹摹膶懛记芍熳郧迳朴谕ㄟ^精確的觀察,細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。那他是怎樣將自已精確的觀察描繪出來的呢?《春》在寫法上最突出的技巧是什么？比

喻擬

人了解比喻

根據(jù)聯(lián)想,抓住不同事物的相似之處,用淺顯、具體生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。借喻明喻比喻暗喻比喻“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?/p>

比喻，

把春風(fēng)比作“母親的手”，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的輕柔和溫暖，表達(dá)作者對春風(fēng)的喜愛之情。

這句話采用了比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地寫出事物……（的特點(diǎn)），表達(dá)了作者……（的感情）。了解擬人

把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情的修辭手法。擬人“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”

這句話運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭手法?！芭瓮?，盼望著”運(yùn)用反復(fù)的修辭，表達(dá)了作者對春天的強(qiáng)烈期盼之情?！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了”，一個(gè)“來”一個(gè)“近”，擬人修辭，賦予東風(fēng)和春天以人的情態(tài)，表達(dá)作者內(nèi)心的喜悅之情。

擬人，將……擬人化，生動(dòng)形象地寫出事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的感情。1.從原文中找出你最喜歡的句子,從修辭手法的角度為它做批注。（比喻、擬人、排比……）賞析語言2.小組推選出最好的一條批注，向全班展示。小組合作比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，完成表格。寫法探究圖畫名稱景物特征描寫角度（順序）寫作手法春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖圖畫名稱景物