第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固第11課西漢建立和“文景之治”七年級上冊中國歷史課時目標(biāo)：瓦當(dāng)是古代建筑中屋頂每行瓦最前端的擋片，起到遮擋和裝飾的作用。這兩塊西漢時期瓦當(dāng)，一塊刻有“漢并天下”,另一塊刻有“與天久長”,反映了西漢統(tǒng)一全國以及長治久安的寓意。西漢王朝是如何建立的?漢初統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治又采取了哪些措施?取得了什么樣的成效?“與天久長”瓦當(dāng)

“漢并天下”瓦當(dāng)新課導(dǎo)入任務(wù)一：楚漢之爭與西漢建立知識講解一：楚漢之爭張良等人就勸道：“漢王，您現(xiàn)在已經(jīng)擁有大半邊天下，楚軍疲憊不堪，如落日般搖搖欲墜，并且糧草告急，眼下正是滅掉他們的大好時機(jī)呀。”項羽劉邦VS背景：秦朝滅亡后，項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王時間：公元前206—公元前202年性質(zhì)：為爭奪帝位而展開的戰(zhàn)爭

《史記?高祖本紀(jì)》記載，劉邦率軍到咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪，余悉除去秦法?！笔沟们厝舜笙玻裥陌捕?。后來劉邦在談到為何能戰(zhàn)勝項羽時說：張良、蕭何和韓信都是人杰，我不如他們，但“吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”。1、依據(jù)材料，歸納劉邦戰(zhàn)勝項羽的重要原因？項羽雖勢力強(qiáng)大，卻剛愎自用，不重視人才，不采納范增的一件。劉邦重視人才，善于用人，得到蕭何、韓信、張良等人的輔佐。2、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭與楚漢之爭的區(qū)別？

項目戰(zhàn)爭目的代表階級戰(zhàn)爭性質(zhì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭楚漢之爭推翻秦朝統(tǒng)治

爭奪帝位

農(nóng)民階級

封建地主階級農(nóng)民戰(zhàn)爭

統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪帝位斗爭

知識講解二：西漢的建立《詠漢高祖》（節(jié)選）漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦。漢高祖像“漢并天下”瓦當(dāng)背景:劉邦打敗了項羽，統(tǒng)一全國時間:公元前202年建立者:漢高祖劉邦都城:長安漢興……民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半?！煜录榷ā蕴熳硬荒芫叽捡?，而將相或乘牛車。──《漢書·食貨志》社會狀況：西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的田地荒蕪。原因：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞首要問題：如何恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝任務(wù)二：漢高祖的休養(yǎng)生息政策知識講解：休養(yǎng)生息政策背景：秦亡的經(jīng)驗教訓(xùn)（暴政是秦亡的根本原因）。西漢初年的社會經(jīng)濟(jì)蕭條，國家貧困；措施：下令“兵罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。將一些奴婢釋放為平民，增加農(nóng)業(yè)勞動力。采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對匈奴采取和親政策，以緩和雙方的關(guān)系作用：使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。想一想漢高祖為什么要采取休養(yǎng)生息的政策?①由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞。西漢建立之初，到處是一片荒涼的景象。②面對這種現(xiàn)實，漢初統(tǒng)治者只有廢除秦朝的苛法，與民休息，恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)，才能鞏固統(tǒng)治。③劉邦本人親自參加了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，目睹了秦亡的過程，他注意吸取秦亡的教訓(xùn)。

相關(guān)史事

漢初，大臣陸賈在漢高祖面前經(jīng)常談?wù)摗对姟贰稌分械闹螄览?。漢高祖反感地說：“乃公居馬上而得之，安事《詩》《書》!”陸賈說：“居馬上得之，寧可以馬

上治之乎?……鄉(xiāng)(向)使秦已并天下，行仁義，法先圣，陛下安得而有之?”漢高祖認(rèn)為言之有理，讓陸賈專門著書總結(jié)秦亡漢興的經(jīng)驗教訓(xùn)。任務(wù)三：“文景之治”知識講解：“文景之治”賈誼驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本晁錯務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂漢文帝夫農(nóng),天下之本也,朕親率天下農(nóng)耕以供漢文帝劉恒漢景帝劉啟“道德博文日文”“由義而濟(jì)日景”——《謚法解》

繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本措施：①進(jìn)一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。秦：秦半之賦漢高祖：十五稅一漢文帝：三十稅一（文帝十三年，免除賦稅）漢景帝：三十稅一每逢災(zāi)荒之年，國家積極賑濟(jì)災(zāi)民，開放皇家專有的山林池澤，保障民眾溫飽。緹縈救父②③提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。相關(guān)史事漢文帝(公元前202—前157)漢文帝在歷史上以節(jié)儉著稱。他在位20多年，生活簡樸，宮室、園林以至車騎都沒有增加。有人進(jìn)獻(xiàn)千里馬，他拒絕接受，還下詔宣布不接受獻(xiàn)禮。修建陵墓時，漢文帝要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器。其他產(chǎn)業(yè)紡織：技術(shù)水平高超，絲織品有錦、繡、絹、紗等，種類繁多。漆器造型美觀，在日常生活中廣泛使用。一些商人依靠經(jīng)營煮鹽、冶鐵等，獲利頗豐，成為富商大賈。長安城已初具規(guī)模，布局規(guī)整，街道上車馬行人熙熙攘攘，熱鬧繁華。漢景帝時，西漢與匈奴開通邊境貿(mào)易，各族往來更加頻繁。發(fā)展材料研讀漢興，掃除煩苛，與民休息。至于孝文，加之以恭儉，孝景避業(yè)，五六十載之間，至于移風(fēng)易俗，黎民醇厚。

——《漢書·景帝紀(jì)》依據(jù)材料，說一說：漢初出現(xiàn)了怎樣的局面?產(chǎn)生這樣局面的原因是什么?漢初出現(xiàn)“文景之治”

原因是漢初統(tǒng)治者以農(nóng)為本，輕徭薄賦；鼓勵"以德化民",廢除嚴(yán)刑苛法；提倡節(jié)儉，反對侈糜，減省財政支出。文景之治影響：文景時期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長，人民生活安定，國庫充盈，社會經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)與發(fā)展。

京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。

——《史記·平準(zhǔn)書》這是中國封建社會的第一個盛世局面。課堂小結(jié)秦末暴政＋秦末戰(zhàn)亂西漢建立，高祖吸取教訓(xùn)，推行休養(yǎng)生息政策文帝、景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展“文景之治”活動（一）

漢文帝時，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁(cháo)錯提出“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農(nóng)為本。為什么要實行以農(nóng)為本的政策?一方面，農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，為當(dāng)時社會之根本，農(nóng)業(yè)收入是國家主要財源；另一方面，大量土地荒蕪，人民處于饑荒，國庫虧空。為保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農(nóng)為本的政策?；顒樱ǘ┳h一議：與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有什么好處?解析】西漢初年，為鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，吸取秦亡教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的賦稅徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展采取了休養(yǎng)生息政策。漢初實行的休養(yǎng)生息政策使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。漢朝的統(tǒng)治進(jìn)一步鞏固起來。與秦朝統(tǒng)治者相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。所以好處是：使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。列表比較“秦王與漢興”朝代賦稅徭役刑罰結(jié)果秦朝西漢賦稅嚴(yán)重，農(nóng)民要將三分之二的收獲物上繳

減輕賦稅，文帝、景帝把田賦降到三十稅一成人在17歲開始服役，一年數(shù)次，每年服役的成年男子不下300萬人

讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，減輕徭役和兵役，成人在20歲開始，三年一次嚴(yán)刑峻法，死刑有十多種，還有族丶連坐等廢除一些嚴(yán)峻刑罰二世而亡文景之治啟示：實施暴政，不恤民情，則國家衰亡

實施仁政，關(guān)注民生，則國家強(qiáng)盛

馬王堆漢墓

馬王堆漢墓位于今湖南長沙，是西漢長沙國丞相軟(dài)侯利蒼、夫人辛追及其兒子的墓，出土了3000多件文物。其中，700多件工藝繁復(fù)的精美漆器，紋飾華美，亮麗如新，反映了西漢漆器制作的水平；500多件絲織衣物，花紋綺麗，其中的素紗單衣，薄如蟬翼，重量不到50克，是稀世珍寶；50多篇簡帛文獻(xiàn)，涉及先秦至西漢初年的政治、軍事、思想、文化和科技等內(nèi)容。更令人稱奇的是，辛追夫人的遺體保存2000多年而不腐，她的外形完整，頭發(fā)、眼睫毛等尚存，堪稱世界防腐史上的奇跡。習(xí)題解析1.西漢初年，漢高祖為了增加農(nóng)業(yè)勞動力，采取的主要措施包括（）①士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)②提倡勤儉治國③奴婢釋放為平民④廢除斷殘肢體的肉刑A.①②B.③④C.①③D.②④C2.漢文帝和漢景帝時期采取的治國措施不包括（）

A.要求各級官吏關(guān)心農(nóng)桑B.讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)

C.廢除斷殘肢體的肉刑D.田租定為三十稅一B謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方